在世界地圖上找到自己

科技浪潮襲來、強國環伺、典範不在 台灣正處於前所未有的嚴峻處境 面對未來，台灣還有機會嗎？ 嚴長壽：台灣需要一場「重新定位」（Reset）的革命 二○○八年，台灣政黨二度輪替，當時嚴長壽出版了《我所看見的未來》，獲選年度最有影響力的書，曾得到金鼎獎、台北國際書展大獎等榮耀。也是從總統到基層公務人員、里長的必讀書籍。 可惜經過八年歲月，當時的「未來」如今已成「現在」，台灣走上了與書中期待背道而馳的方向，處境更加艱難。過往帶給我們好日子的「機會雲朵」已飄走，經濟優勢用罄、人才存糧耗竭……。 嚴長壽忍不住自問：台灣的未來在哪裡？ 本書執筆期間，正值台灣三度政黨輪替，許多政策確如同鐘擺，從一端擺盪到另一端。對於國家、社會、青年的未來，嚴長壽有著最急切的憂心。台灣已經錯失太多機會，漸漸成為「消失中的台灣」，在國際政治、產業、教育、觀光與文化的世界地圖上，失去了定位及方向，無法永續。 嚴長壽以長年投入教育、公益、觀光、文化…各方面的觀察與經驗，在書中分享他所看到的問題、機會以及可能的解決之道，對於全球新興的「無校園大學Minerva Schools」、「企業和組織接班傳承」、「大國思考的陷阱」、「兩岸和國際關係」等，也都虛心坦懷提出他的觀點與建言。 現在正是台灣重新定位、重拾信心的時刻，嚴長壽期待這本書成為全體社會與公民凝聚「共識」的引子，能夠幫助我們國家、我們的社會、我們的年輕人，重新發掘自己的優勢，以一種不亢不卑的姿態，在世界地圖上，找到最自信的自己。

前言：「未來」已經成為現在 第一部 在世界地圖上，找到青年的定位 1.科技浪潮下，青年的未來何在？ 2.世界就是校園 3.創建台灣的Minerva School 第二部 在世界地圖上，找到台灣的定位 4.不要用錯誤的尺度丈量自己 5.伸出友誼手，把感動放前面 6.危機，也是轉機 第三部 在世界地圖上，找到地方的定位 7.池上，找到最好的地方定位 8.不老部落，永續的未來 9.美麗島嶼，綠能的想像 10.留白。永續。Right fit. 第四部 在世界地圖上，找到文明與宗教的定位 11.大師消失、典範難尋 12.面對大佛最美的時刻 尾聲：我們除了彼此相愛，沒有別的選擇 後記：名聚人散，名散人聚

　　時間的腳步飛速地流逝﹗二〇〇八年三月三十一日，在台灣政黨二度輪替的同一時期，我出版了《我所看見的未來》。那本書前前後後耗時將近三年寫作，是無意，也是巧合，碰巧就在這種關鍵時刻出版。當然在寫作之際，我無法預設誰當選、哪個政黨執政，但在台灣經過之前八年的混亂、貪腐及停滯之後，我期許新的執政者，能夠看清台灣正處在向上提升或繼續沉淪的「轉捩點」。這是我出書的唯一初心。 　　而當時我也已積極籌備「公益平台」！作為一個有四十五年資歷的觀光界老兵，我一路見證了台灣改變的過程，也參與無數行銷台灣、包裝台灣的構想，甚至付諸實現，直到當時卸下亞都總裁及「台灣觀光協會」會長的角色，我的觀光生涯算是到了畫下句點的時刻。因此在《我所看見的未來》便帶著將畢生學習與見證的歷程，收納為「畢業報告」的心情，期盼能廣為傳播，同時內化為社會各階層共識，暗自期許或許有人可以接棒，讓我這九局下半的人生，得以重新啟動。 　　即便這本書當時無論是政府或民間都曾有很大的迴響，可是後來的發展，並未如我們想像的方向前進，最希望能做的事情，因為沒有共識，政策沒有擬定，更不可能執行。 　　曾經的太平盛世 　　八年前所我看見的「未來」，如今已成為「現在」，明顯地時間並沒有站在我們這一邊。大家盲目地以為好日子會永遠地過下去，然而我所看到的當前卻是：「無一不知，無一能改」可嘆又無奈的窘困處境。 　　多年前的台灣曾經很有機會往下一輸太平盛世發展。但是機會如雲朵，來去聚散，時移事物，沒有永恆不變的江山。 　　