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朱天衣的作文課3:用引導的方式,讓孩子發揮寫作的本能!(2片CD+《朱天衣的作文課3》一本+《我的繪本小書》一冊+《色彩想像力練習著色卡》一組4張)+硬殼精緻書盒
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  • 書已絕版已絕版,無法販售
  • 朱天衣的作文課3:用引導的方式,讓孩子發揮寫作的本能!(2片CD+《朱天衣的作文課3》一本+《我的繪本小書》一冊+《色彩想像力練習著色卡》一組4張)+硬殼精緻書盒

  • 作者:朱天衣
  • 出版社:臉譜
  • 出版日期:2016-01-28
  • 定價:499元

內容簡介

除有聲CD2片(MP3格式)+作文課正本外,第三輯還附有: ◆《我的繪本小書》一本,讓孩子透過12幅世界級名插畫家作品,及朱老師的童詩或短文的引導,創作屬於自己的繪本小。 ◆《色彩想像力練習著色卡》一組4張,特別設計4款可愛圖案的著色卡,培養孩子的色彩想像力及專注度,有助於寫作練習。 各位小朋友和家長,不好意思,讓你們久等了 千呼萬喚,終於等到了《朱天衣的作文課3》 ◎最多元、最暢銷、最深受廣大家長和小讀者喜愛的作文課有聲書《朱天衣的作文課3》即將在2016年2月問市! 用引導的方式,讓孩子發揮寫作的本能! 「寫作是人的本能,只要識字、只要願意,任何人都可以像呼吸說話一般的寫出屬於自己的想法,只要我們不要賦予太多的名目或意義,寫作其實可以是很自然、很愉悅的。寫作也是很生活、很貼近心靈的,在這條路上,我把自己定位是個引導者,真心希望提供給孩子一個不一樣的選擇,讓他在寫作的路途中,走得更自在、更快樂也更順暢。」 ——朱天衣 開創國內第一套複合式作文學習教材——朱天衣的作文課,自2007年2月出版以來,廣受家長及朋友的喜愛,第一、二輯銷售逾五萬套;在各界深深的期盼下,朱老師再次出擊,推出第三套複合式的作文學習教材: 【本課程6大特色】 .CD+作文課+繪本小書+色彩練習著色卡,看、聽、讀、寫多元學習 .12個主題,一週聽一課,一週寫一篇,輕鬆學習沒壓力 .透過說故事的引導方式,激發孩子的聯想力,下筆更容易 .由老師親自講述,有如親臨課堂聆聽,容易吸收理解 .收錄「給父母的小叮嚀」,讓親子共享寫作的樂趣 .名家插畫+老師童詩,引導孩子創作屬於自己的繪本 【如何使用這套教材】 1.一個星期消化一個單元。 2.讓孩子坐在桌前,備好紙、筆、橡皮擦,聽完一個單元就動筆練習寫。 3.不會的字先以注音代替,全篇完成後再查字典,中途盡量不中斷。 4.低年級以下的小朋友,可以練習口說作文,父母代為記錄後再唸給孩子聽。 【全產品簡介】 在第三輯中,朱天衣老師精心挑選了12個從大自然到日常生活,最能啟發孩子想像力、探索孩子內心想法的主題,依照每個主題把自己的生活經驗、想到的故事、閱讀的心得融會貫通,講述給孩子聽,讓孩子一邊興趣盎然地聽朱老師說故事,一邊聯想構思屬於自己的精采內容。這些內容錄製成2片CD及一本書,書中除了精采的全文外,朱老師還針對每個主題提出「給父母的小叮嚀」,讓父母和孩子一起進入寫作的世界。 ◎《我的繪本小書》:收錄了12幅世界知名插畫家的作品,由朱老師依據每幅圖畫親自創作童詩或短文,給小朋友參考,透過這樣的引導與聯想,讓孩子藉由豐沛的圖像,自由創作出屬於自己的繪本小書,感受到寫作原來是那樣的愉悅和享受!自信心滿滿! ◎「色彩想像力練習著色卡」一組4張:寫作上經常會運用到色彩,為提高孩子的色彩想像力及培養寫作時的專注度,特別設計4張圖案可愛的著色畫,讓孩子一邊著色發揮聯想力,一邊訓練專注度,完成的作品也可以用來裝飾或贈送親友。 