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教學即興力:應用「即興劇」破解教學難題、活絡課堂氛圍、強化學習成效
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  • 教學即興力:應用「即興劇」破解教學難題、活絡課堂氛圍、強化學習成效

  • 作者:王家齊陳譽仁
  • 出版社:商周出版
  • 出版日期:2023-11-09
  • 定價:450元
  • 優惠價:79折 356元
  • 優惠截止日:2024年6月14日止
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內容簡介

3大即興心法 x 4步教學流程 x 9種建議活動 x 20個案例解析 人氣講師不藏私分享突破教學瓶頸、讓課堂充滿歡笑的即興魔法! 企業教學與簡報教練 王永福│編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂│即興引導教練、單口喜劇演員 歐耶│「Life不下課」主持人 歐陽立中――專文推薦 桃園市立龍潭高中英文科教師、多元選修「即興劇場」授課教師 李志駿│前輔大臨床心理系副教授 李錦虹│牌卡協會理事長 周詠詩│諮商心理師(督導)、心理劇導演暨訓練師 林慈玥│諮商心理師、心理劇訓練師&導演 胡丹毓│應用戲劇講師、悅萃坊負責人 高伃貞│卡米地喜劇俱樂部總監 張碩修Social│戲劇治療工作者、一一擬爾劇團藝術總監 喬色分│瑠公國中表藝老師 彭惠梓│「人資小週末」創辦人 盧世安│國中理化老師兼導師 錢玉玲│臺北藝術大學兼任助理教授、戲劇治療工作者 蘇慶元――有感推薦 適用各種教學活動場合、讓課程活起來的即興劇技巧, 帶你避開教學誤區,提升教學創意,遠離負面評價! 面對無心上課的學生,如何了解他們潛在需求,對症下藥找到師生雙贏的教學方式? 幫企業做內訓時,如何讓一群對彼此都不熟悉,甚至不情願來上課的員工卸下心防,融入課程活動,達成課程訓練目標? 帶領銀髮族時,面對行動力不同、對課程毫無概念的長輩,該如何安排活動,讓他們覺得有所收穫、期待下一次的課程? 擁有滿滿的桌遊與活動清單卻不知如何運用,或玩著玩著效果漸失,該怎麼做才能靈活運用、玩出新花樣? 明明認真備課帶活動,學員也覺得好玩,卻還是收到「都在玩遊戲」「不知道活動目的」等負評,該怎麼辦?…… 你的各種教學困擾,都可以用「即興劇」技巧來化解! 本書由大心診所心理師、微笑角即興劇團藝術總監王家齊老師,以及微笑角即興劇團團長陳譽仁老師共同創作,集結濃縮二人多年來從上千場教學活動中所得到的實戰心得與菁華,說明如何應用「讚頌失敗」「Yes, And」「讓夥伴發光」等3大心法掌握即興精髓,並透過「破冰暖身」「能力階梯」「實作演練」「反思討論」等4大教學框架提升教學效果,確保學員有所收穫,達到師生雙贏的結果。 書中並穿插收錄豐富的實作案例,教學者或活動帶領者可在其中找到適合自己工作場域的教學靈感。此外,也提供如「相似圈」「直覺聯想」「人體簡報」……等9種即便沒學過即興劇也能快速上手的活動,幫助你活絡課堂氣氛、提升學員投入程度。書末更針對教學者常碰到的17大教學狀況,給予實用暖心解方。 內容特色: \3大即興心法:讚頌失敗、讓夥伴發光、Yes, And/ 教學員正向面對學習挫折,培養觀察、覺知、合作共創能力,達到有效教學目標。 \4步教學流程:破冰暖身、能力階梯、實作演練、反思討論/ 教你將課程內容流程化,幫助學員進入狀況、掌握重點,明瞭活動「不只是在玩」。 \9種即興活動:讚頌失敗、相似圈、直覺聯想、3!3!3!、火星話、名字/物品/我、人體簡報、我是一棵樹、專家訪問/ 提供教學活動靈感,詳細解說活動流程、帶領訣竅、變化玩法,以及如何引導反思。就算還沒上過即興課,也能立即上手運用。 \20個案例解析:團隊合作、自信表達、故事創意、人際溝通、客製化主題工作坊/ 同理溝通、團隊凝聚、紓壓放鬆、面試技巧、銀髮樂活,各種教學主題一網打盡! 各界好評(依姓氏筆畫序): 這不是一本純理論的書,而是基於兩位教學者實際應用,並整理第一手經驗的好書。