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編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力
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  • 編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力

  • 作者:王雙雙
  • 出版社:商周出版
  • 出版日期:2018-04-12
  • 定價:350元
  • 優惠價:79折 277元
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本書適用活動
20周年慶/城邦全書系三本75折
  • 美好人生,開學了!

內容簡介

用筆釀生活的蜜,用心優游文字海,父母是孩子最好的悅讀啟蒙 以引導、聯想讓孩子自然發揮寫作本能,以親子互動對話,結合繪畫、遊戲,加上對周遭人事物的觀察、繪本閱讀,讓0-8歲的孩子在日常陪伴中,適性發展獨立閱讀與寫作能力。 開始寫作之前,必須先建立詞彙庫。最好的方式就是透過閱讀。 從小建立孩子的閱讀習慣,對於他們未來的學習(知識)、成長(心靈),會是最堅實的根基,一生受用無窮。 一位編劇媽媽在大女兒出生六個月起,就帶著她上住家附近圖書館;在姊姊一歲牙牙學語、自己肚裡懷著小妹寶的同時,透過讀繪本讓兩個寶貝天使開始接觸閱讀。然後隨著孩子的成長,說故事的人,從爸爸媽媽換成貼心的女兒;寫故事(寫作)的方式,從最初的孩子口述,媽媽引導、幫忙打草稿,到後來這支筆慢慢地由女兒接過,寫下一篇篇溫馨動人的童詩,以及將瞬間凝聚為永恆的生活記錄。 【本書特色】 ▌以陪伴的力量,幫助啟發孩子的閱讀力與寫作力。從書中大人和孩子的互動、對話(媽媽vs.女兒、老師vs.學生),讀者可以清楚地「看到」、「聽到」,在童稚的文字段落深刻感受那一份感動。 ▌這本書教家長「陪伴孩子寫作文」,用的不是起承轉合,而是從孩子的興趣、生活經驗切入,認識最真實的自己,留下孩子成長的軌跡。以10年的觀察與累積,作者很明確地告訴家長們:「你是不是文字高手,不重要。孩子的創作能力遠遠超過我們的想像!」 ▌陪伴閱讀→語詞玩樂→寫作遊戲→腦力激盪,是本書的內涵架構。以書中方法,再搭配作者推介的閱讀書單,任何人都可以勝任最佳陪伴者。 這本書,記錄了一位愛紙書的媽媽以「陪伴閱讀」,讓兩個女兒從小與書為朋,在閱讀世界中和故事的主角相遇,透過故事認識了自己;再經由「陪伴寫作」過程,引導孩子們以文字為友,甚至與更多未知的自己相遇。 作者王雙雙是台灣媳婦,寫過小說、做過編劇。其寫作文字偏向生活化,且帶有一種畫面感,在閱讀的同時,不僅能學到如何引導孩子愛上閱讀、習慣閱讀、以寫作感受文字的魔法,也彷彿能「看見」她與孩子交心影像躍然紙上,在陪伴他們閱讀(說故事)與寫作(寫故事)的過程中,潛移默化同步進行品格與生活教育,有愛、有溫暖,還有滿滿的感動與共鳴。 【好評推薦】 這是一本很有溫度的書。我想,這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧! 書中引領孩子寫作的具體說明,讓我獲益匪淺,無論是在育兒或教學上。 另外,透過閱讀引導,間接化解問題的方式,我也覺得很高明! 這本書不僅是育兒實用,在寫作教學上應該也蠻實用的,因為作者的方法很有條理也很具體。我很樂意跟大家推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》! ——梁容菁 老師 (南崁高中國文教師/文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書《心智圖寫作秘典》作者) 王文華 童話作家 邱淑惠 國立臺中教育大學幼兒教育學系教授 梁容菁 南崁高中國文教師 陳嘉芬 水滴文化總編輯 溫美玉 臺南大學附設實驗小學教師 羅怡君 親職溝通作家 ——聯合真心推薦(按姓氏筆畫序)