除了透過多元組合的產品讓孩子不畏懼,甚至喜歡上作文,同時在書中解答父母在培養孩子寫作力的相關問題,例如: Q:孩子什麼時候開始寫作最合適? A:如果孩子已會使用注音符號或簡單的國字,就可以開始寫作。 不識字的孩子可以用口述的方式來寫作,爸爸媽媽幫忙記錄,再覆誦給他聽。 如果是要送孩子去坊間學作文,三年級開始會比較合適。 Q:對寫作幫助最大的是什麼呢? A:除了閱讀,還是閱讀。 但不是讀範文,也不只是所謂的優良讀物,而是廣泛的閱讀、大量的閱讀,範文容易局限孩子的想像空間,讓寫作變得制式化,未來難以超脫框架。 Q:如何培養孩子的閱讀習慣呢? A:從床邊故事開始,每晚讓孩子自己挑選一冊繪本,講故事給他們聽; 認得注音符號及國字時,便可親子共讀,或是請孩子為父母朗讀; 大孩子如果沒有閱讀習慣,每天和他一起看書,慢慢進入閱讀世界。 Q:如何培養寫作的樂趣? A:如果寫作只是表達自我的一種方式,它就像呼吸、說話一樣自然,所以在孩子初學寫作時,我們要鼓勵孩子們用他們的語言,寫出自己的心情、自己的想法,而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。 千萬不要以我們所謂的標準文章格式要求他們,該如何破題、如何敘述、如何結語,那麼孩子將會困頓其中,難以提筆。 Q:如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作? A:引導他在生活中找相關的經驗,讓他覺得寫作沒甚麼大不了;不管他寫得多麼幼稚,請先給予讚美與鼓勵,讓他有信心寫下去。 過程中要不時的放手讓孩子自己思索,寫完回頭欣賞時,可以誇獎特別的辭句或想法,讓他在一次次的親子書寫中培養自信。

目錄

<第一輯> 1.走春 2.無價之寶 3.手足之情 4.秘密花園 5.聽海 6.颱風天 <第二輯> 7.傷疤 8.秋涼 9.發明大王 10.臺灣之光 11.我喜歡 12.營養午餐

序跋

前言
  從開始陪伴孩子寫作,成為所謂的「作文老師」,到今天已是第二十個年頭了,不細數,真的感覺不到二十年就這麼過去了,也許就因為始終是和孩子為伴,歲月格外匆匆。    即使已為人「師」七千多個日子,「教」過兩千多位學生,但至今聽到別人稱我「朱老師」,卻仍有臉紅的羞赧,因為自始至終我都不覺得自己稱得上是一位傳道、授業、解惑的「師」者,這麼多年來,我自許只是個陪伴、分享孩子成長的大朋友,若說在寫作上對孩子們有甚麼助益,我也只願意把自己定位是個引導者,而不是教導者。   會這麼說,絕對不是謙詞,因為我始終以為寫作這件事應該是人的本能,只要識字、只要願意,任何人都可以像呼吸說話一般的寫出屬於自己的想法,只要我們別把寫作賦予太多的名目或意義,寫作其實可以是很自然、很愉悅的。   也因此,我發現自己在和孩子相處的過程中,花費最大心力之處,不是在教授寫作技巧,而是努力的在「除魅」,也就是幫孩子袪除一些不必要的障礙,包括心理層面的恐懼、厭惡,也包含外在對寫作這件事的任何束縛,當我看到孩子們從抗拒到願意且歡喜寫作時,便是最大的報償。   寫作是很生活的,也是很貼近心靈的,能在孩子的成長中陪伴他們一段,並分享他們的心靈活動,真的是很快樂的事。但我仍不滿足,我常嘆息自己無法像學校的老師或孩子的父母,可以擁有更穩定、更長久的關係陪伴他們長大,但我同時也知道自己該知足了,因為絕大多數的父母已給我超出想像的信賴及時間,讓我能放手和孩子一起翱翔在寫作的天地間。   如今,我會很希望與孩子在寫作互動中所獲得的喜樂,和所有的父母分享,只要願意,任何人都可以扮演如我般的陪伴者、分享者角色,只要多給孩子一點空間,多為他們空出一點自己的時間,在寫作的天地裡,你和孩子都會有意想不到的收穫。   