書裡面還提供了許多可以立即上手的即興劇活動,也告訴大家哪些是可以做的?哪些是該注意的?以及最重要的即興精神。 ――企業教學與簡報教練 王永福 本書提供即興劇帶領及運用技巧,不僅有貼心活動「懶人包」,更傳授實務經驗與心法,是落實即興劇於生活的一本好書。 ――桃園市立龍潭高中英文科教師、多元選修「即興劇場」授課教師 李志駿 當知識來源已經無邊無界,教學者所能提供最無可替代的學習,是讓學生在有意義的人際互動下,獲得深刻的人我知識。本書豐富動人的即興劇設計,可以為人文課程增添無上的歡樂與體悟,留下永難忘懷的洞察。 ――前輔仁大學臨床心理學系副教授 李錦虹 台灣第一本由實務工作者,匯集多年經驗,介紹即興劇的精神跟運用方式,這樣的工具書,推薦給想要讓活動帶領,更有深度及趣味的你! ――牌卡協會理事長 周詠詩 這本書像武林祕笈,當中有滿滿的招數值得細細體會一一演練,課堂上將會充滿笑聲及流動的喜悅,你不會失望的,教學現場本該如此生動好玩! ――編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂 在這本書中家齊展現深厚的即興帶領功力,加上他真誠地分享反思,將帶領你在安全的框架中展現自己更多潛能,並且學習到更好地連結別人,朝向生命之光! ――諮商心理師(督導)、心理劇導演暨訓練師 林慈玥 把即興、教學、心理三者整合得如此豐富有層次,這不僅是一本工具書,更像是幫助人們找回內心創造力,重拾工作與人生熱忱的重要指引。 ――諮商心理師、心理劇訓練師&導演 胡丹毓 和譽仁合作過醫護人員、博物館志工的戲劇課程帶領,真佩服他整合的能力,不論是管理學、非暴力溝通、同理心,都能運用即興戲劇來貫穿其中的義理。他和家齊都是很認真研究相關書籍、在工作中實踐與修正,並大方分享觀察與想法的人,很期待他們出書,相信不論你是教育工作者、企業主管、團體活動帶領人,都可以從他們的書中收益良多! ――應用戲劇講師、悅萃坊負責人 高伃貞 掌握當下的情況、接受發生的變化,並即時做出反應,讓局勢往「可能的美好」前進,這就是即興迷人的地方,不論是在生活中或是舞台上,即興都超級受用。 ――卡米地喜劇俱樂部總監 張碩修Social 一段未知的旅程,需要一個有經驗的導遊,帶你探索即興劇的世界,從讚頌失敗中讓彼此發光! ――戲劇治療工作者、一一擬爾劇團藝術總監 喬色分 最貼進真實人生且實例與心念兼具的即興大補帖;翻開此書如獲作者到家分享即興劇應用於課程秘訣的暖心筆記。 ――瑠公國中表藝老師 彭惠梓 只需花寥寥數百元,就能打包帶走我們十幾年的教學訣竅,讓你的課堂變得夠有吸引力,讓教學變得更有效果,讓學生更喜歡學習、更喜歡老師。身為教學者的你,難道還不心動嗎? ――即興引導教練、單口喜劇演員 歐耶 我由衷希望,這本《教學即興力》會常駐在你的書架上,當遇到人生的挫敗時,你會想起「讚頌失敗」,收起沮喪,開心喊出那熟悉的台詞:「喔耶,再來一次!」人生正因即興而充滿可能,不是嗎? ――「Life不下課」主持人 歐陽立中 體驗式學習在員工培訓中的必要性與重要性已經無須強調,身為人資的我們現在所需要思考的是,如何在體驗式學習的框架中注入活水。即興戲劇 x 體驗學習,將是一個嶄新的解答,也是推薦給身為人資的您,可以置於桌前的工作書。 ――「人資小週末」創辦人 盧世安 初次參加家齊和譽仁的即興劇課程,是在2019夏末,我是個偏好事先把細節規畫好、且單槍匹馬完成事情的人,即興劇簡直是個相反的我,但他們說「再一次」「先起飛,再修正」,讓我樂於嘗試,把「相反我」從地下室放出來玩耍。 隔年恰好配到教表藝課,再接著疫情爆發,師生學著在家線上上課,青少年找各種藉口不開鏡頭,我尋思著譽仁、家齊教的活動中,哪些僅用聲音就可以玩的,一堂課下來不亦樂乎,即使淺嚐也能感受到即興劇真是彈性十足、魅力也十足啊! 家齊和譽仁的文字和本人一樣親切又引人入勝,推薦給喜歡教學、或想要人生有更多可能性的你。 ――國中理化老師兼導師 錢玉玲 家齊以心理師的角度來思考即興劇,實在是太棒了!我們可以從心理的角度看到這些活動的意義與價值,而且這些活動與思考,對於我在做戲劇教育或戲劇治療,也非常的有幫助! ――臺北藝術大學兼任助理教授、戲劇治療工作者 蘇慶元