目錄

﹝自序﹞為你 千千萬萬遍 給家長的一封信 ——在陪伴孩子寫作前 PART 1_陪伴閱讀 陪伴閱讀,一如每天清晨的那杯溫水 沒有孩子不愛閱讀,從興趣入手 閱讀習慣已經建立了,還需要陪伴閱讀嗎? 挑出繪本裡的詞彙,舉一反三用於生活和作文 陪孩子閱讀,學習「被瞭解」 爸爸,我們也需要你的陪伴 請爸爸念睡前故事給孩子聽 閱讀後的即興表演,可以強化詞彙量 閱讀將獨立的種子撒在孩子心上 晚安前給孩子釀一個溫暖的夢 [Column] 紙本書,永不永不說再見 PART 2_閱讀後的口述能力 閱讀後的口述整理,訓練出總結能力 說故事開啟寫作之門(一):自編自述讓老故事又活了起來 說故事開啟寫作之門(二):讓「閱讀」與「說故事」像兩人三腳 會說一定會寫嗎?(一):先「嘗試描述」跨出第一步吧 會說一定會寫嗎?(二):「組裝句子」跟拼裝樂高一樣好玩 會說一定會寫嗎?(三):「去除口語化」使文字改頭換面 會說一定會寫嗎?(四):「練習寫大綱」下筆自成點線面 會說一定會寫嗎?(五):繪本大綱背後的愛意交融 會說一定會寫嗎?(六):「我愛你」的N種表達 PART 3_結合觀察的創意造句 建立孩子自己的專屬詞典(一):從詞彙到造句的進階 建立孩子自己的專屬詞典(二):從造句到作文的飛躍 造句,請帶上眼耳鼻舌身,以及心靈 讓孩子們知道語言的力量 如果詩詞的創意是風箏,請做那個追風箏的人 神奇的詞彙,讓孩子勇敢突破自己 近義詞、多義詞,文字遊戲玩起來 PART 4_怎樣開始寫作呢? ▌作文起步好難,那就邊畫邊寫吧 畫孩子最想畫的 以繪畫的形式出題,創作自己的看圖說話 以繪畫展開劇情 練習寫食譜,懂得時間和邏輯順序 ▌女兒說,媽媽寫 從開心的經歷中選擇主題——〈露營〉 從事件中挑選主角——〈抓蚱蜢〉 鼓勵孩子多多觀察——〈我們家的新成員〉 不要輕視日常與孩子的微妙互動——〈環保愛地球〉 擁抱自然後的第一首童詩——〈榕樹〉 ▌這一刻,筆握在女兒的手裡了 考得太好,也不是一件好事——〈考試前的準備〉 從未見過雪花,如何展開想像?——〈雪花〉(第二首童詩) 媽媽女兒遊記大PK——〈左岸淡水一日遊〉 以孩子自身體驗去記錄——〈運動會〉 情到深處詩意自然流淌——〈貓咪〉、〈萌萌〉(兩首童詩) 獨自承擔責任感的體驗日記——〈喜宴〉 ﹝後記﹞潤物細無聲

序跋

自序——為你 千千萬萬遍
    寫作十多年,以前覺得閱讀和寫作像心中流淌的河,生活中所有細微事物隱於不知名的河流之下,翻山越嶺,匯聚一起,所有細節巧妙貫穿,懸疑在最後一刻揭曉,愛情終會守得雲開,青澀的愛情結出甜美的果實……直至為人母,陪伴我的孩子們閱讀寫作,才發現它們不再單一,孩子童真趣味的書寫賦予了文字嶄新又蓬勃的生命力。      如果閱讀是土壤,寫作會是種子,閱讀的世界豐富而遼闊,種子雖小,卻具有力量與信念,孩子們透過豐富遼闊的世界,讓這粒種子長成了獨特的樣子;如果閱讀是柴,寫作是火苗,多閱讀一篇,多添一根柴,火苗就會更加活潑雀躍……一筆一句,不僅為筆下描述事物賦予生命力,更讓他們愛上文字,學習與充滿情緒和力量的文字相處,誠實記錄自己的內心,在閱讀和書寫中,與真實的自己相遇。      與大女兒相處十二年,我曾自詡是全宇宙最懂她的人,但隨著她的成長,小女孩內心細膩如核,充滿轉折與軸點,偏偏女兒又怕我擔心,有時候把自己的內心緊緊包裹,這時我就會遞紙筆給她,說:「要不我們用寫的吧。」給她筆書寫,也給自己梳理情緒的機會,回想我在教養陪伴中的作為,檢討自己。      