六○年代開始，亞洲在二次世界大戰後逐步復甦，戰敗的日本在美國援助下重建經濟，積極發展重工業。汽車、電子產品快速成長，日本各大企業迅速崛起，「Made in Japan」是亞洲經濟起飛的第一步。隨著日本經濟快速地成長，成本跟著高漲，產業版圖位移，美國尋找新的合作夥伴。七○年代，機會的雲朵來到了台灣的上空。 　　當時中國與西方世界對立，政策封閉；越南剛打完越戰，百廢待舉；其他的東南亞國家，如菲律賓、馬來西亞，政經情勢尚未安定，問題層出不窮……，香港、新加坡固然不錯，但腹地太小，無法發展工業。於是，機會便翩然降臨到腹地最大、人口最多、勞力最密集且便宜的台灣。那時的台灣人很爭氣，即使沒有邦交，仍勇敢提著手提箱走向世界，這種「一卡皮箱」的精神，讓台灣人牢牢握住成為世界舞台要角的機會，也造就「Made in Taiwan」世界工廠的巔峰。 　　此後短短三十年間，台灣一路由傳統的農業出口、製造業出口之後，轉而邁向科技出口三階段，形成美國是「設計的頭腦」，而台灣則是那雙「代工的手」，也成就日後「台灣矽谷」美名。 　　在世界地圖上漸漸消失 　　九○年代，開放改革後的大陸經濟大幅改善，台灣的製造業與高科技接連外移，讓大陸成為新的代工雙手，而我們卻沒有讓自己及時轉化為人才的培訓與供應的中心，以致台灣從技術、科技、服務，乃至文化人才都被大量吸走。 　　緊接著，台灣年輕人在九○年代末期，因為經濟優渥而出國留學人數開始驟降，即使出國也僅想快速拿到學位，回國搶占台灣正加速膨脹的大學教授職缺。加上彼時「本土優先」的意識形態當道，台灣幾乎處於鎖國狀態。其結果無論在公（政府）、私（個人）部門都缺乏精深的國際化人才培養系統，《紐約時報》專欄作家湯瑪斯．佛里曼（Thomas Friedman）曾提到台灣最值得讚許的「腦礦」優勢，其實現況早已過了高點，難掩日薄西山頹勢了。 　　離開旅館業第一線這十年來，原本我已經打算將黃昏般餘生專注於「公益平台」及偏鄉教育改革，而不再介入其他議題。時隔八年，決定寫這本新書之前，我好幾天輾轉反側睡不著覺，眼見我們面臨在世界地圖上漸漸「消失中的台灣」，是如此艱難的狀態，明明知道或許勢不可為，但仍然無法駕馭自己那股無可救藥的熱忱，總希望能做多少就做多少，因為實在不想等到四年之後，再度說同樣的話。 　　如果將「地圖」視為一種隱喻，其實自一九七一年退出聯合國時，台灣就可說是已經在國際政治地圖上消失了；而後隨著大陸的崛起，台灣在世界產業地圖上也漸漸快消失了；偏偏這時候，台灣大量虛增了各式由職校、專校快速轉型的大學，供過於求的情形下，又間接摧毀了原本扎實的基礎技職教育體系，僵化的教育體系與不合時宜的教育，加上網路通訊工具的快速崛起，正面與負面資訊快速地交穿擴散，也直接影響了公民的思辨能力，因此台灣的教育也在世界地圖上消失了，而我最熟悉的觀光與文化也失去了定位及方向，無法永續。 　　換言之，台灣必須重新尋找自己在世界地圖中的明確定位。 　　迷航的島 　　英國名作家路易士・卡羅（Lewis Carroll）的《愛麗絲夢遊仙境》有一段經典對白，愛麗絲問：「這裡是哪裡？」 　　精靈反問她「你想要去哪裡？」 　　愛麗絲說「我不知道？」 　　最後她得到的答案是：「如果你不知道自己要去哪裡，那麼你現在在哪裡一點都不重要。」 　　當全世界正值劇烈改變之際，看到台灣無論在政治、經濟、文化各方面幾乎停滯不前，過往給我們好日子的「機會雲朵」飄走了、經濟存糧用罄了、人才存糧耗竭了……。此時，眼前的台灣就像迷航的愛麗絲。 　　自得自滿的苦果 　　機會來了要警覺，切勿躊躇滿志，自鳴得意。如今回過頭來才看到，我們在那個黃金時代，政治人物太過自信，以為經濟會無限制成長，反而忽略掉那時候其實最應該為下一階段著手未雨綢繆，蓄積能量。趁著榮景，為下一代的發展找出路，同時利用顛峰的優勢，努力跟世界做朋友。