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親子共熬一鍋故事湯:幸佳慧帶你這樣讀嬰幼繪本,啟發孩子的語言思考力、閱讀力、創造力
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  • 親子共熬一鍋故事湯:幸佳慧帶你這樣讀嬰幼繪本,啟發孩子的語言思考力、閱讀力、創造力

  • 作者:幸佳慧
  • 出版社:天下文化
  • 出版日期:2016-08-29
  • 定價:330元
  • 優惠價:85折 281元
  • 書虫VIP價:261元 (成為VIP?)
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內容簡介

嬰幼兒就能閱讀,而且應該閱讀! 兒童文學專家、閱讀推廣推手——幸佳慧, 首度出書解析如何與嬰幼兒共讀! .國內第一本從學理、實務與範例深入探討嬰幼兒閱讀的專書。 .精選8本嬰幼繪本,step by step,詳細示範共讀的步驟。 .告別單向式唸故事給孩子聽,親子一起探索字句的文學性、畫面的線索,與故事的深度。 .大人引導、孩子接力,互動式對話共讀,充實又有趣! .21世紀的嬰幼兒,將從書頁裡蛻變為愛與知識的行動者。 幾個世紀以來,重視兒童閱讀的西方人普遍認為,孩子要有聽與說的語言能力後,才會開始聽故事,要成了有看圖識字能力的學齡兒童,才能開始閱讀。一直到二十世紀末,在訴求「兒童需要自主閱讀的能力」這條路上,人類才有了突破性的主張,也就是這本書想要告訴教養者的重要訊息:嬰幼兒也能閱讀,而且應該閱讀。 「孩子還這麼小,閱讀真的有用嗎?」 「原來這本書是在講這個!」 「要怎麼培養孩子成為有創意又能思考的獨立讀者?」 父母與老師曾問過幸佳慧許多有關閱讀的問題,她認為,當一個人擁有了閱讀的能力,就是擁有不斷「重生」的力量;前述由家長或老師提出的驚嘆與提問,關鍵的解答就是嬰幼兒時期的親子共讀。這本書就是在解釋為什麼,並告訴教養者可以怎麼做。 本書精選8本國內外繪本,並附有step by step實際的方法,詳盡的拆解過程,帶領父母與教師進行親子共讀,是一本理論與實務兼具的親師教養書。 有心用故事繪本餵孩子長大的新手父母必讀! .認識物品、確認對錯:小寶寶不一定對閱讀有即時反應,先從簡單的認識書上物品名稱、確認對錯做起。 .預測與推論,培養思考力:找出繪本故事結構的固定模式,讓孩子自行推想情節,培養高層次的思考能力。猜想不論對錯,都是創造性思考。 .開放式問句,啟發探索力:多用開放式問句,鼓勵孩子主動發現;不破題,引導孩子尋找線索。 .練習說長句,強化記憶力:鼓勵孩子多說句子、重述故事,強化記憶力與口說能力。 .欣賞作品,提升鑑賞力:鼓勵孩子說出個人觀點、分析作者創作初衷,養成評鑑與欣賞的能力。 .理解世界,發展心智能力:從閱讀活動發展出對世界的包容與關懷,養成可貴的社會性心智能力,讓每一個孩子都能生活在更公平和諧的社會。 【好評推薦】 米米(《人生啊,歡迎迷路》親子作家) 李貞慧(水瓶面面)(親職作家暨兒童文學工作者) 黃哲斌(新聞工作者) 胡中凡(成大心理學系成大心理系助理教授) 番紅花(親子作家) 蔡淑媖(兒童文學工作者) 這是國內第一本深入討論零到四歲的嬰幼兒閱讀專書。她使用「互動式閱讀法」和孩子建立了趣味十足的共處模式,使得親子陪讀既有引領、也有平等的關係。她也在書中一再強調「獨立讀者的主體性」,並且從學理、實務與範例這三個面向,讓家有嬰幼兒的父母,可以更清楚掌握親子共讀的精神與技巧。我衷心認為這是一本新手父母必備的案頭書。 ──番紅花 幸佳慧在書中不斷強調,父母應該更加用心的從嬰幼兒的角度去思考,什麼才是對孩子最好的伴讀方式,以及如何樂在其中。這樣的「換位思考」,才能把寶寶們小腦袋裡的想法和感受充分且正確的轉譯給大人們,也才能在認知上奠定「共與(共同參與)式注意」(joint attention)能力的基礎,並著重在雙方情感連結上的「同步式互動」(synchronizing interaction)。這本書兼顧了學理與實務的重點與提醒,我們迫切需要認真的培養換位思考的能力,和小寶寶一起共讀與成長! ──胡中凡 (依姓氏筆畫排列)

