2019世界閱讀日
目前位置: > > >
心智圖寫作秘典
left
right
  • 庫存 > 10
  • 放入購物車放入購物車
    直接結帳直接結帳
  • 放入下次購買清單放入下次購買清單
本書適用活動
2019僅此一檔 $499升級VIP/強推必買

內容簡介

會考、基測、學測、統測、指考作文要拿高分有技巧, 這本書,教你運用心智圖,讓閱讀與寫作,變得有趣又有效率!! 以實用取向,透過實例操作與範文解析達到練習內化的效果 以心智圖快速有效地引導學生進入作文主題、建立文章架構、組織寫作素材 以寫作步驟分章介紹,從審題立意到文字修辭,大幅提升教學、自學的實用性 用心智圖強化邏輯思考能力,幫助學生寫好作文 板橋高中為期二年行動教學實驗,效果驚人,廣獲好評 寫作文,有用嗎?讀得多,文筆自然就會好? 寫作=創作?心智圖對寫作有什麼幫助?本書將破解你對寫作的困惑。 心智圖法是一種在閱讀寫作時,有助於理解、分析、綜合、評鑑、創新的好方法,對提升記憶力也有很大的幫助。特別是由學生自己透過繪製心智圖的過程,呈現內心的想法,進行主動且有意義的學習,對於閱讀理解與寫作構思,都有意想不到的好效果。 ◎本書內容架構 .﹝第一章﹞ 介紹心智圖法的基本概念與進階運用,培養讀者「閱讀」、「繪製」及在腦海中「想」出一張心智圖的能力,內容緊扣後面幾章會提到的寫作技巧。 .﹝第二章﹞ 偏題是寫作大忌,在學習落筆行文之前,先學會正確的審題方式。針對近年來的寫作測驗題型——引導寫作,運用心智圖的關鍵詞及分類概念,練習切割題目、歸類及判讀訊息,抓住題目及說明的重點。 .﹝第三章﹞ 分享激發寫作靈感的方法,並在靈感激盪之後,靜下心決定寫作題材。以實例操作,引導寫作者在情感上與題目產生連結,打開心靈接納自我,讓書寫變得更容易、動能更強大。 .﹝第四章﹞ 說明架構文章基本觀念——起、承、轉、合,透過範例觀察使用上的不同變化,演練檢索文章線索是否完整的技巧,透析藏在文字後面的敘述技法及各段落在文章中的作用,藉由結構分析、檢驗及仿作過程,練習寫出架構平穩而多變的文章。 .﹝第五章﹞ 以雙值分析、六頂思考帽、邏輯聯想,幫助寫作者培養雙向思考能力,檢視思維表述,練習寫出一針見血、具有特色,讓人閱讀後留下深刻印象的文章。 .﹝第六章﹞ 列舉練習畫龍點睛、讓文字煥然一新的敘述方式。 學生使用心得 這樣的思維式寫作宛若樹枝生根,扎扎實實地抓住每一寸土壤,完完整整地道出我所要表達的意境;以核心思想出發,不會有偏離主題的風險,便能環環相扣所學所識;以樹枝狀延伸素材,不僅能豐富多元思考,更能詳細排列寫作的順序及邏輯。若是大家願意給自己一個突破寫作技巧的機會,你會發現寫作沒有那麼難,彷彿行雲流水,不偏不倚,直搗高分!——(蔡相德) 利用心智圖法寫作,給了我一個快速整理思緒的方法:先大致歸納好腦中的想法,畫出心智圖的同時,也能大概確認文章的結構、掌握文章的長度,還能避免虎頭蛇尾,或者太過離題。對我而言,心智圖並不是畫出來侷限自己的創作的,它的作用乃是在協助歸納,利用心智圖法來進行寫作測驗,是一種比較保險且有效率的方法。——(徐鈺庭) 其實心智圖本身並不會很難學,也不需要太過複雜的技巧,真正難的是如何熟練的運用它。在課程中,我們時常會用心智圖來分析文章,也會交換各自畫的心智圖,參考別人的畫法,在這樣一次又一次不斷的練習中,我漸漸感受到心智圖的好用之處。不光是寫文章,它在很多方面都能幫上忙,只要能夠熟悉並好好利用這樣工具,就能讓事情事半功倍。