然而我們卻什麼都沒有做。 　　而今面對強國崛起、科技的發展、東南亞強鄰紛紛找到自己的出路，坦白說，此時此刻的台灣，比起八年前的處境更加險峻，前方的路似乎已然崩塌了，這讓現下的我有一種深刻的焦慮與危機感。以我們目前身處的劣勢，在外交上失去舞台、經濟上面對各國保護主義興起、國內政治情勢持續惡化，即便從現在開始我們整合全國力量，擺脫成見，通力合作，努力追趕十年、二十年，都未必能克服那些已經造成、無法改變的事實，更何況各黨派無視於世界危機，毫無共識與合作的空間，在這樣的分歧之下，我們可能連現狀都保持不了，其他就更不要談了。 　　這還不只是一個經濟的危機，而是我們要如何把握住僅存的經濟、人才、文化、民主的存糧，刻不容緩地為台灣下一代的未來找到一個新的定位。就像家長告訴自己的兒女，家裡只剩手頭上的這些錢財了，我們該怎麼善用這些僅剩的寶貴財產？如何放掉個人不同的欲望？擬定優先次序，找到可以繼續生存下來的方法？ 　　我常常形容自己的熱情簡直就是天生的無可救藥，即使總能在冷靜與理性的狀況下，知道自己何事可為，何事不可為，但當感性勃然升起之際，特別是心裡頭明明知道這是對的方向，對的出路的時候，我依舊會無法克制住自己感性的一面，就更不用說是對這片自己如此深切關愛的土地了。 　　找到機會加溫、點亮 　　世界是我們生存的舞台，每個人都必須找到出路，如何在世界地圖上重新找到台灣的定位？文化與觀光的定位？企業或組織的定位？教育的定位？年輕一代未來的定位？不啻是此刻最重要議題。 　　過去已經發生的，不可逆的錯誤，就不再提出，我只希望我們還能夠找到可以施力的作用點，有專家指出一項議題的討論及傳播，可以概分為：「加溫」、「點亮」、「找到解決方案」（Heating-Lighting-Solution）三種階段。依此看法，這本新書希望針對我所看到的一些問題，仍有機會可以加溫、從某些角度可以看到光亮、在部分範圍內找到解決方案。 　　然而，我必須很誠實地說，我們所做的遠遠太少太少。親愛的讀者，請容許我在這本書中，以赤誠之心期勉大家共同向前。希望藉著個人從事國際事物及偏鄉公益的觀察與各位分享，努力在自己所知的局部範疇內，在世界的地圖上為台灣重新找到自己。 　　其實，我們都在同一條船上，台灣人民在很多問題上習於各執己見，相互分裂、攻扞，潛在原因在於，很多人似乎誤以為我們可以分乘很多艘船，所以沒有「命運與共」的一體感。然而，事實卻是，因為我們全都在同一艘船上，台灣未來到底是「受惠」或是「受難」，不論是哪一種命運，都將是全民共同承擔。如果我們以共好之心，社會必將更安定、更寬廣、更有希望。 　　天打雷劈都要做 　　我是很好面子的人，但這不是指個人的面子，當我代表公司，我希望公司被客戶認同稱讚；一旦我出國門代表國家，我希望自己的國家，被人家尊敬與喜愛。當大家都從這樣的角度設想時，我們就能夠期待自己可以做得更好，台灣社會也一定有辦法走得更穩健長遠。 　　謹以虛心坦懷，誠心敬虔地提出我的看法，我衷心期待這本《在世界的地圖中，找到自己》，可以當作我們全體社會與公民凝聚「共識」的一種引子。 　　電影「一代宗師」中有句話：「該燒香燒香，該吃飯吃飯，該辦的事，天打雷劈也得辦。」我們已經上無長輩了，未來也不能全靠神明祭拜，站在懸崖邊的台灣，已別無退路，我們只能期許自己拿出鑄山煮海的氣魄，謀求台灣最好的可能，希望這本書能幫助我們國家、我們的社會、我們的年輕人，在世界的地圖中，找到自己的定位。 　　「該辦的事，天打雷劈也得辦！」