目錄

推薦序 理論與實務兼具的即興力寶典——企業教學與簡報教練 王永福 推薦序 我學會了一套萬用拳法——編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂 推薦序 即興劇,讓你教學無往不利!——起初文創即興引導教練、前企業內訓講師、即興演員、單口喜劇演員 歐耶 推薦序 照劇本演的人生無聊了,我們需要「即興」一下!——「Life不下課」主持人 歐陽立中 前言:給教學者們的邀請 PART 1什麼是即興劇? PART 2教學,為何需要即興? 讚頌失敗1:再來一次的勇氣 讚頌失敗2:在挫折中,保持思考 讚頌失敗3:推薦練習 讓夥伴發光1:把注意力放在對的地方 讓夥伴發光2:是時候面對藝術創傷了 讓夥伴發光3:推薦練習 Yes, And 1:即興時刻 Yes, And 2:你是導遊,還是遊客? Yes, And 3:推薦練習 PART 3從經驗中學習——如何讓即興活動「不只是遊戲」 破冰暖身1概念篇:當「我們來破冰」變成了一句髒話… … 破冰暖身2工具篇:不動聲色,就能輕鬆完成的三種暖身 破冰暖身3秘訣篇:如何在教學中運用「破冰暖身」 能力階梯1概念篇:複雜的技巧,都是由簡單的練習堆疊而成 能力階梯2工具篇:九句故事接龍的三種可能性 能力階梯3秘訣篇:如何在教學中運用「能力階梯」 實作演練1概念篇:角色扮演的秘密 實作演練2工具篇:找出使用者情境 實作演練3秘訣篇:如何在教學中運用「實作演練」 反思討論1概念篇:將經驗濃縮為思考 反思討論2工具篇:活動後,三種好用的反思引導法 反思討論3秘訣篇:在教學中運用「反思討論」的訣竅 教學現場的即興應變術1:你們不是該圍一圈嗎?! 教學現場的即興應變術2:那些年,學生教會我的事 教學現場的即興應變術3:如何應對青少年的尷尬癌 PART 4應用即興劇實作案例 團隊合作1:團隊破冰——「成為一個團隊」 團隊合作2:同理溝通——「做有感的換位思考」 團隊合作3:活動帶領——「領導也可以很有趣」 團隊合作4:分享控制權——「不用擁有全部也安全」 自信表達1:自主覺察——「你本來就這麼優秀」 自信表達2:挑戰極限——「你是你,也不只是你」 自信表達3:自信強化——「你擁有改變的能力」 自信表達4:面試技巧——「人生是一場Live秀」 自信表達5:品牌溝通——「你說的話是給世界的禮物」 故事創意1:創意發想——「發現你是無限點子的人」 故事創意2:故事寫作——「隨時當自己的編導演」 故事創意3:故事表達——「讓故事活起來」 人際溝通1:愛情探索——「即興讓你真的愛了」 人際溝通2:醫學人文——「即興讓人文走進生活」 人際溝通3:醫病關係——「即興讓你從心感動」 人際溝通4:生活應用——「即興劇Play非暴力溝通」 客製化主題工作坊1:紓壓放鬆——「來一場瘋狂的安全冒險」 客製化主題工作坊2:即興桌遊——「讓你的課程不尷尬」 客製化主題工作坊3:遊戲改造——「避開超雷應用」 客製化主題工作坊4:銀髮樂活「跨越年齡專心玩」 PART 5開始吧!9個沒學過即興劇,也可以上手的活動 讚頌失敗 相似圈 直覺聯想 3!3!3! 火星話 名字/物品/我 人體簡報 我是一棵樹 專家訪問 結語:當魔法失效的瞬間 附錄:那些惱人的實戰狀況Q&A Q:如何引起學生的學習興趣,讓他們願意把手機放下來聽課? Q:學員都在用電腦,不知道有沒有在上課,可以做什麼? Q:有同學活動做一做就哭了! Q:如何處理身體界線問題? Q:課程是否要刻意避開敏感問題或是字詞? Q:分組活動做不起來怎麼辦? Q:如何引發非自願參與者的興趣?課程學生不專心怎麼辦? Q:每次想活動,都覺得靈感匱乏,什麼都想不出來…… Q:教室中有無法移動的桌椅,該如何進行即興劇活動? Q:最便宜的A4白紙,也可以運用在即興劇課程?! Q:學員來自輔導室、資源教室,可以透過即興劇教導人際互動技巧嗎? Q:學員為樂齡長者,帶領活動時有什麼需要注意的地方? Q:一般課程(國文、英文)也可以使用應用即興劇教學嗎? Q:如果有些同學在活動中霸凌某位同學,該怎麼辦? Q:課程時間臨時被要求縮短,該怎麼辦? Q:活動帶到一半,外面開始傳來噪音,我能做什麼? Q:有時候身心狀況不佳,可是又要教課,我能做什麼? Q:一整天課程,下午時段,學生精神不振,有什麼好方法嗎? 參考文獻