——(姜伃庭) 在心智圖寫作的課程結束之後,除了文章寫作,我也嘗試著將它應用在我的報告撰寫上。雖然剛開始因為不是很習慣而花費較長的時間,但順著心智圖的邏輯練習一段時間之後,會有一種倒吃甘蔗的收穫,不僅撰寫時能變得更有組織、有邏輯性,也能激發brainstorming,因而使文章變得更豐富。——(李哲柔) 【名家推薦】(按姓氏筆畫序) 林光章 宜蘭縣玉田國小校長 洪仁進 國立師大附中校長 高栢鈴 新北市立板橋高級中學校長 心智圖法=全世界最多人學習的學習法。近幾年,有越來越多學校老師嘗試將心智圖法帶入校園,落實運用在教學上,幫助學生理解、記憶、學習。本書作者梁容菁為高中國文教師,具有心智圖法講師資格,與華文心智圖法大師孫易新合作,將心智圖法結合寫作教學,在板橋高中進行兩年行動教學實驗,成效良好,學生反應十分熱烈,因此將整套方法整理編寫成書,期望嘉惠更多為寫作感到困擾的學生,並提供國語文教師做為輔助教材參考。

目錄

推薦序 心智圖寫作心得 作者序 第一章│啟動「心」視野,認識心智圖法 壹、基本概念篇 一、中心主題與WIIFM原則 二、分類 三、主幹與支幹 四、「線、字、圖」之間 五、關鍵詞 六、樹狀結構,網狀脈絡 貳、進階運用篇 一、水平式的自由與邏輯聯想 二、垂直式的自由與邏輯聯想 三、雙值分析 四、六頂思考帽 第二章│寫作,從審題開始 壹、正確理解題目的技巧 一、切割文字訊息 二、將訊息歸類 三、判讀文字主從、關連 貳、掌握「說明」文字的重點 一、先迅速略讀全文再做分類 二、特別注意帶有結束意味的標點符號 三、在心中自問:WIIFM 四、為每個類別訂出小標題 五、找出「寫作方向指引」及「答題條件要求」 六、若時間允許,可將分類後的重要訊息畫成心智圖 第三章│激發寫作靈感,決定寫作方向 壹、 讓心靈自由 一、找到書寫的動能 二、真誠接納自我 貳、傾聽心靈的聲音 一、用Brain Bloom(水平思考)寫下每一個閃現的意念 二、用Brain Flow(垂直思考)延伸思緒 三、自問WIIFM,圈出想要的素材 四、傾聽隱形讀者的聲音 五、綜合評估,決定寫作方向 參、打造創意Slogan 一、繪出中心主題 二、進行腦力激盪 三、進行詞語排列組合 肆、設置掛鈎練習 一、為主題下定義 二、感受「感受」,並問「為什麼」 三、人、事、時、地、物 四、古、今、中、外 五、視、聽、嗅、味、觸、心 第四章│設立平穩架構,寫出完整篇章 壹、文章架構基本原則:認識起、承、轉、合 貳、檢查文章線索 參、提升文章架構與鑑賞能力:文章技法分析與仿作 第五章│思維能力的培養與展現 壹、拓張思維範疇 一、雙向思考能力的培養 二、六頂思考帽檢視自我思維與表述 貳、組織思維層次 一、寫作當下隨時進行檢視 二、寫完後進行整體檢視 第六章│揮動五彩筆,文字點新妝 壹、善用形容詞與副詞 一、形容詞、副詞的基本概念 二、水平聯想(Brain Bloom)的妙用 貳、拿捏舉例分寸 一、自身論點為主,舉證事例為輔 二、選擇有加分效果的例子 參、活用各種修辭 一、認識常用的修辭 二、心智圖在修辭聯想上的運用 閱讀之後

延伸內容

學習,讓創意看得見
