《用心智圖法開發孩子的左右腦》 用心智圖法概念教出來的孩子真的不一樣！ ★精準的關鍵字選取，鍛鍊孩子抓重點的能力 ★清楚的分類階層化，幫助孩子大腦運作更有效率 ★豐富的圖像和色彩，吸引孩子注意力，激發學習興趣 ★自由的放射性思考，啟動孩子的想像力，訓練專注力和感受力 塗鴉式的學習方法，遊戲般的思考歷程 令大小孩子深深著迷，眾多家長老師一致稱讚 心智圖法應用在兒童教育的成效好得讓你想不到！讓孩子愛上思考，熱中學習，要從小培養。運用大腦GPS系統，走在學習最前端，不要讓我們的孩子都變成講光抄、背多分！ ～ 找到對的學習方法，體會學習的樂趣，學習才有效果 ～ 「讀書是辛苦的，但可以不痛苦；學習必須努力，但可以樂在其中。」 大家都在說心智圖法很好，但你對心智圖的功能和特色了解多少？ 本書提供你在引導孩子學習心智圖法時必須具備的知識和提醒，讓孩子在閱讀繪本、參觀旅行、看表演、互動遊戲中不知不覺吸收心智圖法的概念，從學齡前的五官刺激、多元智能開發啟蒙，到中小學階段掌握實用有效的學習策略，並且收錄多位國小老師實際指導學生的教學方案與案例，不論老師或家長，都可以參考課程設計，應用到不同年級、不同科目，讓學習變得有趣又有效率！ 是全腦學習、是親子教養，也是潛能開發。 透過塗鴉、遊戲的引導學習，孩子學習態度和技巧的變化，明顯可見。 *　　　　　　　*　　　　　　　* 在陪伴孩子成長過程中，透過各階段適齡的引導，融入心智圖法學習，以各種遊戲和腦力激盪，啟動大腦高效運作，幫助孩子順利掌握未來學習及生活能力，促使孩子在學習上反應快、記憶深、專注長，表現豐富的創造力與思考力。這一點，王心怡老師在她的女兒與學生身上，見證了相當顯著的成效。 本書架構主要分為【準備期】（學齡前期）、【醞釀期】（小學階段）、【豁朗期】（中學階段）與【驗證期】四個階段。書中除了記錄心怡老師與女兒、學生互動學習的方式，還有她一路的學習和準備。對於注重孩子全方位學習發展，也願意花時間陪伴孩子成長的父母來說，這是一本很適合親子一起學習的好書。書中並收錄三位國小老師的教學方案與案例，提供給教育現場的教師和家長參考。 【聯合推薦】 郭靜姿　台灣師範大學特殊教育學系教授 潘裕豐　台灣師範大學特殊教育中心主任 陳孟妏　台北市新湖國小老師 鄭琇方　苗栗頭份國小級任老師 黃尤欗　華航集團華信航空公關室經理 《編劇媽媽的字遊時間》 用筆釀生活的蜜，用心優游文字海，父母是孩子最好的悅讀啟蒙 以引導、聯想讓孩子自然發揮寫作本能，以親子互動對話，結合繪畫、遊戲，加上對周遭人事物的觀察、繪本閱讀，讓0-8歲的孩子在日常陪伴中，適性發展獨立閱讀與寫作能力。 *　　　　　　　*　　　　　　　* 開始寫作之前，必須先建立詞彙庫。最好的方式就是透過閱讀。 從小建立孩子的閱讀習慣，對於他們未來的學習（知識）、成長（心靈），會是最堅實的根基，一生受用無窮。 一位編劇媽媽在大女兒出生六個月起，就帶著她上住家附近圖書館；在姊姊一歲牙牙學語、自己肚裡懷著小妹寶的同時，透過讀繪本讓兩個寶貝天使開始接觸閱讀。然後隨著孩子的成長，說故事的人，從爸爸媽媽換成貼心的女兒；寫故事（寫作）的方式，從最初的孩子口述，媽媽引導、幫忙打草稿，到後來這支筆慢慢地由女兒接過，寫下一篇篇溫馨動人的童詩，以及將瞬間凝聚為永恆的生活記錄。 【本書特色】 ▌以陪伴的力量，幫助啟發孩子的閱讀力與寫作力。從書中大人和孩子的互動、對話（媽媽vs.女兒、老師vs.學生），讀者可以清楚地「看到」、「聽到」，在童稚的文字段落深刻感受那一份感動。 ▌這本書教家長「陪伴孩子寫作文」，用的不是起承轉合，而是從孩子的興趣、生活經驗切入，認識最真實的自己，留下孩子成長的軌跡。以10年的觀察與累積，作者很明確地告訴家長們：「你是不是文字高手，不重要。孩子的創作能力遠遠超過我們的想像！」 ▌陪伴閱讀→語詞玩樂→寫作遊戲→腦力激盪，是本書的內涵架構。