這套有聲書包含了為孩子準備的兩張CD及一本「我的作文簿」、一本「文字好好玩遊戲本」,另外還附加了這一本為父母預備的說明,在「給父母的話」中,所提到關於寫作的問題,多半是平日演講或上課時,最多父母關心提問的,所以我便直接以問答方式處理;至於「溫馨小叮嚀」則是擔心孩子在聽過CD後仍覺得下筆困難時,父母可從旁助一臂之力的小撇步,當然若孩子完全無此需要,那這所謂的「叮嚀」就可備而不用了。   至於要如何使用孩子這部分的教材呢?我的建議是,一個星期消化一個單元,並附加一個「文字遊戲」,當然這可視孩子課業壓力隨時做調整,此外,當孩子真的要藉由CD中的引導進入寫作時,請先安排他坐在桌前就定位,準備好作文簿及鉛筆、橡皮擦,當他一聽完一個單元時即刻就動筆,那應該是最適合下筆的時刻,若孩子的專注力夠、學習能力也強,當然可以不必受此束縛,但透過CD和直接在課堂上引導畢竟有所不同,因此這樣的要求孩子是不得不的舉措。   當孩子真正進入寫作狀態後,便盡量別中斷,期間有不會的字可先以注音代替,等全篇文章完成後再教他或查字典補上國字即可。較稚齡的孩子在初學階段,或可以陪伴他一起完成這件事,但記得呦!只是陪伴,而不是指導,做父母的可以在一旁閱讀自己的書,或書寫自己的文字,別讓孩子有受到監督的壓力,讓他覺得這是一段親子共享的寧靜時光。    現今坊間有太多為因應國中基測而出版的各式作文教材,選在這樣的時刻出這套有聲書,其實心底是有些急切的,我真的希望提供給孩子一個不一樣的選擇,讓他在寫作的路途中,走得更自在、更快樂也更順暢,我始終相信愉悅絕對是孩子學習的最大動力,它不僅是學習的前提,更是必要條件,如果我們能經由快樂達到同一個目標,那何樂而不為呢?

內文試閱

給父母的話
  孩子什麼時候開始寫作最合適?   寫作是自我表現很自然的一種方式,簡單來說,會說話就應該可以提筆書寫,而文字只是工具,如果孩子已會使用注音符號或簡單的國字,應該就可以開始寫作。甚至,在識字前亦可讓孩子口述,而由父母記錄成文字,再覆誦給孩子聽,這會是很有趣的經驗。但前提是,整個過程要以遊戲好玩的心情進行,切莫勉強或給孩子壓力。   如果是要送孩子去坊間學作文,則以三年級開始會比較合適,因為這樣年齡的孩子已習慣於團體學習,且表達能力較成熟,所認識的字辭也大至夠基本寫作所需,學習過程較不容易產生挫折感。   對寫作幫助最大的是什麼呢?   我以為除了閱讀,還是閱讀。   閱讀除了可以豐富寫作的內涵,對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀,不是範文,也不只是所謂的優良讀物,而是廣泛的閱讀、大量的閱讀,範文容易侷限孩子的想像空間,尤其模仿力強、較稚齡的孩子,很可能因為常參讀範文,寫作變得制式化,未來難以超脫這框架。    其實閱讀對孩子的幫助不只於寫作,它可以增加孩子的思考能力、學習能力,受益的不僅是文科,對數理的幫助也出奇的大,在我教過的數千個學生中,只要擁有閱讀習慣的孩子,不只寫作能力好,在課業方面各科表現都十分優異,幾乎無一例外,閱讀真的可以使學習達到事半功倍的效果。   近年來,各國在評比孩子未來是否具備競爭能力時,閱讀能力的考察便占了極大的比重,因為這些先進國家相信,一個擁有閱讀習慣的孩子,具備了終生學習的能力。因此,為了增強孩子的寫作、學習能力,閱讀習慣的養成絕對有其必要。   如何培養孩子的閱讀習慣呢?   孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始,每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀,絕對會比放一片CD聽故事,更容易讓孩子進入閱讀的世界。   