　　1.科技浪潮下，青年的未來何在？ 　　 　　二〇一六年三月，Google人工智能程式Alpha Go以四比一的成績，打敗南韓圍棋九段棋手、世界排名第三的李世乭，震驚世界。 　　 　　其實早在去年十月，Alpha Go就先一步挑戰歐洲圍棋冠軍樊麾，以五盤全勝的佳績獲勝。Google先以圍棋專家的三千萬個棋步來訓練神經網路，一直到預測準確度達到百分之五十七，棋力與專業棋手差不多，於是進一步讓Alpha Go的神經網路彼此交戰以強化學習，再挑戰各大圍棋程式培養棋力，逐步學習進化。可以說，當AlphaGo打破了代表人類最高智能的圍棋時，已實際證明人工智慧系統早已甩脫人類，走上一條不歸路。 　　 　　圍棋界頂尖棋士大感憂心，甚至出專書探討，如果連最複雜、最高難度的圍棋賽局，都被電腦「人工智能」攻城略地了，那麼「人類智能」還剩下什麼？最近我看到來自矽谷創投界提出的一項報告〈預測AI後的十年大未來〉，令人感到無比震驚。 　　 　　來自矽谷的預言 　　 　　人工智能（AI，Artificial Intelligence）的發展，配合更高速度的積體電路，科技正在高速進展。短短五到十年之後，醫療健保、自駕汽車、教育、服務業都將面臨被淘汰的危機。它率先舉了兩個大家耳熟能詳的例子。Uber 是一家軟體公司，它沒有擁用汽車，卻能夠讓你「隨叫隨到」有汽車坐；現在，它已是全球最大的Taxi公司了。另一家現在很紅的airbnb 也是一家軟體公司，它沒有擁有任何旅館，但它的軟體讓你能夠住進世界各地的出租房間；現在，它已是全球最大的旅館業了。 　　 　　這份大膽的矽谷預言更指出，人工智慧影響範圍總合了人類的所有生活，包括高超的自動駕駛大大減少車禍傷亡，保險公司會面臨更激烈的倒閉風潮。它將改寫整個汽車工業，甚至有九成車輛都會消失，停車場變成了公園。農夫也將變成操作管理機械人的經理。 　　 　　人工智能能夠利用「自己學習」的軟體，加速進步的幅度與精確性，達到專家原先所預期的成就提前十年達成。日後，電腦軟體這樣強大的能力將幫病人檢驗癌症，而且比醫生正確四倍。AI能夠在幾秒內，成為擁有百分之九十準確性的法律顧問，比起七成的律師更便捷又便宜。這樣，家長還要鼓勵子女苦讀法律系考律師嗎？ 　　 　　人工智能VS 人類智能 　　 　　文章推估，不出幾年，也就在不久之後的二〇二〇年，全球七成人口，會有自己的手機（手機將大幅降價，非洲一只智慧型手機只需十美元），所以能夠上網接受世界級的教育，因而很多傳統老師的功能將由電腦取代。二十年內，百分之七十，甚至更多的工作會消失，即使有很多新的工作機會，但仍不足以彌補被智能機械所取代的原有工作。它更言之鑿鑿：「屆時所有的『小學生』都要會寫程式（Code），你如果不會，就會像是住在Amazon森林中的原住民，無法在現代社會立足。」 　　 　　這只是一份科技人的狂想嗎？！不全然是。 　　 　　事實上很多例子已經程度不一的發生了。創新工廠董事長李開復就證實、也呼應這樣的看法。他接受專訪及演講中都多次提到，「人工智慧將使得所有的產業都會受衝擊。」 　　 　　大學時代就開發人工智慧機器人「奧賽羅」、打敗世界黑白棋冠軍的李開復，是科技內行人，他知道，當Alpha Go勝出之際，就是人腦與人工智慧協同分工的時代來臨，甚至是人腦被迫退位之時。 　　 　　他推估，十年內，一半的白領智慧工作，包括任何帶有「助理」、「代理」、「經紀」和「師」的職位，將會消失，金融分析師、醫師、律師、教師更是首當其衝。 　　 　　這一波衝擊，遠大於工業革命對人類的影響。不過，對不起，這已經是現在進行式！ 　　 　　腦力白領者的失業潮 　　 　　十五年前，華爾街的分析師和交易員就陸續被機器取代，從十萬人減少到五萬人，未來更只有如巴菲特這樣極端頂尖的人能生存。 　　 　　《紐約時報》也指出，美國已經有好幾家大型律師事務所，以人工智慧代替律師來調查案件。因為人工智慧知道所有條文和判例，同時可以綜合歸納、給出建議，只要一名律師加上人工智慧，就能完成過去五百人才能做完的工作。 　　 　　同理，人工智慧亦將局部取代醫生的工作。