◎文/高栢鈴(新北市立板橋高級中學校長)   心智圖,係透過圖示法或圖形組合法的使用,可以清晰綜覽訊息及其內容面的關係,利用圖解方式幫助學習者構思規劃,說明自己的觀點或做為討論的工具。運用在學生寫作的技巧上,是容菁老師擔任國文老師教學的心得結晶之作,如今看到大作能付梓發行,提供教學使用,可說是教師學生之福。   容菁老師於二○○九年八月至板橋高中服務擔任國文科教學,去年因家庭之故返回桃園任教,在板橋高中任職期間,積極任事創新研發教案,先後參與輔委會規劃的孫易新老師心智圖法教師專業成長研習,利用暑假參加心智圖進階營隊進修精熟心智圖法,並應用於教學課程上。   她和同科的玫芳老師都是板中PBL(problem-based learning)種子教師,PBL的宗旨就是希望學生透過簡單的生活實例,藉由小組討論方式,達到自主學習的成效。兩位教師以PBL為主軸,搭配心智圖六頂思考帽,讓高一生的「研究法概論」課程脫胎換骨,師生經過近一學期的討論,研發製成教案〈我,就是這世界最需要的改變〉,獲得「台灣微軟教師創意競賽」優勝,並在二○一五年代表台灣參加於美國西雅圖舉行的「全球微軟教育論壇暨創意教師競賽」總決賽。   過去幾年的國中基測,或是現在的國中會考,乃至大學學測、指考,寫作都佔了重要成績比例,為了提升學生寫作能力,容菁老師依自身國文科教學經驗,利用心智圖法協助學生掌握寫作技巧,此書的推出不啻師生一大福音。   如何應用心智圖寫出好文章?從認識心智圖法的基礎概念,至進階運用擴張廣度與深度的水平、垂直思考,以及六頂思考帽的操作方式,在這本書中均有詳細解說。對於文章寫作結構,立意取材、辭采的技巧,容菁老師也一一舉例說明,並以板橋高中、南崁高中學生的寫作範例分享。只要能精讀本書,掌握心智圖法精髓,平日多加練習,相信必可寫出精采文章。
用對方法,寫好作文
◎文/林光章(宜蘭縣玉田國小校長)   在知識爆炸及3C分心年代,我們需要一套良善的方法,讓我們處事、學習更能專心、有效,此法就是心智圖法。   心智圖法,在我們學校是學生必學的方法之一,因為它能提升學生的創造力及系統思考能力。它是一套吸星大法,在讀完一篇文章或一本書時,能很快的捉住文章重點;在做報告時,以心智圖法整理文稿及簡報,可以讓聽眾快速且容易了解傳達的訊息。若能正確使用,它便是很棒的學習方法及創思工具,但很遺憾的,卻有釵h人忽略了心智圖法的基本規則,讓它的幼臚j打折扣,而這些人不乏領域專家、各科老師,這樣的影響不容輕忽。    初學者,須學得正確方法,一旦起步錯,若未及時修正,接著步步錯!本書在第一章就詳實說明心智圖法的基本規則,初學者應牢記;已在使用的人,則可依這些規則重新審視自己的心智圖是否用法正確。   寫作力!現代人該具備的重要能力之一。腸洮鈭隉B語意不順、亂無章法, 有些人在寫作時常會出現這些問題,要寫出好文章並非一蹴可幾,需要平時多讀、多寫。該怎麼寫?孫老師與梁老師在書中介紹了使用心智圖法審題、設定平穩架構,在不知道要寫什麼時,使用心靈寫作激發靈感的技巧,並且透過六頂思考帽及五感提升思維能力與增進文字情感。若能學會這些技法,讓你不單單能寫出好作文,也能創作出富有文學意涵的文章。   筆者在學校有教學生如何使用心智圖法,也曾教導學生用心智圖法寫作文,現在有了這本書可參考,真是如虎添翼。其實心智圖法很簡單,但要善用卻不容易,記住規則與技巧,才能發揮它的幼纂F利用思考帽、心靈書寫,輔以心智圖法,要寫出好文章不難!想學好作文的學生,在學校教導寫作的老師,不可錯過此書。
用心智圖彩繪人生