當我們彼此交換字條,女兒簡短直接的方式讓我驚喜。用文字記錄的女孩,真實有趣,她的情緒和情感清晰乾淨,從文字中看見最真實的她,我何來擔憂無法抵達女孩內心的秘密花園?      她要寫「四季」,我讓她打開耳朵,想像自己聽到了什麼:      湖面的冰裂開了,水流動起來,      小松鼠從樹洞探出了腦袋,牠漆黑的眼睛好奇地打探著這個世界。      她要寫「陽光明媚」,我讓她閉上眼睛,想像置身大草原,四周一片黑寂,陽光慢慢升起。我問女孩看到了什麼,她的筆綻放出了不同的光芒,她寫:      翠綠的葉片上閃耀著淚滴般的光芒……      我們在微小事件中尋找同情共感的事件,一張糖果紙可化身為童詩,一棵榕樹可以反覆書寫。我們不是在寫作,而是用一種溫情詩意的方式,彼此陪伴、彼此影響、彼此成長。      朋友說:「妳是作家,妳離文字那麼近,教起來當然得心應手。」      我誠懇地說:「不,我只是一個媽媽。」      沒有任何一個人,比父母這個角色更適合陪伴孩子閱讀寫作。      我陪伴她們,學習她們,以充滿童真和溫柔的眼,重新看這個世界。      陪伴孩子寫作,是開啟親子關係的另一把鑰匙,這段旅程,溫暖、有趣、熱烈,值得回憶。我相信,即將成為新手父母或身為父母的你們,願意在陪伴孩子的路途上,傾聽他們的心聲,陪伴他們長大、閱讀寫作,千千萬萬遍。   
▌給家長的一封信——在陪伴孩子寫作前
  陪伴孩子寫作,身為家長的我們,準備好了嗎? ◎單純的三個字:「我喜歡」   我的前一本書《聽孩子說,勝過對孩子說》上市後,出版社企劃幫我安排了許多電臺通告,希望以書為媒,讓更多人認識到傾聽和閱讀的重要,因此常有朋友問我:「為什麼妳會想陪伴孩子閱讀?」      讓孩子與文字為朋、與書為友,想必是諸多家長一直以來最渴望的事情,這其中的每一個步驟,都考驗著我們的耐心及應變能力。而要讓孩子深愛一本書,從閱讀中認識自己,追溯原因,我發現只是單純的三個字:「我喜歡」。      我喜歡閱讀,尤其是雨天、午後、睡前,獨處的時光有文字相伴,對我來說,是心靈最大的富足,我希望女孩們也擁有這樣的富足感。      由於沒有功利心,陪伴女兒進入閱讀世界並不困難,待她們長大識字,開始寫字造句的時候,我突然萌生一個想法——我要陪孩子一起寫作。      除了陪伴女兒寫作,我還創辦了「悅讀趣」寫作班,希望透過陪伴,讓更多的孩子愛上閱讀和寫作。      寫作班有一個女孩非常聰明,記憶力很好,她可以把我剛講述的整段話一字不漏寫在自己的作品中。每一次她媽媽看到女兒作品都很驚豔,不相信她還有更多成長空間,甚至認為她不用再浪費時間學習寫作。後來女孩就不再來上課了。隔了兩個月後,有一天女孩的媽媽突然問我,可不可以讓女孩再來學寫作?她說:「我最近發現她根本沒有進步,而我打算幫她報名下個月的作文比賽!」      親愛的家長,透過寫作,我們可以讓記憶再次鮮活,憑藉著記憶的線索,使原本散落在孩子內心深處的繁雜思緒,得以重新整理。如果那些思緒是珍珠,串起的珍珠項鍊定會閃閃動人,但是,每一個思緒都必定是珍珠嗎?你希望憑藉這些珍珠,獲得精神以外的肯定嗎?例如,比賽、獎狀、掌聲?      最初我陪伴女兒閱讀,她們在閱讀世界中與故事主角相遇,透過故事認識了自己;而透過寫作,同樣也是認識自己的過程,甚至與更多未知的自己相遇。但前提是父母要放下功利心。      順應孩子的心靈成長去發展,反而更容易讓孩子快速吸收養分,讓他們的精神得到充分舒展。這些遠比比賽、獎狀、掌聲更有意義,是吧? ◎你不是文字高手,不重要。孩子的創作能力遠遠超過你的想像!   曾有家長跟我說:「陪孩子寫作?這我怎麼跟妳比,妳是作家,文字功力比我好太多了,而且我哪有那麼多時間?」      