內文試閱

  前言 給教學者們的邀請      2015年,我(家齊)結束了一趟為期52天的即興劇學習之旅,回到台灣。那一年,除了和譽仁共同成立「微笑角即興劇團」,我也開始了「應用即興劇於教學、團體與教育訓練」的工作。      會走上這條路,其實是個意外。      雖然在美國、加拿大學習即興劇時,曾聽過當地的即興劇團會在企業、學校與非營利組織帶領即興劇訓練,但可惜沒能親眼見識。      回到台灣後,由於身為心理師,常會接到人際溝通、性別平等、團隊建立等相關主題的講座。我開始嘗試把即興活動帶入演講中……結果,像是意外打開了一道神秘的魔法門。這些即興練習,讓我的演講開場暖得快,終場變精彩(而且不用喊口號、做體操,或是彼此擁抱!)。      有些課程窗口,還會在課後半開玩笑、半認真地問我:「老師,我們學生平常都很害羞,這次竟然這麼放得開。你到底對他們施了什麼魔法?」      不過,在遇到小雅之後,我才真正懂了一件事:所謂的魔法,是一萬次的練習。      即興劇應用三原則      我是在一堂名為「讓教室活起來的教學即興力」的教師培訓課程,遇到了小雅。她,是在國中教書的表演藝術老師。      小雅個性爽朗,在我邀請大家聊聊對今天課程的期待時,她直話直說:「老師,我不清楚即興劇是什麼?但如果這能讓班上同學醒過來、活起來的話,我想學!」      我接受了這個挑戰。      那天,透過一系列的即興練習,小雅與其他20多位學員,很快放下手邊的筆電、手機與咖啡,投入課堂中。學習氣氛之熱烈,讓我按了好幾次提示鈴,才把大家從小組討論喚回來。      課後,小雅開心地記下當天學到的即興練習,想帶回去給學生體驗。      幾個月後,小雅問了我一個問題:「老師,我覺得你上課帶的活動很有趣,這堂課讓我重燃了教學的熱情……」      小雅話是這樣說,臉色卻是憂心忡忡。經驗告訴我:案情並不單純。於是,我不急著回應,等待她說出心中的那個「但是」。      「但是,當我回去帶學生玩『我是一棵樹』的時候……」(你可以在本書Part 5,找到帶領這個活動的訣竅,以及要避免的地雷。)      「……他們一臉興趣缺缺,有的還抱怨做活動浪費時間,老師上課都在混!」      小雅一臉挫敗地說:「為什麼,當學生時覺得好玩的活動,回到教學現場全變了樣?」      這不是我第一次聽到學生這樣說了。於是,我問小雅:「妳是不是把我們在工作坊中帶過的、妳覺得好玩的遊戲,原封不動地帶回去分享給學生?」      「對啊,平常學生上表藝課不是在打鬧,就是死氣沉沉,我就想跟他們玩一些好玩的即興遊戲,讓表藝課不要這麼無聊……」      「小雅,妳是很用心的老師,也是很投入的學生。只是,妳沒有機會接受『Train-the-Trainer』的訓練,所以在教學運用上卡住了。」      「『Train-the-Trainer』,這個英文是什麼意思?」      「在國外的即興劇訓練中,成為一個學生,成為一個演員,與成為一個訓練師,也就是『Trainer』,需要的訓練完全不同。」      「啊,我懂了,有點像是我們的師培(師資培育)。」      「沒錯。今天你以學生的身分參加工作坊,只要願意敞開自己、嘗試練習,對改變說『Yes, And』,就能有所成長……」      我接著說:「但,如果你想成為一位『在教學中應用即興劇』的老師,妳需要學習更多的事情……」      「像是哪些呢?」      「妳需要學會注意三件事情:設計、動力、合宜。」      活動,不只是活動      我繼續回答小雅:「我們可以把『即興劇』拆成『即興』與『戲劇』兩個元素。做個比喻的話,即興像是一幅水彩畫,戲劇就是外面的畫框……」      小雅腦筋動得很快,立刻回應我:「意思是,雖然即興劇鼓勵我們讚頌失敗,讓夥伴發光,讓自己在當下直覺地發揮,但回到教學,還是有一個『框框』對嗎?」      「是啊,對像妳這樣的學校老師來說,這個『框框』就是教學目標與進度。對我作為心理師來說,這個『框框』則是覺察、改變與轉化的歷程……」      「教學沒有了框框,就沒有了設計。教學沒有了設計,就會被貶抑成『只是在帶活動』。」      「原來如此。那麼,『動力』與『合宜』又是什麼呢?」      教學,是一種即興      我告訴小雅:「你們上課時聽我說過,我是2015年去美國、加拿大學習即興劇的。