◎文/ 梁容菁   在學會心智圖沒有多久,喜歡嘗試新教學法的我立即現學現賣,讓即將面對大考的學生用心智圖練習文章仿作,原本心中有些忐忑,但成果卻出乎意料之外,用心練習的學生經過幾次鍛鍊後,紛紛在模擬考中脫穎而出,原被視為畏途的作文,反成了他們的自信來源,畢業後還有學生很開心的告訴我:「老師,妳一定要教學弟妹心智圖寫作,這招實在太好用了!」短短的一句話,卻給了我很大的動力和信心,在漫長的整理和書寫過程中,成了我很重要的力量來源。   當然,並不是每一個我教過心智圖寫作的學生,作文成績都突飛猛進,因為心智圖寫作必須經過反覆操練,才能內化成自己的能力,有些人或者跨不過那個練習的「檻」,或者對心智圖心存懷疑,或者因為其他種種原因,使得他們雖然知道原理,卻無法靈活運用。   此外,作文其實是綜合能力的展現,心智圖能夠協助的,主要是在主題掌握、邏輯統整、靈感觸發、文章架構、思考變換等層面,至於對生命的感受與體悟、文字的敏銳與權變、自身學養與修為等,無法僅透過思考、整理獲得的部分,就不是心智圖可以使得上力的了。心智圖提供的是方向、指南,能不能順利抵達彼岸,端看掌舵人的修為與智慧,所以,多嬝炕B多嘗試、多觀察,讓自己的生命有一定的厚度,再輔以心智圖的思考模式,才能讓自己的文章有條不紊且文情並茂,這是學習心智圖寫作的人應該要了解的。   其實心智圖是個非常「自在」的輔佐工具,它可以被用來融合各家說法,也可以自由出入各種領域之中。在學習心智圖寫作時,如果能抱著「一法通萬法通」的輕鬆心理,你會發現:其實很多原理原則都似曾相識,只是自己從來都沒有想過可以這樣做;很多說法其實換個理解方式,不用心智圖來說也可以,只是心智圖讓想法更有邏輯、更利於統整、更便於理解與說明;而且很多領域都可以用心智圖來解釋,並不一定侷限於寫作。   這就是心智圖好玩的地方。它不專屬於某個領域,一旦熟悉它的法則,便很容易在各個層面做變化使用,所以,渴望提升寫作能力的讀者,若能夠熟悉並靈活運用此書的內容,除了作文能力之外,在其他領域的思考及表現,應該也會隨之變化及提升。   這本定稿其實是我寫的第三版,對我而言,寫書從來都不是件容易的事,感謝一路走來與我相遇的學生,他們不但是我在寫作過程中,持續在心中對話的對象,也是我將想法付諸行動時的最佳執行者。感謝板橋高中及小萃,讓我有機會遇見心智圖,開啟我生命的另一個視野。感謝支持我的家人及朋友,你們的信任與鼓勵讓我能夠安穩的走下去。感謝與我切磋琢磨的同事們,在與你們的對話中,我得到了好多靈感,也照見了自己的不足。感謝孫易新老師和商周出版的筱嵐、靖卉、淑華,以及在背後默默努力的夥伴,因為有大家的鼎力合作,這本書才能順利問世。感謝我最親愛的 上帝,因為相信其中自有祢的美意,所以我才能不失去信心。   最後,要感謝願意嬝玟o本書的你,希望這本書,能夠為你帶來一些想法與助益,這將是寫作者最大的榮幸。
閱讀寫作的「方法」與「工具」
◎文/孫易新   二○一五年七月十七日大考中心公布大學指考成績,國文與英文作文抱鴨蛋的人數是近四年來最高,作文題目「審己以度人」有七五○人拿零分,是題目難倒考生,還是學生寫作的能力正逐年下滑?   國立政治大學副校長司徒達賢教授指出,國文是一項重要的學問,文字的運用對社會又極為關鍵。傳統教學主要方式是結合文藝欣賞、固有倫理觀念的傳承,以及寫作能力的培養。然而隨著時代的變遷,這種融合三個角色的教學模式,應視實際需求做出必要的調整,甚至分而治之,尤其是寫作能力,更應該加強它的教學方法與比重。   「心智圖法」(Mind Mapping)是一種提升大腦思考與學習能力的「方法」;「心智圖」(Mind Map)則是心智圖法最主要的「工具」。