以書中方法，再搭配作者推介的閱讀書單，任何人都可以勝任最佳陪伴者。 *　　　　　　　*　　　　　　　* 這本書，記錄了一位愛紙書的媽媽以「陪伴閱讀」，讓兩個女兒從小與書為朋，在閱讀世界中和故事的主角相遇，透過故事認識了自己；再經由「陪伴寫作」過程，引導孩子們以文字為友，甚至與更多未知的自己相遇。 作者王雙雙是台灣媳婦，寫過小說、做過編劇。其寫作文字偏向生活化，且帶有一種畫面感，在閱讀的同時，不僅能學到如何引導孩子愛上閱讀、習慣閱讀、以寫作感受文字的魔法，也彷彿能「看見」她與孩子交心影像躍然紙上，在陪伴他們閱讀（說故事）與寫作（寫故事）的過程中，潛移默化同步進行品格與生活教育，有愛、有溫暖，還有滿滿的感動與共鳴。 【好評推薦】 王文華　童話作家 邱淑惠　國立臺中教育大學幼兒教育學系教授 梁容菁　南崁高中國文教師 陳嘉芬　水滴文化總編輯 溫美玉　臺南大學附設實驗小學教師 羅怡君　親職溝通作家 ————聯合真心推薦（按姓氏筆畫序） 這是一本很有溫度的書。我想，這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧！ 書中引領孩子寫作的具體說明，讓我獲益匪淺，無論是在育兒或教學上。 另外，透過閱讀引導，間接化解問題的方式，我也覺得很高明！ 這本書不僅是育兒實用，在寫作教學上應該也蠻實用的，因為作者的方法很有條理也很具體。 我很樂意跟大家推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》！ ——梁容菁 老師 （南崁高中國文教師／文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書《心智圖寫作秘典》作者）

《用心智圖法開發孩子的左右腦》 推薦序——一本培養創造力的好書／郭靜姿（亞太資優教育聯盟理事長） 推薦序——為孩子尋找學習的新策略／潘裕豐（台灣師範大學特殊教育中心主任） 推薦序——給孩子一個快樂、有用的學習環境／陳孟妏（台北市新湖國小老師） 推薦序——老師輕鬆教、孩子快樂學，成效一級棒！／鄭琇方（苗栗頭份國小級任老師） 推薦序——隨身可以帶著走的競爭力／黃尤欗（華航集團華信航空公關室經理） 作者序——父母是兒女最棒的老師／王心怡 作者序——堅持到終點比贏在起跑點更重要／孫易新 【前 言】 教會孩子習慣思考，樂在學習 Part.1 準備期（學齡前期）～啟發多元智能，做好學習的準備 第1章 帶著他多探索、多玩，孩子未來的路會走得更踏實 奠定嬰兒期的多元智能基礎 開啟幼兒期的多元智能發展 【column】跳開資優迷思 Part.2 醞釀期（小學階段）～練習知識整合，會讀書也要會思考 第2章 思考力up! 從遊戲中學習心智圖法基本概念 學習畫出有用的「大腦地圖」 心智圖法的四大核心關鍵 心智圖法的兩大思考方式 【column】培養孩子的想像力 第3章 閱讀力up! 用心智圖法概念 陪孩子讀繪本故事 從閱讀能力培養深度思考的能力 不同階段畫出的《愛心樹》心智圖 《你很快就會長高》不一樣的心智圖 描述歷程的《鯨魚》故事心智圖 以心智圖法媒介繪本間的關聯 第4章 記憶力up! 有趣又吸睛，圖像記憶也能這樣玩 了解人類記憶的三種類型 心智圖法掌握記憶原則進行步驟 語意記憶與情節記憶 圖像可以有效幫助記憶 以圖像背誦累積記憶資料庫 常玩遊戲也能練出記憶力 ．猜數字 ．桌遊 ❶眼明手快 ❷繽紛糖果 ❸恐龍肚子轉呀轉 ❹恐龍腳 ❺記憶轉轉盤 ❻四方圖卡 ❼故事骰 ❽說書人 ❾拔毛運動會 ❿睡皇后 第5章 學習力up! 參觀旅遊，活用心智圖教學寓教於樂 參觀展覽：在孩子大腦放一張看展地圖 分段出遊：有計畫的區塊導覽動物園 瘋玩樂園：一張圖完全暢遊日本迪士尼 校外教學：以心智圖筆記記錄參觀內容 Part.3 豁朗期（中學階段）～掌握讀書技巧，分科學習有效率 第6章 筆記力up! 