目錄

推薦文 番紅花 自序 親子共熬一鍋好湯,牽起萬里外的手 第一部 為什麼要與嬰幼兒共讀? 01 從小西塞羅在閱讀說起 02 嬰幼兒閱讀時代的到來 03 閱讀的影響力超乎想像——更多的研究與實踐 04 從醫療系統串連到圖書館系統 第二部 寶貝,開始說故事嘍! 05 故事怎麼說? 06 嬰兒閱讀指南:6到15個月大 07 建立互動模式:12到24個月大 《棕色的熊、棕色的熊,你在看什麼?》 《你是我的寶貝》 08大量練習對話式閱讀:24到48個月大 《抱抱》 《One Gorilla》 《哇哇大哭》 《晚安,猩猩》 《母雞蘿絲去散步》 《分享椅》 結語 嬰幼閱讀是全民基礎建設

序跋

親子共熬一鍋好湯,牽起萬里外的手
◎文/幸佳慧   這些年來,在我推廣閱讀的經驗中,最常聽到老師與家長的問題是:「閱讀真的對孩子有用嗎?」、「怎麼讓孩子愛上閱讀?」、「原來這本書是在講這個!」、「為什麼你看得到這些深度?」、「我們如何讓自己跟孩子都有這種能力?」、「要怎麼跟孩子討論書裡的內容?」、「怎麼培養孩子成為有創意又能思考的獨立讀者?」   台灣的兒童「閱讀」,從校園內的「閱讀學習單」現蹤,又因「國際閱讀評比」披上聲勢赫赫的披風,在校園內展開競逐。由學校趕鴨子上架的結果,難免把閱讀再次推入語教框架內,淪為孩子另一個體制學習的壓力。閱讀核心的人性思維與藝術美感,一下子又被擠到暗處模糊不清了。   然而閱讀的真實面貌,是極為柔軟又浩瀚的心智活動,它本該從父母的懷中如花苞迸開舒展,從大人的手掌裡如蝴蝶翻飛而出,從孩子的口中如溪水潺潺流洩。試想,當一個小小心靈嚐到這番美好時,他必定會愛上閱讀,貪戀它的溫柔,渴望吸吮它的美麗,並愛上思考組成它的一切,從此一生不離不棄,將帶著它在宇宙間繞行、在繁星裡閃爍,也在深海裡悠遊。   我認為,當一個人擁有了閱讀的能力,就是擁有不斷「重生」的力量;前述由家長或老師提出的驚嘆與提問,關鍵的解答就是嬰幼兒時期的親子共讀。這本書就是在解釋為什麼,並告訴教養者可以怎麼做。   書的第一部由人類的兒童閱讀史談起,從東西之別、全球運動、研究實證等角度,了解嬰幼兒親子共讀的必要。我在書中不僅告訴大家嬰幼兒時期閱讀跟人的關係,也談它跟家人、社會國家與世界整體的關係。嬰幼兒親子共讀不只幫助孩子從書頁間長出主體,也培育他們具備參與世界的客體。   第二部談的是共讀的指南與方法,並以實際繪本為例深入分析,讓教養者從親子互動式對話引導的藍圖中,察覺孩子在心智發展上可觸及的層次,這份藍圖絕對可行且讓人躍躍欲試。   對一、兩歲的嬰孩來說,他們身心歸屬還在父母的懷抱裡,到了三、四歲,孩子會知道他們有個「家園」可以不斷返回。繪本中的圖畫與對話所提供的社會性交流,已在他們腦中建構新的閱讀神經迴路,得以看見在父母的懷抱之外,還有一個偌大的世界等著他們。   這種藉由互動式閱讀激發的心智發展,影響所及不只限於狹隘的識字能力,孩子還可以踩在文字與圖畫的巨人肩膀上,和廣大的世界執手言歡,從語言、認知、情緒、創意、思考、人際、社群關係等各方面,伸手探向未來。   我希望這本書能讓大家相信,嬰幼兒親子互動閱讀不但是每個孩子應享有的基本權利,更是全民的基礎建設。當前社會與世界的嚴峻考驗,其實都能回溯至此,去反思並找到樂業安居的解答。   我深深相信,當大人學會把故事湯最精華的養分留給孩子時,這個基礎建設將會四通八達,不但能拉近家人的距離,也會牽起萬里之外無數的手。這是一條看不見的道路,但卻是最溫柔而強大的途徑,就讓我們一起為孩子親手鋪設吧!