孩子大了,能識得注音符號及一些字時,便可親子共讀,甚至可以請他們讀給我們聽;當孩子已能獨自並且享受閱讀時,就盡量別打斷他們,至少讓他們能持續沉浸在書海中一段時間,若擔心視力問題,是可以提醒他們中間稍作休息。   較大的孩子若還未有閱讀習慣,那麼每天試著關掉電視、電腦半小時、一小時,陪他靜坐在桌前一起閱讀,你看你的書、他看他的書,一開始父母或許必須忍受他頻繁的換書,或「一目十行」的快速閱讀,一天兩天、一週兩週下來,他便能慢慢進入狀況,靜下心看完手中的書了,這期間別去考察他看了多少,瞭解了多少,除非他主動想討論、分享,不然父母就僅僅作一個伴讀者就可以了。   在現今的環境裡,閱讀習慣絕對是需要培養的,因為有太多更容易、更好玩的事物隨時可取而代之,像電視、電玩、漫畫、網路遊戲等,閱讀較之於它們真的是需要花更多的腦力、精神才能進行的,以人們好逸惡勞的天性來說,閱讀真的很容易就會變成劣幣逐良幣的犧牲者,所以閱讀習慣的養成,真的需要加倍的耐心與恆心。   之所以不把漫畫當作是閱讀的一部分,是因為它以圖像取勝,若孩子在閱讀習慣尚未養成前,即沉迷於漫畫,那麼他將視文字多過圖像的書籍為畏途,這是很可惜的事,所以我建議在孩子還未享受到以文字為主的閱讀樂趣前,對漫畫的攝取還是要做控管。   需要為孩子們選書嗎?   當孩子願意主動閱讀時,選書的動作,我以為還是盡量交給孩子們掌控,別太擔心他們的閱讀胃口過偏,尤其在剛開始時,盡量讓他們選擇自己感興趣的類書入門,「主動」絕對是學習動力的來源,但基於環保及經濟考量,父母親真的可以充分利用圖書館及書店,尤其現在許多的書店都設有閱讀區,讓人能長時間且舒適的閱讀,若真遇到值得反覆閱讀的書籍再購買也不遲,借書、交換書也都是很好的選讀方式,如此日積月累,不僅能增加閱讀的量,更可以開展孩子的閱讀視野。   閱讀後需要強制孩子寫讀書心得嗎?或檢驗他是否真讀懂了書籍內容?   在問這問題時,也許我們大人應該先將心比心,如果當我們每看完一本書都需要寫報告的話,我相信沒有一個大人會想閱讀的,而且一本書所影響、所給予的,有時並不是在當下,它也許要經過一段時間發酵,短則幾天,長則數年、數十年,甚至有可能是一輩子,所以何苦在孩子們剛進食時便做催吐的動作呢?這只會讓他們對閱讀這件事反胃而已。   而且同樣一本書,常會因為閱讀時的年齡不同,所得亦不同,像中國的章回小說或西方古典名著,孩時感興趣的和成人所關注的重點就不可能相同,隨著年歲漸長,反覆閱讀後,所得自然增加甚或有所改變,所以驗收成果何必急於一時呢?   所以,我以為閱讀習慣的培養和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事,千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣;其實書寫心得報告也沒那麼困難,只要套上公式、寫出一篇制式的報告,對高年級以上的孩子應該都不是問題,但是我真的想建議學校的老師們,別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那麼成熟時,便給予孩子這樣的課程,這只會事倍功半或適得其反。   如何培養寫作的樂趣?   如果我說上作文課是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不會反對,在成長過程中,鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣,為什麼呢?也許是我們給予寫作太多的名目,比賽、考試、分數,當要下筆時,第一個想到的是大人會怎麼看待?閱卷老師會怎麼評比?這和躲在房間裡寫私密日記、寫情書的心情完全不同,如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享,那麼它應該不會讓我們如此怯步呀!   