其實,回到台灣後,我立刻受到了龐大的文化衝擊……」      「是因為台灣學生比較害羞、放不開嗎?」      「這倒是其次。台灣學生是比較內向,但也不會真的放不開,只要適時暖身、引導就好了。真正困難的,是教學文化的衝擊。」      小雅很有同感地點點頭:「我一開始嘗試在表藝課帶活動時,就被隔壁班老師投訴過上課太吵……」      「是啊,我也聽過有輔導老師上輔導課時,想要做一些角色扮演,還很用心地準備了服裝、道具,卻被學校認為『上課都不好好上課,在那邊亂搞』。」      「這樣,當老師的也會心灰意冷欸。」      「是啊,所以不只是你們的學生,要學會『即興』與『合作』。老師在教學現場,也一樣在跟你們班的學生,甚至是整個學校系統,一起即興演出……」(關於這部分,你可以在「反思討論」這一章,找到更多的訣竅。)      「這,就是留意學生之間的小團體動力,同時找到合宜於大系統的『教學即興力』。」      「老師,我該怎麼做呢?」      應用,是一種加成      我想了想,回答小雅:「首先,你要知道即興劇雖然很像魔法,但終究不是萬靈丹……」      「即興劇是好用的工具,但要結合你的應用目標,才會完整。」      小雅回問我:「比如說我們教表藝課,會希望學生能多認識即興劇,這算是一種應用目標嗎?」      「大方向沒錯。但身為老師,我們會想得更細一點。『讓學生接觸即興劇』的目標是什麼?是要讓學生假日會想進劇場看戲?讓學生學會即興表演?還是讓他們上台報告時更自在一點?」      「我好像沒有特別想過。因為我自己參加過工作坊後,好像會更想去看別人演即興劇,學會了一些即興表演的技巧,同事、學生也說我教學變得更靈活……這樣一說,好像三個都有。」      「你的收穫滿滿,當然是很棒的事情。但不要忘了,你是假日會跑來上課的『高動機學生』。但你的教學對象,不一定是自願的。」      「好像是欸,難怪表藝課這麼好玩,還是有些學生擺臭臉……」      「是啊,所以一次只專注在一個目標就好。今天你想讓他們接觸即興劇,就放一些演出片段給他們看。如果你想提升學生的說話技巧,就做一些像是『相似圈』『專家訪問』的活動……」(這兩個活動,也可以在本書Part 5找到說明。)      「但如果要帶他們做一場即興演出,那就是另一回事了。」      聽完我的說明,小雅的表情逐漸放鬆下來。她好奇地問我:「老師,即興劇還可以跟哪些應用目標結合呢?」      其實小雅這個問題,正是我們「微笑角即興劇團」這些年在做的事。      即興劇由於擁有當下、傾聽、表達、合作等特質,可以應用在許多項目。像是在企業、醫院、非營利組織方面,我們將即興應用在增強向心力的「團隊凝聚」、開啟對話空間的「溝通技巧」、提升創新能力的「故事創意」、增強說話藝術的「導覽人員訓練」,以及長輩也能開心學習的「銀髮樂活」課程等。      學校方面,像是針對教師的「即興教學」「雙語即興表藝教學」「即興桌遊引導課」「放鬆紓壓」工作坊等。      針對學生族群,則有「自信表達」「人際溝通」「面試技巧」「愛情探索」,以及針對各學科的應用搭配。      這麼多的應用項目,除了我們最熱愛的即興劇之外,也加入了故事編劇、創意發想,與心理學等許多元素,像是我們一起寫過劇本,得過文化部電視劇本獎的肯定,所以在課程中會讓學員嘗試多變的角色、突破自身框架。此外,我們也透過故事技巧,讓大家用即興的力量,創作出超越個人想像力的故事。      我們的願景      家齊身為心理師,擅長人際溝通分析與創傷情緒治療,將心理學理論結合即興劇,讓學員在歡笑與挑戰中,練習一次又一次地回到覺察、回到連結、回到當下。(他也訓練心理治療師們,成為一個更好的聆聽、反應與即興人。)      譽仁這些年熱衷於非暴力溝通的學習與教學工作,學員們能在即興中釋放動能、在非暴力溝通觸動內心,培養同理自己與他人的能力,活出自己喜歡的樣子。      對我們來說:應用即興劇,是把即興劇這門藝術,與學員渴望的學習目標,先結合、後加成的一門技術。      「微笑角」的「角」,是協助學員長出更多「角色」,提升應對挑戰時的心理彈性。也是帶著學員用另一個「角度」看世界,用不同的觀點、看同一件事。      此外,我們也發願將即興劇推廣到世界的每一個「角落」,讓每個人在歡笑中成長,找回自己的無限可能。