它將文字、線條、圖像、色彩,以放射性的思維結構,巧妙呈現在三六○度的空間裡,讓想像力、聯想力自由奔放,結合過去經驗與當下的創意,開啟思考的無限可能。   心智圖法的樹狀結構與網狀脈絡,讓思緒的層次更為分明、更加結構化,也提升了邏輯與批判力;加上圖像、色彩的使用,更滋長了審美的素養與創意的激發。因此,心智圖法是一種在嬝盲g作時,有助於理解、分析、綜合、評鑑、創造的好方法,對記憶力提升也有相當大的幫助。特別是由學生自己透過繪製心智圖的過程,將內心的想法呈現出來,進行主動且有意義的學習,這對嬝玨z解與寫作構思,都有意想不到的好效果。   本書能順利付梓,除了要感謝商周出版的支持與督促之外,特別要向容菁老師致敬。為了提高書的實用性,讓學生能夠真正受益,她在任教的板橋高中進行了兩年的行動教學實驗,認真的精神與務實的態度,令人激賞與動容。很高興參與這本書的編寫,也期待書出版後能讓大家更加了解心智圖法,提升寫作能力只是其一,還有更多妙用歡迎大家來挖掘。   第三章│激發寫作靈感,決定寫作方向   寫作者在書寫當下,最常遇到的困境就是「不知道要寫什麼」,所以在這一章中,我們要談的主題是如何激發寫作靈感,並且在靈感激盪之後,還能靜下心來決定要使用哪一個寫作題材。   本章將分成四個主題介紹:   第一個主題是「讓心靈自由」,在這個主題中,我們著眼於平日書寫習慣的養成、下筆前心態的調整,以及自我接納的部分。   第二個主題是「傾聽心靈的聲音」,在這個部分,我們會將重點放在寫作者如何在情感上與題目產生連結的練習。   第三個主題則是「打造創意Slogan」,此部分著重討論標語、主題的創意發想方法介紹。因為並不一定只有成篇的文章才稱為寫作,精準的標語、充滿新意的短句,也是寫作的精采展演,所以這個部分的重點將礎b如何運用心智圖拼湊出嶄亮的詞語。   第四個主題是「設置掛鉤練習」,這一部分的重心放在「思考掛鉤」的建立。因為畢竟不是每一個主題都能讓人有表達的慾望,在一籌莫展的時刻,拋幾個思考的「餌」將有助於拉牽漫散的思緒,所以此部分的敘述將會以介紹幾個好用掛鉤為主軸。   在這一章,運用的心智圖概念將有WIIFM、Brain Bloom(水平思考)及Brain Flow(垂直思考)。   壹、讓心靈自由   在這個部分,我們要討論的是如何找到自己書寫的動能及接納自我,一旦能做到這兩點,書寫將變得更容易。   一、找到書寫的動能   找到書寫的動能,就是想辦法找到自己「非寫不可」的動機。   能夠觸發每個人提起筆的動能不同,需要多方去嘗試,而踏出嘗試的第一步,就是要先學會告訴自己:「寫」並不是件什麼了不起的事。   不要苛求完美,也不要一邊寫一邊批判自己,那會讓起步變得容易。   找到書寫動能的方式,可以參考或模仿別人使用過的方式,也可以回過頭來觀察自己:什麼時候會忍不住想要把事情寫下來。這是一個探索的過程,可能需要一段時間。   以筆者自身的經驗為例,為了養成書寫的習慣,小時候筆者曾「規定」自己要每天寫日記,可是,筆者是個急性子又沒耐性的人,想到每天都要寫就覺得好煩,而且一旦中斷,就出現因自責缺乏毅力而衍生的罪惡感,最後乾脆全盤放棄。   後來,筆者又試著要求自己每讀完一本書就要寫一些簡單的心得或筆記,可是在執行的過程中,發現這樣好有壓力,連嬝牧獐祧麭ㄢQ剝奪了,所以就只對特別有感覺的作品做簡單而隨性的書寫記錄。