如果寫作只是表達自我的一種方式,它就像呼吸、說話一樣自然,那麼孩子們就不會將它視為畏途了,所以在孩子初學寫作時,我們要告訴他們寫作就像說話一樣,而且要鼓勵孩子們用他們的語言,寫出自己的心情、自己的想法,而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。   越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼,也許一開始,他們會說很多而且說不清楚,沒關係,讓他們繼續說、繼續寫,這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡,以我們所謂的標準文章格式要求他們,該如何破題、如何敘述、如何結語,那麼孩子將會困頓其中,難以提筆。    面對孩子的寫作千萬別心急,只要孩子願意寫、不斷的寫,就算小學六年仍寫不出個所謂「標準完美」的文章又如何呢?當他們持續書寫至青春期,思考邏輯能力突飛猛進時,不待你提醒,他們自會去蕪存菁的寫出一篇篇簡潔達意的文章來,對父母、老師而言,這絕對不是卸責,為了要呵護那小小寫作欲望的火苗,而不強加干涉,這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。   如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作?   時常有父母反應,孩子的作文是他們把著手一句一句唸出來才完成的,若不如此,孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。   前面我們說過,寫作應該是人的本能,像呼吸一樣自然,所以當孩子遲遲無法下筆時,在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事,這時我們就要強調書寫和說話是一樣的,以及引導他在生活中找相關的經驗,讓他覺得寫作是一件沒甚麼大不了的事;當他真的出手下筆了,那麼不管他寫得多麼幼稚,或多麼需要改進,請先給予他讚美與鼓勵,讓他有信心的寫下去。   把著手教孩子寫文章,不是絕對的不可以,只是過程中仍要不時的放手讓孩子自己思索,當文章完成後,帶著他回頭欣賞這篇作品時,可以特別誇獎屬於他貢獻的辭句或想法,讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信,而不是依賴。   我還是想強調,父母師長的鼓勵,對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益,當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時,那會是孩子願意繼續學習的最大動力,所以千萬別吝於給孩子掌聲與讚美。
發明大王
  你曾經想過,在我們日常生活中,幾乎所有食衣住行各種用品都是經由人們的智慧發明出來的,大自飛機、火車、汽車,小至各式日常用品,如我們所使用的文具紙與筆,都是前人費盡心血創造出來的,而其中一些發明也大大的改變了人類的文明,使我們的生活呈現出完全不同的樣貌,比如飛機的發明縮短了國與國的距離,使得不同種族、不同文化的人們,不再是那麼隔閡,想到世界各地旅行也不再是那麼遙不可及的夢,地球好似變小了,就像一個村落般,所有居住在這星球上的人們,都能雞犬相聞成為鄰居了。   