李開復認為，醫療進步的速度很快，忙於看診的醫生，鮮少有心力一直追蹤各種新研究、新藥物、新器材，而且每位病患都是獨一無二的，基因排序解讀起來複雜如天文數字，又該如何治療、如何下藥、如何找到標靶？借助人工智能判讀海量病例，可以為每位病人找到最適療法，甚至做出超越醫生終身經驗值的判斷。 　　 　　至於教師更是明顯，人工智慧可以輔助老師教學，學生要是在哪一個環節碰到問題沒搞通，它還會專門針對這問題再訓練學生。一般老師不可能做到客製化教學。 　　 　　培養未來的能力 　　 　　不久之前，我應邀與芬蘭教改專家「國家教育委員會」課綱主席哈樂琳（IrmeliHalinen），共同在師大演講，她提到芬蘭教改的最新趨勢：就從今年八月，芬蘭即將全面推出新的中小學課綱，大幅調整七至十六歲學生的學習重點和教授方式。未來，各地學校將會把教學的重心，從數學、歷史等傳統科目，轉移到更廣泛的、跨領域主題上面。 　　 　　今天的世界愈來愈科技化、全球化，而且面臨了永續發展的挑戰。現在出生的孩子們非常可能會工作到二○七○～二○八○年才退休，生活和工作所需要的能力、未來社會與工作環境到底如何，根本是我們這種「老人」完全無法想像的。 　　 　　因此教育工作者必須不斷重新思考教育的基本「目的」與「定位」。從未來看現在，很明顯的，單單精通一種科目，已無法跟上不斷變動的世界，因此芬蘭教改的新課綱之總目標，是培養孩子跨領域的七種橫向能力（transversal competences），包括：「思考與學習的能力」、「文化識讀、互動與表述能力」、「自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力」、「多元識讀」（multi-literacy）、「數位能力」、「工作生活能力與創業精神」、「參與、影響，並為永續未來負責」等。 　　 　　芬蘭教育，十年速變 　　 　　這七大能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力，甚至使用這些能力時，應遵守的倫理規範。為了這項變革，將來芬蘭中小學除了必學的數學、語文、歷史、藝術、音樂等傳統科目外，將會導入「主題式學習」（Phenomenon-based learning）。學習著重現象和事件，整合相關主題下的不同學科，探索真實世界的各種現象，思考因應社會挑戰的可行辦法，從中學到從容面對二十一世紀的重要能力。例如，若以「歐盟」為主題，課程就會結合歐盟國家的歷史、地理、貨幣等各項科目。更重要的是，還由學生主動參與課程設計。 　　 　　學生改變，芬蘭老師的角色當然有更大的調整，從二○一三年開始，芬蘭就要求每個老師都要設計主題式教學的專案。原本只專注某個科目的老師，現在必須跟其他科目的老師合作，共同設計跨學科的教學計畫。 　　 　　令我最佩服的是，芬蘭在教育上即使已經是公認的世界第一、也是全球許多國家的取經範本，但芬蘭教改的腳步沒有因此停下。聰明的芬蘭人仍如此戒慎於未來，且不斷謙卑反思。 　　 　　看看別人，回想自己，台灣停滯的教育令人非常擔憂。就連這個在師大舉行的座談，我原以為是為了芬蘭教育專家哈樂琳而來，安排由我先講。可是當我講完之後，令我訝異的是，座下的聽眾竟有三分之一離席。或許所有教育的參與者都有相當的無感與無奈，或許他們比我更認定這名芬蘭專家所說的，沒有一件事是我們沒有想的，但卻沒有一件事我們可以做到。深究其中原因，我想就在於，芬蘭每十年就教改一次，所有第一線教育工作人員都知道要隨時「適變」，同時預備了必須「與時俱進」的心態。 　　 　　教育是龍珠：抓緊世界趨勢，淬取自己的優勢。 　　 　　世界教育大趨勢就好比「龍珠」，政策主導者是「龍頭」，之後「龍身」的擺動，便是政策的執行。