再後來, 因為很喜歡茱莉亞‧卡麥隆《創作,是心靈療癒的旅程》這本書,曾經試著根據書中所給的作業,每天早起半小時寫「晨間隨筆」,一開始寫得興味盎然,堅持兩個月後,漸漸失去新鮮感,再加上時序進入冬天,筆者是個非常享受與「棉被」相處光陰的人,所以最後當然也就無疾而終了。而最近,筆者又開始充滿熱忱地記下每一次出遊點滴及心情,並從中感到極大的快樂。   如果你問我:「旅遊記錄會一直堅持下去嗎?」我會告訴你:「不知道!」或釵酗H會覺得這種回答很不負責任,但,在生命探索過程中,你應該早就發現,每個人的性格特質及每個階段所關注的事物不一樣,有些人很適合堅持一件事一直往下走(例如有些人可以寫一輩子的日記);有些人卻需要不斷變換「口味」,用新的刺激來喚回自己的熱情。不必要的堅持及自我約束,只會增加無謂的自我束縛及心理壓力。在「找到書寫動能」這條路上,它的最終目標並不是要將某種寫作方式堅持到底,而是要讓書寫持續下去,不間斷地嘗試,尊重自己的喜好及模樣,才有可能找到適合自己的路徑。   也釦A喜歡為每一張照片加有趣的註記,也釦A喜歡畫四格漫畫並為它編情節,甚至你只是喜歡在無聊的課堂上把課文改成KUSO版都沒關係,只要不失去對文字的渴望,並且不放棄書寫,那麼書寫與你的緣分,就不會結束。   這裡想要插入一個小笑話:多年前,筆者曾在國中任教,某天正講到周敦頤〈愛蓮說〉這一課,下課後,一群學生笑不可抑地拿了一個同學的課本來「告狀」,只見「菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也」這一段課文旁被加註「花枝真好吃,花枝超級好吃,花枝羹實在太好吃了!」原來,那一節課正是接近中午用嶽伅〞熔艦|節,正值發育期的這位文字「作者」肚子早就餓得咕嚕咕嚕叫,周敦頤對於花的品評,在他的眼裡都化為令人口水滴滴的花枝羹!在很多人眼裡,可能會覺得這個孩子上課很不專心,可是換個角度想,這個孩子的想法非常「真實」且有創意,雖然他上課不是很專心,可是他的心思是躍動而開心的,或陶o樣的想像對他的成績沒有太大幫助,但保持一顆靈敏而好奇的心,對生命是絕對有幫助的。   言歸正傳,在尋找書寫動能的過程中,可能會有很多半途而廢的練習,但每一件事的發生都有其意義,也必定會留下或多或少的痕跡,在多方嘗試後,你將綜合自己的經歷,找到獨一無二、最適合自己的書寫方式,而在找到答案之前,這些過程都是使你得以茁壯成長的養分。以筆者而言,經歷過多方嘗試後,我會在心有所感時寫寫隨筆,讀到一本好書時分享心得,走過一片風景時用愉悅的心試圖留下記錄,這都是讓自己和文字關係更緊密的方式。在這些過程中,我不求完美,不求自己「下筆如有神」,只是不斷提醒自己:保持一顆愉快的心。   是的,保持一顆愉快的心,放輕鬆去嘗試自己喜歡的書寫,會讓書寫更輕易、動能更強大。   二、真誠接納自我   筆者非常喜愛《狂野寫作》(心靈工坊,2007)這本書,娜妲莉‧高柏不斷在書中提到「注意心的動向」及「接納自己」對於寫作的重要性,她說「相信我,我們只能用自己的心靈去寫作」。是的,我們只能用自己的心靈去寫作,一旦困死了自己的心,筆下文字就無從發揮。所以,在這一部分,我們要談的是對於自我心靈的接納。   或釵釣エH會很困惑:「自我的接納,和心智圖、和寫作有什麼關係?」當然是有關係的,而且關係相當密切。先從心智圖來說,其實心智圖是個既能增強邏輯又能強化創意的心智輔具,其繪製原理和形狀都是符合「腦體工學」的,但在使用它之前,你必須打開你的心,才能將它的弁鉞o揮到盡致淋漓,否則它的支幹就無法延伸出去。   