延伸內容

【推薦序】理論與實務兼具的即興力寶典
◎文/企業教學與簡報教練 王永福      有時書的珍貴,就是讓我們度過「不知道自己不知道」,到「知道自己知道」,再到「知道自己不知道」這些不同層的轉變,在讀這本《教學即興力》時,就經歷過了三個層次的改變。      一開始出現的想法是「即興劇,不就是想到什麼演什麼?」,等看到書才知道,原來即興劇應用在許多教學的現場,可以用來幫助個人成長、團隊建立、創意開發等領域。即興劇不止要學員參與、投入,還要學員在即興結束後沉澱、反思。這是看這本書時經歷到的第一個過程,原來對於即興劇,我「不知道自己不知道」啊。      等到慢慢理解後,回想過去的經驗,以前參加過成長營隊,那時台上的老師不像傳統教學者講述的方式,而是出了一個一個的活動題目讓我們參與,我們曾經一起團隊跳繩,想辦法儘量累積夠多的次數,因為大家的程度不同,好不容易累積到30多下後,卻因為一個失誤而中斷時,大家都覺得沮喪。這時老師讓我們停下來,觀察自己現在的心情:「是不是在責怪失誤者?還是想辦法讓團隊更好?」我們從活動中體驗、在活動中學習。除了跳繩,我們也做過讚美遊戲、角色扮演、沉船活動。這些不同的學習經驗,經過了20多年,到現在都還印象深刻。「原來即興劇就是體驗式學習啊,那不就是設計一些活動嗎?」在這個階段,我以為「知道自己知道」。      再更深入的閱讀後,才知道即興劇的帶領及學習,是有許多方法及Know-How的,從暖身活動開始,如何破冰、融化大家的心防?如何確認學習目標,並符合不同學員的需求?甚至是如何設計教學活動,讓學習者真正能帶走有用的內容,並真實改變?這些都是有方法,並且是需要技巧的!就如同我在《教學的技術》書裡提及的:有效的教學,是可以拆解、複製、模仿的。這本即興劇應用實戰全書,就是聚焦於教學現場的實際應用,讓我們可以學習到不同的細節,最後轉化成自己的應用。邊看這些不同的Know-How與技巧,我才又發現,原來我現在開始「知道自己不知道」啊。      這不是一本純理論的書,而是基於兩位教學者實際應用,並整理第一手經驗的好書。書裡面還提供了許多可以立即上手的即興劇活動,也告訴大家哪些是可以做的?哪些是該注意的?以及最重要的即興精神。還有心法、目標,甚至時間與流程的規劃。即使是不夠有經驗的教學者,也能夠參考書裡的內容,幫助自己從「不知道自己不知道」,到「知道自己知道」,再到「知道自己不知道」,最後透過實作應用後,達到「知道自己知道,也知道自己不知道」的層次。很榮幸能以老師們的教學教練的角度,推薦這本好書。   
【推薦序】我學會了一套萬用拳法
◎文/編劇/淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂      我一直很記得一幕。      我曾請一位知名編導來我的班級分享,擅於說故事的他在講得正精彩時看著我問:「可以休息一下嗎?」      之後他告訴我,他突然感覺在面對一群墓碑說話,這個畫面讓他嚇到了,因此必須趕緊喊停調整心情。      這也是我的經歷。      十年前我初接大學教職,因為我的本職是編劇,用故事創造情境取代艱深的理論是我還算擅長的。曾經我視「上學」為樂事,但漸漸的學生睡覺、滑手機、缺席,同樣的教學方式不再適用。      我在大學任教的朋友也陸續面臨同樣的困難,有的人抱怨學生,有的人想辭去教職,我則經常在教完書後沮喪挫折,反省檢討,修改課程之後卻依然沒有太大進展。      有個改變我的重要契機。      記得姪子上幼稚園時,他滿心期待交友,沒多久卻發生狀況。老師說他跟一位小朋友玩「剪刀石頭布」,他持續出石頭,另一位小朋友則一直出剪刀……兩人從上學玩到放學!      出剪刀的小朋友因為輸了一整天,隔天不願意再到學校。老師特別跟我姪子溝通,希望他能變化拳法……我一直記得姪子跑到角落哭泣的委曲表情,他執著於完美招數,他犯了什麼錯?      想必堅持出剪刀的小孩也是同樣心情,他不明白為何對方不改變?      因為這個小事件,我發現我只是有著成人外表,內心根本跟幼稚園小孩沒兩樣——我也期待著學生能配合我,越是如此越是失落。      家齊、譽仁適時出現成為我的救星,讓我得以改變我的教學拳法。      我曾多次觀賞他們的演出,驚喜讚嘆即興劇打破了我對戲劇貧乏的想像,同時,我也被即興劇的心法「讓夥伴發光!」深深觸動。      長久以來我習慣於評論、八卦,在接觸即興劇後,我才明白這些刻在骨子裡的習氣讓我將注意力放在錯誤的位置,因此不管是創作或教學,都成了光環的競爭,這是真正的內耗。      之後,我開始邀請家齊、譽仁來我的班級演講,短短的兩小時,教室凝重僵硬的氣氛完全改變,我經常是玩得最開心的那一位,因為我的內心有太多的高牆需要突破!包含內在的審查機制、刻板印象、僵硬的思考……全都隨著家齊、譽仁的帶領,一一爆破!      現在我的課程運用了即興劇的心法及小遊戲,在不停實驗後,我也有了將教材與即興劇融合的一套方法。      每次看到學生的期末評鑑寫著我的課程有深度又有趣時,我都很慶幸有高人指點,讓我不致成為想翹課的老師,也沒有浪費學生的時間。      這本書像武林祕笈,當中有滿滿的招數值得細細體會一一演練,課堂上將會充滿笑聲及流動的喜悅,你不會失望的,教學現場本該如此生動好玩!   