抓重點快狠準是學習事半功倍的關鍵 心智圖筆記讓學習效果看得見 做筆記前要先理解課文內容 心智圖學習筆記從社會科開始 在上課之前先自習做好筆記 培養孩子自主做讀書筆記的習慣 關鍵字學習：考試的重點在哪裡？ 小學到中學由淺入深的螺旋式學習 運用迷你心智圖做知識管理 筆記①：心智圖法運用在社會科的學習 筆記②：心智圖法運用在數學科的學習 筆記③：心智圖法運用在國文科的學習 第7章 研究力up! 專題報告，發掘＆解決問題不求人 培養孩子獨立解決問題的能力 親子一起做暑期小專題探索作業 第8章 寫作力up! 建立孩子未來進行專案能力的基礎 用全圖心智圖讓孩子看圖說話 「仿寫」就是文章寫作的臨摹 帶孩子練習做仿寫的心智圖 第9章 反應力up! 抽象變具體，快速記憶把大腦活化了 快速記憶「台灣原住民分布」大考驗 把抽象數字變具體的記憶法 Part.4 驗證期～看到成長的軌跡，從學習中建立自信 第10章 生活力up! 在交叉路口選擇走正確的捷徑 迎接挑戰，面對問題不逃避 遊園經驗，看見孩子的成長 給他魚吃，不如教他用最好的釣竿 享受學習，累積專業，人生永遠有夢 【附錄❶】 教學現場～教學方案與案例分享 【附錄❷】 心智圖筆記六步驟 《編劇媽媽的字遊時間》 ﹝自序﹞為你　千千萬萬遍 給家長的一封信 ——在陪伴孩子寫作前 PART 1＿陪伴閱讀 陪伴閱讀，一如每天清晨的那杯溫水 沒有孩子不愛閱讀，從興趣入手 閱讀習慣已經建立了，還需要陪伴閱讀嗎？ 挑出繪本裡的詞彙，舉一反三用於生活和作文 陪孩子閱讀，學習「被瞭解」 爸爸，我們也需要你的陪伴 請爸爸念睡前故事給孩子聽 閱讀後的即興表演，可以強化詞彙量 閱讀將獨立的種子撒在孩子心上 晚安前給孩子釀一個溫暖的夢 [Column] 紙本書，永不永不說再見 PART 2＿閱讀後的口述能力 閱讀後的口述整理，訓練出總結能力 說故事開啟寫作之門(一)：自編自述讓老故事又活了起來 說故事開啟寫作之門(二)：讓「閱讀」與「說故事」像兩人三腳 會說一定會寫嗎？(一)：先「嘗試描述」跨出第一步吧 會說一定會寫嗎？(二)：「組裝句子」跟拼裝樂高一樣好玩 會說一定會寫嗎？(三)：「去除口語化」使文字改頭換面 會說一定會寫嗎？(四)：「練習寫大綱」下筆自成點線面 會說一定會寫嗎？(五)：繪本大綱背後的愛意交融 會說一定會寫嗎？(六)：「我愛你」的N種表達 PART 3＿結合觀察的創意造句 建立孩子自己的專屬詞典(一)：從詞彙到造句的進階 建立孩子自己的專屬詞典(二)：從造句到作文的飛躍 造句，請帶上眼耳鼻舌身，以及心靈 讓孩子們知道語言的力量 如果詩詞的創意是風箏，請做那個追風箏的人 神奇的詞彙，讓孩子勇敢突破自己 近義詞、多義詞，文字遊戲玩起來 PART 4＿怎樣開始寫作呢？ ▌作文起步好難，那就邊畫邊寫吧 畫孩子最想畫的 以繪畫的形式出題，創作自己的看圖說話 以繪畫展開劇情 練習寫食譜，懂得時間和邏輯順序 ▌女兒說，媽媽寫 從開心的經歷中選擇主題——〈露營〉 從事件中挑選主角——〈抓蚱蜢〉 鼓勵孩子多多觀察——〈我們家的新成員〉 不要輕視日常與孩子的微妙互動——〈環保愛地球〉 擁抱自然後的第一首童詩——〈榕樹〉 ▌這一刻，筆握在女兒的手裡了 考得太好，也不是一件好事——〈考試前的準備〉 從未見過雪花，如何展開想像？——〈雪花〉（第二首童詩） 媽媽女兒遊記大PK——〈左岸淡水一日遊〉 以孩子自身體驗去記錄——〈運動會〉 情到深處詩意自然流淌——〈貓咪〉、〈萌萌〉（兩首童詩） 獨自承擔責任感的體驗日記——〈喜宴〉 ﹝後記﹞潤物細無聲

作者：王心怡、孫易新、王雙雙 出版社：商周出版 書系：商周教育館 出版日期：2018-08-07 ISBN：4717702904012 城邦書號：BUE015S 規格：平裝 / 部份彩色部份雙色 / 464頁 / 17cm×23cm