內文試閱

  大多數的說故事模式都行不通   近代為兒童說故事的方式,可分為公開場合與居家兩類。在公共場所,像是學校、圖書館、故事屋等以團體為主的地方,常看到「表演式」或「規範式互動」的說故事方法;在家中,父母多是「單向式唸讀或指讀」給孩子聽。基本上,這些說故事方式的互動性都過少,即使有簡單的互動,內含也過於簡要,多半是單字與單詞的應答附和。   表演式的說故事,是由故事人盡情演說,用戲劇性的肢體語言或聲調,解釋故事裡的生字與生詞,充分轉述故事的劇情,也填充了兒童知覺故事的經驗。這種說故事法,聚焦在演說者身上,演說者在主觀認定故事內容,與明確傳達給聽者該接收什麼的情況下,進行了一場獨角戲。聽故事的人,猶如在看電視或看戲,並不被期待參與,雖然偶爾會應答,但這樣的反應並不具掌握思考的主體意義。   「規範式互動」說故事法,則常見於教育導向的場所,如幼兒園或國小低幼年級班級。故事人往往扮演「老師」的角色,以命令、指示的方式,要聽故事的人跟著讀出書中的句子,重複唸讀生字、生詞,並不時考考聽者之前提過的訊息。   這兩種團體式的說故事,故事人為了掌握秩序與自己的演說節奏,經常會在故事進行前先跟聽者約法三章,例如「我開始說故事後,你們就不能講話了」或「我沒有問你們問題,不可以舉手或張開嘴巴」,若進行中孩子突然有反應或舉手,故事人也常當作沒看見。這種說故事法,自然會形成一種氣氛,暗示孩子只要被動聽看即可。   家中進行的說故事,教養者通常不會出現太戲劇化的表演或嚴厲的規範,也因為一對一的關係,會出現較多故事外的聊天與互動,但大抵上會侷限於「床邊睡前故事」的傳統模式,也就是孩子乖乖躺臥,安分的邊看邊聽大人為他朗讀的故事書或繪本。   有些教養者會以「執行任務」的心態進行說故事,強硬規範孩子坐好、安靜配合,直到故事說完。而大人說故事時,會把焦點放在文字上,以指讀的方式唸出頁面上的印刷字。大人忠心耿耿的一頁頁唸讀,故事雖然「讀完了」,卻沒有整合繪本圖畫裡的訊息,也忽略了孩子因為文字或圖畫可能會有的任何反應或疑問。   然而要進行嬰幼兒親子共讀,以上「表演取向」、「規範式互動」、「床邊說故事」的模式都行不通。孩子在嬰幼兒階段的變化很大,父母與孩子互動的方式要隨著階段的發展調整應變,了解孩子的侷限與現況,才能讓雙方持續喜愛共讀,並享受其中。   告別「單方面說故事給孩子聽」的傳統模式   你或許會感到驚奇,原來不只要從嬰兒時期就開始進行閱讀,而且一別幾百年來的習慣,由大人單方面「讀故事給孩子聽」的標準模式,也在近十多年來受到跨領域研究的挑戰與翻新。   「有沒有進行共讀?」是第一關,接下來第二關就是「怎麼說故事?」   什麼樣的說故事法,能讓說的人跟聽的人都覺得既好玩又有趣?大腦袋不只能幫助小腦袋吸收高能量的語言營養素,還能進行高層次的思考?真的可以做到嗎?有這麼好的事?   相信我,絕對有的,接下來,我將分享如何為孩子架好鷹架、分階段的互動式閱讀,保證親子都覺得既好玩又有趣,而且你也可以做得到。   親子共讀範例 《你是我的寶貝》——練習標物與簡單對話   《你是我的寶貝》系列套書很適合親子分階段漸進完成豐富的互動閱讀。第一本《可愛動物》書中的狗、鳥、鼠、貓、魚,都是孩子比較熟悉的動物,大人可以先從這一本讓孩子先進行標物與簡單對話,同時熟悉後面幾本書的結構。   大:這裡有什麼?   小:狗狗。   大: 對了,是棕色(咖啡色)的狗狗。嘿,不只一隻狗狗耶。還有……?   小: 還有一隻小狗狗,有一隻大狗狗、一隻小狗狗。   大: 對啊,有兩隻狗狗,一隻棕色的大狗狗、一隻棕色的小狗狗,就像你跟我一樣,對吧?一個大人,一個小孩。嘿,你看,他們的屁股都有一條搖來搖去的……?(講「搖來搖去」時可以放慢速度,加重聲音)   小:尾巴。   大:尾巴也是什麼色的?   小:棕色的。   大:嗯,一條搖來搖去的棕色尾巴,你唸唸看。   小:一條搖來搖去的棕色尾巴。   大:小狗狗的嘴巴張開開的,他在叫吧,狗狗是怎麼叫的啊?   小:汪汪汪!   大:對了,小狗狗對著媽媽汪汪汪!   大:你看,這裡還有一根……?   小:樹枝(也可能會說棍子)。   大:嗯,狗狗很喜歡撿小樹枝,對不對?   像這樣,第一次共讀時,大人不用急著照印刷字唸讀,先透過一來一往的問答互動,將書中的動物、顏色、特徵、數字都帶過,幫助孩子認識:狗狗有「一條搖來搖去的尾巴」、小鳥有「兩隻毛茸茸的翅膀」、小倉鼠有「三個花花的斑點」、小貓咪有「四隻強壯的小腿」,魚兒有「五條閃閃發亮的條紋」。從親子的對話中,孩子會先學到五個結構較複雜的形容詞。   等熟悉這些元素與詞彙後,下次再回來讀時,大人就可以開始讀印刷字:「你有一條搖來搖去的尾巴。」「你是我的寶貝小狗狗。」「汪汪汪!」   讀了幾次,孩子熟悉敘述模式後,就可以鼓勵孩子參與其中,例如先讓他從小動物的叫聲開始。   大: 等一下換你接小寶貝的叫聲好嗎?來,我們來試試看。我先說:「你有兩隻毛茸茸的翅膀。你是我的寶貝小鳥兒。」換你了。   小:啾啾啾!   大:太好了!啾啾啾!我們一起說故事。   以此類推,孩子就會知道書中角色的關聯與文字的節奏。孩子聽熟了,大人可以試著在讀句子時稍微停住,示意孩子接下去,例如大人讀到「你有一條……」時,稍微停住,手指著圖中的尾巴,身體同時搖晃,暗示換孩子接力講出「搖來搖去的尾巴」。孩子若講出來,就給予適當的鼓勵「太棒了,就是這樣」。之後他就會依同樣模式進行互動。   由於這一系列套書的設計是大書包小書,很適合親子一同置入書中的角色互動。閱讀的方式,可以不斷累加變化。等到孩子愈來愈能自己講出重複的句子時,大人也可以找音樂配成歌謠,和孩子一起唱和。例如拿〈你若高興你就說哈囉〉的前兩小節反覆唱551111 1 71 2 , 00 , 552222 2 12 3 , 00。剛好可以把「說哈囉」的地方,改成動物的壯聲詞,像這樣:   「你有三塊花花的斑點。」「唧唧唧!」   「你是我的寶貝小倉鼠。」「唧唧唧!」   《你是我的寶貝》第一輯除了「可愛動物」,還有「草原動物」跟「森林動物」,第二輯有「花園裡的動物」、「農場動物」、「海洋動物」,後面的動物相對於第一本居家型的可愛動物,孩子也許比較陌生,不過在第一本打下基礎後,孩子熟悉書的設計、敘述等表現模式,已儲存高度信心和興趣,便很容易進入狀況,也更能享受其中。這兩套書的詞彙都很豐富,有抽象的形容詞、有鮮活的動詞,我相信兩套書讀完,孩子除了升級成動物小專家,離文學家也不遠了!