我的職業雖是作家、編劇,但在陪伴女兒寫作這件事情上面,我覺得她們的詞彙遠比我的更豐富,她們從閱讀中汲取的詞彙甚至比我還要多,而且更活潑。跟孩子們日常頻繁互動,我常被她們靈光閃過的詞句驚豔到,因此我用心記錄女兒說過的所有詞彙,並且將我們的日常對話帶進寫作題材,讓她們發揮想像力去創作。      我帶女兒去看日出,她們形容太陽「蹦」出了海面;女兒去樓頂找我,一抬頭看到陽光,她們覺得自己的眼睛被陽光「撞」了一下;貼心的妹妹走在我身邊,她牽起我的手,往我手心呵一口氣,問我感受到了什麼?那是她向我傳遞暖暖的愛意;我們一起看天上的雲卷雲舒,她形容圓圓的雲朵看起來像是可口的甜甜圈;我在房間張開雙臂晒太陽,小女兒形容我的樣子像天使……。      這些生活的日常,很輕易就被我們忽略,但我對這些活潑的用詞珍愛至極,除了收藏女兒送我的禮物(一幅隨手塗鴉、一張紙條、一紙卡片),我也收藏她們的話語。我將那些可愛有趣的童言童語,藏在腦海的皺褶裡,藏在我的筆記裡,並在女兒寫作時提醒她們,加強她們對文字的敏感度,也因那些詞彙源自於她們,讓女兒的寫作保持了獨屬於她們的童趣。      我曾經把跟女孩的對話寫成一首詩,還製作成明信片送給好友們,希望藉此以文字建立愛的溫度,保留與孩子們之間的回憶和成長記錄。      媽媽,打針的時候我可以哭嗎      媽媽,今天可以早點接我回家嗎      媽媽,我要給妳一個驚喜啊      媽媽,是不是姐姐老了妳就死了      媽媽,妳覺得我可愛嗎好看嗎妳愛我嗎      媽媽,妳不要動啊      我要躺在妳懷裡靠在妳背上      媽媽,妳的衣服不要洗得那麼香      我聞不到妳的味道啦      如果讓我選      我選一個可以陪我讀書跟我聊天摟我睡覺的媽媽      喔 我不想選其他的      必須得是妳這個媽媽      用她們的語言連貫成一首詩,將孩子撒嬌溫暖的話語變成文字,親友收到明信片都頗為感動,覺得女兒的語言很溫暖,但這些都是我們日常講述再平常不過的話語呀!而文字就是有這樣的魔力,可以讓感動升級。      當時製作的那張明信片,至今我還留了幾張放在家裡,女兒每次看到它,都會走過來緊緊地抱住我。      擁抱常有,愛一直都在。孩子的語言能力快速發展,他們很快就會長大,而孩子內心的語言世界,我們是否保留下來了呢? ◎寫作是誰的興趣   我一直有個很大的夢想,希望自己有能力陪伴更多的孩子愛上閱讀與寫作,可是當有家長來瞭解寫作課程時,我還是會問:「孩子要來上課嗎?他願意嗎?」我希望每個來上課的孩子是真心喜歡寫作,而不是「被逼迫」的;我希望他們對於文字是發自肺腑喜愛,而不是為了「配合」爸爸媽媽。      阿傑是「悅讀趣」的第三個學生,他的閱讀量非常少,來上課前有近三個月未曾完整地看完一本書,但是他喜歡來上課,享受大家圍坐在一起閱讀的時光。我永遠記得他初次進到我的書房,懷裡塞滿書時臉上的喜悅。我說:「你先挑一本看,好不好?」      他笑著露出潔白的牙齒:「不要!這些書我都喜歡,每一本我都想看!」      為了建立阿傑的閱讀習慣,第一節課我們並沒有寫作,我陪他一起閱讀,並鼓勵他養成記錄閱讀心得的習慣,以加強對故事的理解,同時也透過練習寫大綱的方式學習寫作技巧。      阿傑的媽媽工作非常忙碌,她希望每次「悅讀趣」課程結束後,都由我送她兒子回家,當我第一次送阿傑回家時,他媽媽開心地迎出來問:「今天上課開心嗎?寫了什麼內容,我看看。」      「不好意思,今天我只是陪他閱讀,還沒有寫作……」      她臉上的笑容立刻消失了。      「沒有寫?那今天的費用要怎麼算?妳這樣就不算是幫他上課了啊,去學習寫作,怎麼可以不寫作呢?」說完她轉而看向阿傑,「你都不專心學習,一定是你不想寫的,是吧!」      