【推薦序】即興劇,讓你教學無往不利!
◎文/起初文創即興引導教練、前企業內訓講師、即興演員、單口喜劇演員 歐耶      當傳統的填鴨式講述法已經無法再讓學生的眼睛離開手機、平板、筆電,身為老師的你怎麼還能不去提升、創新自己的教學方式,讓學生的專注力重新回到課堂呢?      十幾年前發現這個趨勢時,我就立志要當個「有笑+有用」的老師,透過案例分享、活動帶領、圖片教具輔助,再偷偷加上本書作者譽為魔法的即興劇教學活動,使得課堂不但充滿笑聲,還能連結知識點,學員能學以致用,也讓邀課單位讚不絕口。      因此,這十幾年來我不但獲頒北市社區大學優良教師,也受邀到各級學校或非營利組織演講、帶領即興工作坊,場次已達500多場,讓我成為一個收入不錯的職業講師。      每當有人問我,讓學生專注在課堂、專注在講師、專注在彼此,最後專注在自己身上的秘訣是什麼,我都會笑著說,是即興!也因為懂得即興劇技巧,我過著不用擔心沒有教學case、令所有SOHO接案族稱羨的生活。      但這一切,恐怕將因為《教學即興力》這本書問世而畫下句點!我要控訴,王家齊、陳譽仁這兩位老師完、全、沒、有、職業道德。不都說是魔法了嗎?魔術師間最忌諱的就是公開拆穿魔術手法,讓同行完全混不下去呀!      《教學即興力》將即興劇的教學奧秘與心法說得一清二楚,也鉅細靡遺地拆解、示範教學活動步驟,怕讀者看不懂,還給了大量的實際教學案例,教學活動工具技巧全公開不說,還給了9個初學者一看就能上手的即興劇經典活動教案(你們沒看錯,是教案哪!),最後還整理回答了最讓教學者頭大的17個問題。      我就問,這書一旦上市,不就每個老師、講師、教學者都能掌握即興劇精髓了嗎?只需花寥寥數百元,就能打包帶走我們十幾年的教學訣竅,讓你的課堂變得夠有吸引力,讓教學變得更有效果,讓學生更喜歡學習、更喜歡老師,身為教學者的你,難道還不心動嗎?   
【推薦序】照劇本演的人生無聊了,我們需要「即興」一下!
◎文/「Life不下課」主持人 歐陽立中      讀到譽仁和家齊的這本書,頓時間,好多回憶湧上心頭。      最初認識他們,是在桌遊工作坊,那時我是講師,他們是學員。一般來說,因為學員彼此陌生,會比較慢熱;但譽仁和家齊那一組,卻像是多年好友般,討論十分熱烈。工作坊最後有個成果展,各組都要做出一款桌遊,當時他們做了一套表演類的桌遊,我很驚豔,因為從沒想到桌遊可以這樣玩。我好奇地問他們這個靈感來自哪裡?這時,我第一次聽到「即興劇」這個概念。      因為譽仁和家齊讓我印象太深刻了,所以在之後的桌遊工作坊,我決定邀請他們來當講師,把「桌遊」和「即興劇」結合。這原本是我的天馬行空,也擔心對他們是不是強人所難。結果事實證明,是我多慮了!譽仁和家齊再次讓我見證即興劇的無所不能。印象最深刻的,他們用了桌遊「鬼臉大王」,創造了一個即興趣活動叫做「You are fired!」:一個人當老闆在訓人,兩個人當員工被訓,當其中一被訓,另一個沒被訓的,就要根據卡牌上的鬼臉,在老闆背後做鬼臉。這活動當時得到學員的熱烈迴響,玩起來既紓壓,又能培養反應力。      到最後,我自己太好奇「即興劇」究竟是什麼?所以這回換我當學員,跑去參加譽仁和家齊的「即興劇工作坊」。那對我而言,是人生很特別的體驗。因為過往我們接觸的戲劇,都有既定腳本,要背台詞,照本演出。可是即興劇拋開腳本,全憑演員的默契和反應。所以每一場演出最後會變成怎麼樣,演員自己也不知道。但那並不代表不用排戲和準備,譽仁和家齊用了各種即興活動和表演練習,慢慢帶我們擺脫人生腳本的限制。很神奇,那一刻,我覺得自己無所不能。      這也正是當我讀到《教學即興力》,會如此振奮的原因。這本書裡,有一些熟悉的感動,像是當年我跟他們學表演,學會的即興劇精神,像是「讚頌失敗」、「讓夥伴發光」、「九句故事接龍」。我一直覺得即興劇就像在強化我們生命的韌性。人遇到失敗會沮喪難過,這都很正常,但怕的是從此逃避。可是在即興劇的訓練裡,失敗是可愛的,是值得讚頌的,當你沒把失敗看得這個重,才能輕盈地往前邁進。      當然,我在這本書更讚嘆的,是這幾年譽仁和家齊,把即興劇推廣到各地方的努力不懈。要知道,每個地方都有規則,規則意味著束縛;但即興劇就是在打破框架,自在盡興。所以你可以看見,他們怎麼說服對即興懷疑的人、怎麼帶動害怕表演的人、怎麼引導師生從容面對失敗。讓即興劇不再只是舞台表演,而在生活裡處處上演。      我由衷希望,這本《教學即興力》會常駐在你的書架上,當遇到人生的挫敗時,你會想起「讚頌失敗」,收起沮喪,開心喊出那熟悉的台詞:「喔耶,再來一次!」人生正因即興而充滿可能,不是嗎?