再以寫作來說,很多時候我們覺得「不知道要寫什麼」、「不會寫」,其實我們往往不是真的不會,也不是真的想不出來,真正的原因,反而常是因為想得太多、害怕做得不夠好。如果一個人老想著:這句話太差,那句話不好,這個題材我不會寫,那個問題我不想面對……。在一直叨念著自我否定詞句,又追求完美的心理狀態下,落筆時自然壓力極大,就會想要逃避和放棄。而習於自我否定和逃避放棄的後果,就是讓心靈如早凋的蓓蕾,還未盛放就已炸銦C長期下來,很多人會以為自己的心靈本就如貧瘠荒蕪的田野,養不出半朵嬌豔的玫瑰,卻忘了這其實是自己扼殺和缺乏澆灌的結果。   因此,在動筆之前,請你承諾自己會用愛與肯定去保護已傷痕纍纍的心田,請答應自己,不要想著一飛沖天,只要想著緩步向前;不要急於苛責自己,而要看到自己的成長,並且在心中給自己肯定和掌聲。   當你能下定決心接納自己時,心靈之門才會為你開啟,我們也才能夠開始練習傾聽心靈的聲音。   承諾敞開心之後,我們就可以接著討論,如何傾聽心靈的聲音。   貳、傾聽心靈的聲音   有一定書寫經驗的人一定會覺察到:自己對於某些題型特別擅長,有些題型卻特別不擅長。之所以會如此的原因可能有兩種:一種是源於每個人才性的差異,例如有些人特別長於說理,有些人善於記事抒情,有些人則可能習於在文字間跳躍,用詩寫下靈光一剎的文字;第二種原因是題目是否與自己的生命起了呼應連結,有了呼應就能發揮得很好,反之則不然。   才性難以強求,對題目感應的敏銳度卻可以透過練習提升,所以,在這個部分,我們就要嘗試藉著題目傾聽心靈的聲音。而能夠藉著文字,傳遞自己心靈的聲音,並且引起讀者的共鳴,這就是寫作的最高境界。   曾經有人問過我:「為什麼要學寫作這個東西?」   我的回答是:「寫作,其實是一種複合能力的展現,藉著寫作,書寫者展現了邏輯能力;藉著寫作,書寫者的渴望與追求在文中一覽無遺;藉著寫作,我們得以知曉書寫者觀看世界的方式;藉著寫作,書寫者有了與讀者對話的機會。」   文字,其實就是書寫者與嬝牧怐熊L聲對話。   所以,當讀完題目之後,我們應該聽聽自己心靈的微小聲音,問問自己的心:你想要藉著這篇文章,告訴別人什麼?   問完第一個問題後,接著要再試著問自己:如果我是讀者,我會希望看到什麼?   寫作是交流對談,不是喃喃自語,因此,試著揣度讀者的心情、傾聽讀者的聲音是相當重要的,即使我們並不真正知曉讀者在哪裡。   如果把寫作比喻成一場交易,那麼寫作者便是推銷員,嬝牧抴N是消費者,試著揣摩消費者的心理,選擇自己和他們都會感興趣的話題,字斟句酌地使用雙方都覺得舒服的詞語,完成一場皆大歡喜的交易,這是身為「文字推銷員」的我們的最高使命。   當然,無論是傾聽自己或讀者的聲音,「真誠無欺」都是最重要的基本元素。   永遠不要為了媚俗討好而選擇連自己都覺得不舒服的文字及素材;永遠不要試圖用欺詐的方式來博取他人的好感。因為,讀者的眼睛是雪亮的,除非你有自信自己是偽裝技術高超的專業演員,否則,虛偽不真誠的氣味將透過字裡行間散發出來,讓嬝牧抴羏迨ㄕ萓b。   「要感動讀者之前,要先感動自己。」這句話真是至理名言。   然而,心靈聲音的來去是游離如雲、迅捷若風的,要怎麼抓住腦中倏忽來去的微小聲音?   答案是:用心智圖的水平思考和垂直思考。   而究竟該怎麼做呢?   接下來讓我們依照下列的步驟,做一個小小的傾聽練習。   