自從愛迪生發明了電燈,更是改寫了人類的生活,以往「日出而作,日入而息」的農業社會,迅速發展成工商業繁華的社會型態,黑黯的夜晚因為有了照明設備而充滿了各種可能,至於爾後陸續出現的收音機、電視機、電話、電冰箱、電鍋、冷氣、電腦……,盡管它們所帶來的影響未必都是正面的,但不可否認的是,它們已成為我們生活中的必需品了,你曾經想過沒有冰箱、電視、電腦的日子要如何過嗎?我們對這些電器用品的依賴程度,已遠遠超出想像了。   人類發明的動力常來自於需要,就拿鉛筆為例吧!朱老師小時候上學寫功課所使用的鉛筆,必須用小刀片削尖,那時手搖刨鉛筆機非常少見,更別提電動的了,後來出現了免削鉛筆,就是現在還買得到的那種有一節一節鉛筆頭的免削鉛筆,當時覺得發明這樣東西的人實在是太聰明了,對我這種沒耐心削鉛筆的小孩來說,它簡直像救星般解決了我許多煩惱。之後幾年,市面上又陸續出現了自動鉛筆、搖搖筆……,還有鋼筆、原子筆也取代了毛筆,這些都讓我們在書寫時真的是愈來愈方便了。   又如電話,朱老師小時候還見過手搖式的電話,那時當醫生的外公家裡用的就是這種電話,撥通了還要靠總機小姐轉接,後來的它則被輪盤式的電話取代了,隔一段時間按鍵式的電話又出現了,當時覺得真是太方便了,不想接著又有BB CALL傳呼機的發明,有任何緊急的事都可以透過它找到人,有些特殊職業的人真的很需要它,如醫生,尤其是幫人接生的婦產科醫生,必須隨傳隨到最需要它。   當然那是在行動電話還未出現前的情景,行動電話剛發明時比一個鉛筆盒還要大,打電話是很方便,但攜帶卻極不方便,所以經過一再的改良發明,這行動電話越做越小,小到握在手心也絕不成問題。直至智慧型手機出現,原有的行動電話頓時成了腦殘手機,因為這新型手機除了通訊外,還兼具上網、聽音樂、看影片、玩遊戲、文字即時傳送、視訊……等功能,幾乎所有電腦能辦到的事,它也都能辦到,它就像一個能隨身攜帶的迷你型電腦,成了現代人生活中的必需品。這不禁又讓我想到還在讀台北工專時,當時我們所使用的電子計算機,也就是早期的電腦,一臺就有一個衣櫃那麼大,還要用紙卡輸入,那時是怎麼也想不到有一天,電腦可縮小到桌上型、筆記型,乃至一手即可掌握的個人化電腦。   所以你發現沒?幾乎每一項發明都是因應人們的需求而產生的。如果你是一個發明家,你又會希望自己發明出甚麼樣的東西來造福人群呢?比如說,當你和家人出門遇到塞車時,會不會希望自己搭乘的交通工具瞬間能飛上天?而當所有車子都在天上飛的時候,交通網就會變成立體的,這對疏通擁擠的路況絕對是個好辦法。   而當你看到媽媽下班後,要忙著採買準備一家人的吃飯問題時,會不會想幫天下所有的媽媽們發明一種更方便烹調料理的工具呢?它也許是個類似微波爐的機器,只要把一顆小丸子放進去,頓時就會出現一盤大餐,也許是披薩、義大利麵,或者是牛排、炸雞、烤魚,更神奇的是怎麼吃也不會胖,因為它的熱量就只有一個丸子那麼多,而且從此以後,媽媽們去買菜時,只要帶一個美美的小包包就可以了,是不是輕鬆許多?   如果你每天早起都會為穿著打扮傷腦筋的話,你會不會想發明一種穿衣機,只要設定所需的類型,比如制服、運動服、休閒服、晚禮服、……就可以了,這機器的目錄有幾百種款式可選擇,如果你不怕麻煩,也可自己選定甚至設計想要的服飾,接著再站在這臺像電話亭的機器裡,瞬間便能著好裝準備出門了,而且這臺機器挺環保的,當你回得家來,只需要把穿過的衣服丟回這臺機器的回收口,隔天它就會再製做一件你需要的服飾,你發現了嗎?它還為你省下了清洗衣物的麻煩呢!   每天打理頭髮也是一件頗煩人的工作,難怪有人會把頭髮稱為三千煩惱絲,若你能發明一個像安全帽的整髮器,每次出門前戴上這頂帽子,再按下你想要的髮型,不到三分鐘就可搞定,甚至連髮色都可自由選擇,那不是太方便了?如果妳有一天真的發明了這款超級機器,千萬別忘了通知我,我一定願意當這產品的白老鼠,因為朱老師真的很為打理自己的髮型而煩惱呀!   看了朱老師特別為懶人設計的發明,你是不是也蠢蠢欲動想動動腦發明一些特別的東西呢?