影音

作者資料

王家齊

大心診所臨床心理師,微笑角即興劇團藝術總監,三語事劇場演員、樂師。 從事社區自費心理治療,負責資深心理師級的專業諮商轉銜評估,並兼顧大量的短期與長期治療個案量,也持續投入家庭與伴侶諮商,自費心理治療時數超過4,000小時。 此外,也以兼具體驗、互動與反思的應用即興劇模式,帶領超過500場的教育訓練。擅長教學主題包括:溝通即興力、團隊即興力、教學即興力。教學特色為:結合「人際關係心理學」與「即興劇實戰演練」,將理論與實作整合在課程之中。 目前亦為「三語事劇場」的共同創作者,於劇團擔任即興表演指導、一人一故事劇場(Playback Theatre)演員、即興樂手,演出過最喜歡的作品是《生命中令人抓狂的小事》。

陳譽仁

微笑角即興劇團團長、政治大學企業管理研究所碩士、Podcast「吵鬧的解答」主持人。 具有15年即興劇資歷,500場以上活動教學經驗,從5歲教到93歲,無論是企業、學校,或是非營利組織,各行各業都能透過即興,讓生活更美好。 不只是即興劇基礎課程,結合風行全球非暴力溝通技巧,已開發像是同理溝通、團隊凝聚、故事創意等數十種主題應用項目,無論是什麼主題,都能客製化適合的即興體驗,讓課程能聽見笑聲、看見成效。 曾連續3年獲得「文化部電視劇本創作獎」、原住民族主題電視劇本徵集優等獎、新北市動漫畫原作劇本獎優選等。並與POPO城邦原創合作線上課程「靈感不枯竭!30種方式提升內容創作力」,透過即興劇概念,帶來更多激發靈感、活化創意的實戰技巧。 近年來,除了是「微笑角即興劇團」的演員,參與各種公開演出,也創立並指導「愛與即興」義演團,在全台各地的社福單位演出即興劇,希望將即興劇推廣到世界的每一個角落。

基本資料

作者:王家齊陳譽仁 出版社:商周出版 書系:ViewPoint 出版日期:2023-11-09 ISBN:9786263188860 城邦書號:BU3118 規格:膠裝 / 單色 / 304頁 / 17cm×23cm
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