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作者資料

幸佳慧

台灣繪本界的舵手、兒童文學創作者,「台南市葫蘆巷讀冊協會」首屆理事長,率先結合學術研究與教育系統,和一群博士與教授們一起致力多面相的閱讀推廣。協會還和學術單位合作委外經營台南市立圖書館總館的兒童閱覽室,成為台灣首例。在這個過程中,她很快發現台灣閱讀的整體環境中,公共空間除了書籍老舊,更多問題來自成人如何看待孩子的觀點;家庭閱讀活動也不夠深根普及,於是她進一步推動嬰幼兒閱讀。 她也身兼創作者,作品類別多元,著有暢銷書《用繪本跟孩子談重要的事》,也有成人看的文學導讀與傳記,如《掉進兔子洞》、《走進長襪皮皮的世界》;大小讀者都看的繪本與少年小說,如《大鬼小鬼圖書館》、《家有125》、《親愛的》、《希望小提琴》、《哇比與莎比》等,並多次獲得金鼎獎、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎與「國家文化藝術基金會」贊助創作等獎項。近期出版作品有:《天堂小孩》、《親子共熬一鍋故事湯》、《靈魂裡的火把》、《透明的小孩:無國籍移工兒童的故事》。 不僅如此,她也在兒童文學中悠遊,不論是翻譯、創作、評論、研究都看得到她的身影,她分別在台灣與英國、藝術與文學領域有兩個關於繪本的碩士研究。2011年完成英國新堡大學兒童文學博士學位,博士論文專注於文學活動中的翻譯、文化、話語、性別等多重研究。擅長從兒童文化角度討論「過動」定義,分享國外相關社科研究資訊。

基本資料

作者:幸佳慧 出版社:天下文化 出版日期:2016-08-29 ISBN:9789864790661 城邦書號:A1500759 規格:平裝 / 部份彩色 / 240頁 / 14.8cm×21cm
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