它可能是家庭用品,也可能是交通工具,或者是先進得不得了的3C產品,甚麼都可以,甚至是能治癒絕症的機器或藥品更好,但小朋友們請不要發明會傷害人的東西好不好?很多男生一旦自詡是發明家,便忍不住要創造一堆殺傷力十足的武器,還要到處展開殺戮,真是讓人傷腦筋呀!所以朱老師在這兒懇切的提醒大家,我們如果要當一個發明大王,請以造福人群為前題,為人類生活帶來方便與舒適,千萬別當一個科學怪人,發明出一堆連自己都後悔莫及的恐怖東西好嗎?   給父母的小叮嚀   很多孩子在寫「我的志願」這樣的題目時,都以發明家為選項。當發明不太需要顧慮到它的可行性時,那就可以天馬行空,任意翱翔在想像的天地中了,這或許正是吸引孩子想當個發明家的原因了。   當然很多男孩會忍不住想發明一些自認為先進的武器,即殺傷力特強的武器,且隨意找個假想敵大肆展開殺戮,這時父母或可做個提醒,引導孩子把注意力轉換到日常生活所需上,即便是一支筆、一個橡皮擦,以目前所使用的方便度來說,都還有一些可改善的地方,至於交通工具的行駛方式或所使用的能源,就更有可精進的空間了。   這個題材本就是讓孩子盡情發揮想像力,若能把環保的觀念置入發明的物件中,那就更完美了。
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  人都是有感覺、有情緒的,同樣一件事,有的人討厭,有的人卻愛死了,這其中是沒有甚麼道理好說的,有時就是一種直覺,甚至是一種任性,之前在青少年間不是就流行著一句話嗎?「只要我喜歡,有甚麼不可以。」但當我們的喜歡防礙到他人時,甚至觸犯到法律時,那就萬萬不可以了。今天我們來談喜歡時,就可以把握住這個原則,千萬別把自己的快樂建築在別人的痛苦上,也別讓自己陷入危險之中唷!   首先我們可以從生活周遭思索起,甚麼樣的事會讓你歡喜呢?我想大多數的男生一定都會說:「電玩!」而女孩則可能是:「電視!」從這兒就可以看出人真的有好逸惡勞的習性,因為不管是玩電玩或看電視,都是最不需要花腦力的,甚至有專家研究過,當我們看電視時,會讓智商降低五十,如果我們常讓自己處在這種弱智的狀態下,想不變傻也難。所以今天我們就先撇開這兩個選項,細細思索,甚麼樣的事能讓我們歡喜,而且這份喜悅是可以讓人身心舒暢的,而不是像電玩、電視只會讓人上癮,一旦離開它們,就會令人焦躁不安。   我們就先從人物說起吧!在你身邊是否有甚麼人讓你一看到他就欣喜莫名,他可能是你的親人,也可能是你的好朋友,甚至可能是一位老師,我小時候就曾因為喜歡一位老師,而特別愛上他的課,而且那一科的成績也特別突出,所以當你喜歡一個人的時候,總會希望在他的面前有優秀的表現,這也能讓自己某方面的能力向上提升呀!   如果他是一個公眾人物,那麼你就會特別注意關於他的新聞,時時刻刻想掌握他的動態,恨不得能擁有和他相關的商品,如果能親眼見到他,那就更完美了,就像許多的年輕人,總會以歌星或運動明星為自己所崇拜的偶像,凡是他唱的歌、他所出場的賽事都不會錯過,這就是一種粉絲型的喜歡。   而如果你喜歡某一種動物,也是可以的。像貓熊寶寶圓仔不就可愛到爆表了,每次朱老師看到牠的照片或影片,都會忍不住嘻嘻哈哈笑出聲來,有再大的煩惱也拋到九霄雲外去了,對我而言和圓仔一樣具有療癒作用的就是我們家的貓咪了,每天只要看到牠們在院子裡爬樹、玩耍,就開心得不得了,哪怕牠們只是躺在陽光下一副慵懶的模樣,也會讓我看得好癡迷,恨不得去摸摸牠們、親親牠們,所以貓咪是我的最愛。你呢?你最喜歡的動物又是甚麼呢?毛絨絨的小白兔、水裡游的小魚兒,還是像布娃娃的熊熊?只要看到牠們,就像朱老師一般,所有的煩憂都消失不見了。   在學校裡,又有甚麼課程是你所喜歡的?