一、用Brain Bloom(水平思考)寫下每一個閃現的意念   每當你看到一個題目時,畫一張把題目礎b中心主題的簡易心智圖,然後很快的把腦海中閃現的每個意念,用最簡單的文字寫下來,直到腦中再也沒有新想法為止,這個動作只要一兩分鐘,但它卻可以幫助你抓住很多連自己都沒有注意到的微小念頭。   二、用Brain Flow(垂直思考)延伸思緒   水平思考幫助你從中心主題出發,發散多角度思考;而垂直思考則能讓思緒繼續延展,越想越深、越想越遠。在發散思考過後,若有一、兩個角度又觸發你的新思維,那麼就讓它繼續延伸下去,直到窮盡為止。但要特別提醒的是:此部分的聯想是有寫作主題的,所以無論是水平或垂直的聯想方式,雖不苛求一定要邏輯嚴密,但也不宜太過於天馬行空。   三、自問WIIFM,圈出想要的素材   看著這個粗具規模卻滿載你心靈聲音的小小心智圖,請試著問問自己:我想寫什麼?哪一個是我處在目前的狀態下能發揮到最好、最能啟動我寫作欲望的素材?   把最能觸動你的素材圈起來。   四、傾聽隱形讀者的聲音   換個角度問問自己:如果我是讀者,我可能對哪個話題最感興趣?我可能最想聽到什麼話題?   把這些主題也圈起來。   五、綜合評估,決定寫作方向   把圈起來的材料再看過一遍,評估看看是否串連起來的可能,最後再做取捨,決定寫作的方向。   接下來,我們就以「最難忘的一件事」為例,一步步地進行實例操作,讀者也可以拿出紙筆,按照步驟畫出屬於自己的心靈聲音心智圖。      

作者資料

梁容菁

國立臺灣師範大學國文系、國文研究所畢業。 曾任教於臺北市立明德國中、新北市立板橋高中,現為桃園市立南崁高中國文教師。 喜歡狗狗,喜歡旅行,喜歡教書,夢想是希望自己和學生都能成為讓世界更好一點點的人。曾與教學夥伴共同獲得2014微軟PIL創意教師競賽高中組優勝。

孫易新

全球第一位英國博贊中心(Buzan Centres)華人講師,將心智圖法引進華人世界的第一人,近二十年來推動心智圖法不遺餘力,除教學之外並有心智圖法相關著作二十餘冊,與多本相關譯著。 現職│浩域企業管理顧問股份有限公司董事長、孫易新心智圖法培訓機構總經理、國家文官學院兼任講師 學歷│台灣師範大學社會教育學系博士、實踐大學企業創新發展研究所碩士、美國密西根州聖母大學管理科學碩士 認證│英國博贊中心智圖法進階講師班(1997年) 專長課程│心智圖法職場與教育應用、創新思考與管理、問題分析與解決等 授課經歷│IBM、台積電、聯電、鴻海精密、宏達電、聯發科技、Yahoo、中華航空、興農、台灣應用材料、飛利浦、神達電腦、光群雷射、凌陽科技、宏碁電腦、Dell電腦、廣達電腦、華碩電腦、羅技電子、B&Q特力屋、COSTCO、燦坤實業、中國信託、台新銀行、上海商銀、資誠會計師事務所等合計超過300家知名企業;中研院、中科院、工研院等研究機構;政府部門、各級學校、國際社團等 相關著作:《心智圖法的生活應用:用一張圖全方位掌握高效率的創意人生》《用心智圖法開發孩子的左右腦:教出富有創意、思考力和學習有效率的小孩》《案例解析!超高效心智圖法入門——輕鬆學會用心智圖作學習筆記、工作管理、提升記憶和創意發想》《心智圖寫作秘典》《職場五力成功方程式 :跨國企業高階主管教您運用心智圖思考創造百億業績》《心智圖法理論與應用》

基本資料

作者:梁容菁孫易新 出版社:商周出版 書系:全腦學習系列 出版日期:2015-10-27 ISBN:9789862729137 城邦書號:BU1024 規格:平裝 / 全彩 / 208頁 / 17cm×23cm
注意事項
  • 若有任何購書問題,請參考 FAQ