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教養的迷思—父母的教養能不能決定孩子的人格發展?
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內容簡介

當孩子們功成名就之時,多少的稱譽是父母們應得的?當孩子們作奸犯科為人唾棄時,父母們應該承受多少的責備?這本震撼人心的書,破除了一些有關親子互動深信不移的論點,並提供了該有的解釋。茱蒂‧哈里斯(Judith Harris)藉由她的口才與機智,說明:在孩童的成長過程中,父母的影響力其實很小,真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同儕經驗。雙親並不能教導孩子社會化,是孩子們互相教導的結果。 我們毫無疑問地相信「教養的假設」 (nurture assumption)——父母的教養方式改變孩子們的發展——而忽略了基因的作用,錯把基因的關連性,誤以為是教養的成果。因此,哈里絲以全新的眼光(加上科學上證據)審視真實生活中的兒童,並指出「教養的假說」只不過是文化的迷思而已。 為什麼移民的第二代的說話口音是和同儕相同,而不是和他們的父母相同?在英國的早期上流社會,許多男孩生命中的前八年是和保母在一起、接下來的十年是在寄宿學校生活,結果,言行舉止還是和他們的父親相似?「教養的假設」不能解釋這些現象,但是哈里絲可以。 哈里斯藉由一些民間文獻和科學研究,道出孩童的世界的豐富性與複雜性。哈里斯指出:從巴西雨林的亞諾馬莫人(Yanomamo,巴西北部和委內瑞拉南部一個好戰的原始民族)到尼加拉瓜的失聰兒童,在第一次的社交溝通,同儕的力量改變孩童的生命發展。順著這個思路走下去,我們看到了許多珍貴的概念。例如:「早期的母子依附關係,決定了日後的人際互動」,並不能解釋一些現實的例子:一些有著慘痛家庭經驗的孩子,並不妨礙他在家庭以外的生活的成就。 哈里斯提出的理論,將改變為人父母既有的形象。同時,哈里斯也對父母提出了忠告:你什麼可以做,什麼無法做到;也把父母從「不能培育出自信、快樂、舉止得宜的孩子」的罪惡深淵中解脫出來。 《教養的迷思》的內容涵蓋極廣,從心理學、社會學、人類學、靈長類動物學、演化生物學的觀點,闡明「我是誰」及我們為什麼會如此。

作者資料

茱蒂.哈里斯(Judith R. Harris)

(Judith R. Harris, 1938-2018) 哈佛大學心理學系碩士、美國獨立心理學研究者,也是美國心理學會、人類行為與演化學會、兒童發展研究會的成員。其於演化、社會、發展心理學等領域深耕多年,見解獨到,一九六○年因為其研究過於「另闢蹊徑和獨樹一格」,遭到哈佛大學心理學系認為不適合繼續留在哈佛攻讀博士,因此終身未獲博士學位。但她仍研究不輟,一九九八年靠著一篇論述同儕團體對兒童發展的研究論文,榮獲美國心理學會(American Psychology Association)頒予優秀心理學作家之喬治.米勒獎(George A. Miller Award),此為心理學界的最高榮譽,巧合的是,當年寫信請他離開哈佛的系主任正是喬治.米勒。 離開哈佛後,哈里斯陸續在麻省理工學院(MIT)心理系擔任助教,以及波特.貝洛奈克與紐曼機構(Bolt Beranek and Newman)和賓州大學(UPenn)擔任研究助理,之後撰寫過多本關於「兒童發展」的大學教科書、暢銷科普書籍。一九九八年出版的《教養的迷思》(The Nurture Assumption),提出「團體社會化理論」(Group Socialization Theory),說明「在孩童的成長過程中,父母的影響力其實很小,真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同儕經驗」。 《教養的迷思》一舉挑戰了主流學派的觀點和傳統的教養理念,讓其一舉成名,更奠定了其在學界的地位,之後她仍繼續擴展此主題,二○○六年並將成果發表於《每個孩子都不一樣》(No Two Alike),並在二○○九年完成《教養的迷思》的增訂版,讓她的理論更為完整且具體。 《教養的迷思》和《每個孩子都不一樣》為學界投下了一顆前所未有的震撼彈,引發的迴響延續至今,更擴及各個領域。到了今天,不但大學心理系開始教授此理論,更有許多心理學者、教養專家的研究奠基於此,麻省理工學院心理學教授、《語言本能》作者史迪芬.平克(Steven Pinker)更曾多次對其讚譽有加,認為她的理論是「心理學史上的一大轉捩點」,她的著作更是「心理學者的必讀之作」。 相關著作:《每個孩子都不一樣:解開人格差異與形成之謎(暢銷經典版)》

基本資料

作者:茱蒂.哈里斯(Judith R. Harris) 出版社:商周出版 書系:科學新視野系列 出版日期:2000-06-01 ISBN:9576675987 城邦書號:BU0015 規格:524頁 / 15cm×21cm
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