◎文／蕭麗華（佛光大學人文學院院長、中國文學與應用學系教授） 　　你知道什麼是「PISA」閱讀法嗎？ 　　又，什麼是「知性寫作HOW」法？什麼是「圖表作文」的「六何法」與「提問法」法呢？ 　　因應一○七年起，國文科學測作文改成「國文」與「國語文寫作能力測」（簡稱「國寫」）兩科的變革，各界學者、師長、家長與學生，無不苦心思慮如何提升高中學生閱讀寫作能力。正當各界憂心忡忡， 焦慮、恐懼、擔心、害怕、苦惱、疑惑的當下，《越過寫作的山》這本書問世了。 　　臺大中文系謝佩芬教授帶領一批熱血的高中教師，他們在國語文教育面臨危機的當口，默默耕耘了兩百多個日子，多少晨昏聚首，集體研討修正，用他們對下一代的關懷、對國語文教育的專業素養，解決了成千上萬有識者的憂慮。 　　《越過寫作的山》一書，總共涵有「讀寫素養教學策略與實作」及「知性簡答」、「知性短文寫作」、「知性長文寫作」、「情意長文寫作」等國寫實際操練的指引，為政策變革而徬徨的師生和家長們，帶來清楚的能力提升方法與增能藍圖。這不僅是一部教戰守冊、語文能力提升法，更是一部有生命溫度的書，是學者與教師對國語文教育的熱血所淬鍊而成的時代獻禮。 　　星雲大師說：「文字是生生不息的循環，是弘法的力量，人不在，文字還在。」可見文字的力量是超越時空的。生命有時而盡，文章則是千古之事，有了好文筆，不僅用在學測一戰，更是自己生命的代表，能替代我們的肉體生命，流傳千古。 　　大師又說：「『一筆掃萬軍』，文字的力量其大無比，一篇文章能讓社會淨化，激勵人心；一篇文章可以推翻政權，邪惡低頭，故我們要好好運用這一枝筆。」可見文字的力量無窮。文字是生命的表徵，也是社會力量的源泉。 　　我認為文字代表思維，文字的能力也就是思維的能力。我們的思維引領我們上窮碧落下黃泉，產生聯想感悟、閱讀激盪、思辨感受，這不僅增強了表達能力，培養出真正的語文素養，更讓我們形成思想，化為文字，產生力量。 　　臺灣的國語文教育正面臨轉換階段，包括課綱、教材、教學、大考，都將從舊階段漸次轉入新階段。為使轉換順利，必須搭造路徑正確的橋梁，銜接此端與彼端，否則轉機也將會是危機。《越過寫作的山》一書，正是來自民間的力量、適時搭建的橋樑。我深信本書將能產生真正的語文教育功能，讓「國語文寫作能力」的提升就從這兒開始。 ◎文／楊世瑞（臺北市立第一女子高級中學校長） 　　人生非坦途，多數的情況像行走在曲折起伏的山間，每一次的峰迴路轉，往往都能看到不一樣的風景。如果想拓展視野，提升高度，自然是要勇敢地攀向山峰。天地之大，一生中可以攀登的高峰何其多！這本《越過寫作的山》集結了一群有心人，帶領讀者衝破對於大考「國寫」的迷惘，條分縷析地以各種題材，讓這條看似艱難的寫作應考陡峰，有更明確的跨越之法。 　　本書作者群匯集許多一線的高中國文教師，這樣的陣容，歸功於臺大中文系謝佩芬教授的登高一呼。謝教授先是願意在忙碌的研究教學工作中「神救援」，撥出許多寶貴時間擔任高中國文研習課程的講座，豐富紮實的內容總令研習者獲益良多。所以當她邀集老師們群策群力時，老師們自是樂於情義相挺。 　　一○七年的學測國文考科，非選題將在有限的八十分鐘內獨立施測，「升級」成「國語文寫作能力測驗」。每次的考試變化，自會引發不少考生、家長與教師的焦慮，深怕哪一個環節疏忽了，會影響學習表現及未來升學成績。謝教授藉由充分的資訊，配合高中教師們的實例解說，幫讀者解憂、解惑，讓讀者了解新、舊制的命題精神是一貫的。學測的命題既然是配合大學選才，學生進入大學後，許多長篇的學理論述需要更精確地閱讀、理解，而詮釋、議論的表達能力也不可或缺。透過高中國語文教育，培養這方面的能力，確實是有迫切需要的。 　　所以本書從第一單元的觀念導正，到第二單元藉由許多大考試題，來練就基本功，強化實戰力。陳嘉英、葉淑芬等耕耘多年的資深教師化博返約的功力在此展現，為「PISA融入課文學習」、「跨領域閱讀」、「知性寫作」、「圖表寫作」、「實用寫作」及「情意寫作」如何增能，分別提出中肯建議。最後三個單元，可見各校教師生動靈活的創意發想，為讀者提供各式各樣的題材，配合「命題說明」、「審題方式」、「評分原則」、「學生習作」與「教師評語」，讓讀者藉由每一回簡答、短文或長文的演練，摸索如何更適切地表達知性理路或感性情意。願讀者們在這一群熱情、熱心的嚮導引領之下，成功地越過這一座寫作的山峰，能更自如地傳情說理，並得到滿意的回饋。