龍頭在動的時候，要往下貫串，整個龍身要跟著擺動，否則只有龍頭動的話，龍身不擺，政策根本沒有執行，也是枉然。 　　 　　我們要緊盯龍珠，抓緊世界趨勢，並且從中淬取自己的優勢，「龍頭」定下對的「定位」，再從中找到「共識」，最後形成「政策」，執行細則的「規劃」，人才「培訓」，最後先「試行」、評估、修正，再執行、評鑑。任何策略都必須走過這樣的歷程，這也是最簡單的管理哲學。 　　 　　可惜的是，台灣教育可以說半個世紀不變，幾次想要改革，「龍頭」都先陣亡了，當然也沒有後續任何執行的效果。 　　 　　老師角色重新定位 　　 　　偏偏這幾年的科技的發展，不斷顛覆學習的方法與可能性。單單過去五年之內，利用網路通訊的發達為載具，線上學習突飛猛進，無校園的線上大學革命性發展，由Khan Academy、Coursera、MOOCs、edX、Udacity、可汗學院帶動的線上開放課程風潮，乃至深受歡迎TED 18分鐘論壇，各種線上即時課程推陳出新。學習不再透過傳統封閉的教室，只要你打開電腦連上網路，隨時可以從螢屏上萃取到國際名校名師的一流課程。教育面臨了全面性的挑戰。 　　 　　不論是偏鄉還是城市，不論是窮人還是富人，人人都有一樣的受教權。如何在世界地圖上找到未來的自己，世界級的免費線上課程應該是答案之一，你可以在其中隨時選課，反覆理解。而且從小學到大學，從普及到精深的學問都有。 　　 　　當科技革命，數位學習普及，資訊如此透明化之下，老師的角色也從過去站在講台上「注水入壺」單一內容知識的傳授者、提供者，上對下的知識授與者，調整成各方資訊與知識的「整合者」、課堂討論的「主持者」、深度思考的「啟發者」……等新角色。 　　 　　教育是要讓人成為人，建構其無法取代、不可替換的特質。這才是教育做為啟發者的要義。若只是重複大量的資料學習，人腦一定比不過電腦，人腦考試也考不過電腦。因此教育不是填塞已知的知識材料，而是培養運用知識的創造能力。這是我一直推崇強調手做、自我挖掘、發展的華德福教育的原因。也是我們一直努力在偏鄉小校推動實驗性的教育改革，同時由「誠致基金會」建構線上的「均一教育平台」，分享知識學習，同時在課程中融入「程式教學」的考量點。 　　 　　人類的追求，要獨一無二 　　 　　我認為，人類文明要與機器人拉出差距最終追求的應該是「個一」，而不是「齊一」。亦即人最有價值的是，每個個體獨特的世界觀、人文素養、情意美的敏感度、審美批判的品味能力、生活的智慧……等。機器做不到的地方，才展現人的價值，而不是從眾、齊一沒有思考的烏合之眾。 　　 　　即便將來人工智能取代很多職業，但是只有人性的角色，它無法取代。我曾設想過醫生的「今昔對比」做為一個例子：以前醫學不發達，沒有盤尼西林時，醫生即便診斷出病人受到染感，依然束手無策。除了消減病人的不適，卻無法解決根本問題，醫生只能握著病人的手給他信心，甚至最後眼睜睜看病人死去。 　　 　　可以想見，日後電腦在海量資料及大數據支援下，面對病症的解讀、判斷可以更加快速而精確，用藥可能分析得更細膩，甚至在微機器人輔助下，可以深入人體內部動刀。這時醫生的角色原始返終，又回到以專業監控病況與安慰者的角色。科技最後又回到人性，科技無法取代的是醫生終極關懷的「安慰病人的手」。 　　 　　科技的進展排山倒海、來勢洶洶，面對世界大趨勢，年輕人要如何在未來科技社會中，找到自己獨特的定位？我們原本期盼的未來，已經成為過去；別人的現在成為我們來不及追趕的未來。台灣教育若不改變，也將在世界地圖上消失。以下的章節希望能為下一世代的年輕人找到些許的答案與啟發。 　　

作者：嚴長壽 出版社：天下文化 書系：心理勵志 出版日期：2017-01-06 ISBN：9789864791347 城邦書號：A1500784 規格：平裝 / 雙色 / 216頁 / 14.8cm×21cm