運動細胞好的,當然在上體育課時會有如魚得水的快樂;愛唱歌、愛吹直笛的,自然會視音樂課為樂事;也有許多人愛畫畫,藉由畫筆,可以把心中的想望或苦悶舒展在白紙上。像我小時候有些過動,所以最喜歡上的就是體育課,尤其是打躲避球的時候,那會讓我全然得到解放,尤其是擲出去的球砸中目標時的快感,真是千金不換呀!所以在我六年級時,常會和幾位好朋友,約好放學後留在學校打躲避球,每每要打到一身臭汗才肯回家。   至於談到喜歡的東西,那可就更多了,玩具、文具、小飾品,或是某件衣物、某床蓋到已經快解體的小被子,連出去旅行都要帶著它,不然連覺都睡不安穩。我的外甥女小時候一定要摸著她棉被的角角才能入睡,最好身畔再窩著幾隻她最喜歡的恐龍,即便被那硬塑膠製的恐龍給戳痛了,她也樂此不疲;長大後,她則愛上了變形金剛,走到哪兒帶到哪兒,隨時坐下來就可以把它從柯博文變成一輛大卡車,再花一兩個鐘頭把它變回柯博文,這是讀大學的她從不厭倦的事。   每個人對一年中的春夏秋冬,也都有不同的好惡,有人喜歡百花盛開的春季,尤其是可以脫去一件件厚重的冬衣,是多麼讓人清爽愉快;而夏季大概是每個小孩都想熱情擁抱的季節吧!在兩個月漫長的暑假可以做的事太多了,游泳、吃冰是最受歡迎的,此外每天睡到自然醒、玩到自然爽,再愜意的事莫過於此了;充滿美食的秋天也是許多人的最愛,涼爽的金風、美麗的楓紅,很少有人能抗拒這秋天帶來的美食美景吧!而朱老師最愛的則是冷冷的冬天,因為天一冷,老師的腦子就會特別清醒,可以趁機多寫些稿,而且把自己穿得暖暖的,手裡再捧著一碗熱湯熱飲,會覺得自己是全天下最幸福的人了。   當然,美食也是我們可以書寫的對象,把自己愛吃的東西細細描述一番、回味一番,也是挺享受的事。出門旅行應該也是大人小孩都喜歡的事吧!不管是在國內遊玩或搭飛機出國旅行,可以暫時拋開工作、學業的煩惱,終日只需要吃喝玩樂,誰會不喜歡呢?還有的人喜歡利用放假日,和媽媽去逛逛超市,買些自己喜歡的零食,回得家來,再和媽媽窩在廚房裡,烤個餅乾、蛋糕的,坐在家裡最美的一個角落,喝著下午茶、聊著天,享受忙碌了一個星期後的片刻寧靜,這溫馨的畫面你會不喜歡嗎?   不過有時我們喜歡的可能只是一種抽象的感覺,比如風吹拂肌膚的清涼、競速騎車的快感、坐雲霄飛車時的刺激、作白日夢的天馬行空、和家人手牽手在夜市裡閒逛……,這些當然都是可以書寫的題材,最重要的是把自己所喜歡的人事物,或某種欣喜的感覺寫出來,讓大家明白你為什麼那麼鍾情於此,也才能進一步分享你的喜樂呀!   給父母的小叮嚀   感受、情緒是每個大人小孩與生俱來的,或歡喜或害怕、或生氣或難過,這種種的感受,都左右著我們每天的情緒,當情緒襲來難以控管時,或許以文字抒發會是好方法,不影響人際關係又得到宣洩,何樂而不為呢?   而且,引導孩子以文字表達心情,也可避免流水帳的發生,當孩子們在寫日記、遊記等文章時,很容易僅止於事情或景物的敘述,而疏於感受感想的描繪,流水帳的文章就是這麼來的。所以我常在孩子初學作文時,以快樂、生氣、害怕、傷心……為題,讓他們試著描述自己的各種情感,接著在面對各種題材時,就能習於以文字表達心中的感受,從而寫出一篇篇真情流露的文章了。

作者資料

朱天衣

出身文學世家,父親朱西甯、母親劉慕沙,姊姊朱天文、朱天心皆為台灣當代文壇知名作家,一家五口皆為文藝創作者。三姊妹在大學時即創辦三三書坊,後來從事兒童寫作教學二十餘年。著有《三姊妹》、《下午茶話題》、《帶我去吧,月光》、《我的山居動物同伴們》等書。

基本資料

作者:朱天衣 出版社:臉譜 書系:親子書房 出版日期:2016-01-28 ISBN:9789862354896 城邦書號:FK1006C 規格:平裝 / 雙色 / 140頁 / 19cm×26cm
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