阿傑沒有回應,默默地轉身回房間。      「喂,我在問你話呢,沒有禮貌!」媽媽對他喊。然後她看向我問:「那今天上課的費用怎麼辦?」      「沒關係,今天當作是我和阿傑的暖身課,免費。」      「真的嗎,那怎麼好意思呢?謝謝妳喔,下一次上課時間再麻煩妳來接阿傑。」笑容再次揚上阿傑媽媽的臉龐。      下一次上課時,我鼓勵阿傑多多閱讀書籍,沒想到他卻安靜地拿出作文本說:「可是媽媽說今天一定要寫一篇作文回家給她看,她希望看到我有進步。老師,我要怎麼寫才算是進步呢?」      「只要專心寫作,把心裡想要寫的表達完整,在我看來就是進步。」      阿傑點點頭。      我們第一篇的作文就這樣開始了。      ※      這一節的主題是「真高興認識我自己」,我詢問阿傑的興趣、喜歡的顏色,希望能讓他透過寫作,認識最真實的自己。      如何為作文起一個漂亮的開頭呢?      我和阿傑不斷地對話,再將口述的內容整理在稿紙上。當我看到用詞不當時,就會故意問:「這樣的形容詞比較好嗎?還有沒有更合適的?我們再想想好嗎?」      起初阿傑還饒有興致的跟我一起想詞彙,可是當寫完兩段後,阿傑突然停了下來,用筆指著字,嘴裡念念有詞。      「哇,你好棒喔,我寫作時也習慣寫一段就念一次,如果覺得不順口,會再想看看怎麼修改,我相信好的作品都是經過修改後完成的。」我趁機說道。      阿傑隨後寫下55這個數字。看我一臉疑惑,阿傑開口解釋:「我不是在念是不是順口,而是在算字數,媽媽說要寫滿五百字,我現在還差四百四十五個字。」      天呐,五百字!我們日常記錄會去數自己寫多少字嗎?陪伴女兒寫作兩年多,我從來也沒有數過她的作文字數。      我看著阿傑說:「完整記錄或表達你想要表達的內容是我們學習的第一步;第二步是優美地寫好內容,讓內容不累贅且緊貼題目;第三步是精進寫作的內容。練習寫作還要走四五六七八九步……或許到了最後一步,你才要考慮寫多少字數的問題,但只要把前面的腳步走穩了,就像是賽跑,你一定會在規定時間內跑完所有的賽程。所以先好好把前面腳步走穩,我們甚至有可能不需要這最後一步。」      「媽媽說如果沒有寫到五百字,下一次就不讓我來上課了,我希望下一節課我還能來上。」      「我們先寫完作文,完整表達你想要寫的內容,至於字數的事情,我再來跟媽媽協調,好不好?」      阿傑的第一篇作文是經由我們共同討論後完成的。嚴格來說,這篇作品是我和阿傑共同完成,用的是阿傑的語言,但是通過我的整理,讓整篇文章念起來更流暢。我送阿傑回家時,他媽媽迫不及待當著我的面看這篇作文,她沒有提到字數的事情,但是對阿傑滿口誇讚。      接下來的幾次寫作,我仍舊透過幫阿傑整理語言,將其發展成為作品,寫了幾篇之後,我跟他媽媽深入聊了一次,希望她可以瞭解寫作需要循序漸進,閱讀也是,那些詞彙在孩子的心底生根發芽,剛開始(甚至一年)可能看不到樹苗有所動靜,但是當孩子的詞彙一旦累積爆發,他們的成長速度會是很驚人的。阿傑的媽媽一直點頭,我卻沒有收到她把我的話聽進去的信號。      ※      陪伴阿傑寫了六節的寫作課,每次課後他都沉醉在閱讀世界。有一天我提議:「接下來的主題由你自己完成好不好?寫得不好沒有關係,在不斷修改的過程中,我們才會學習到更多寫作技巧,你覺得呢?」      只是,在我又陪阿傑寫了兩篇作文後,阿傑再也沒有來上我的課。      我一直都很想建立跟阿傑的對話管道,可惜每次詢問阿傑的媽媽,都被回說「他很忙」或「他最近比較沒有興趣」等等。沒想到半年後他媽媽主動聯絡我,希望阿傑可以重新回來跟我學習寫作,但是她不斷跟阿傑對話,阿傑都拒絕了她。      「阿傑最聽妳的話,妳找時間跟阿傑聊聊,聽看看他心裡最真實的想法,好嗎?」      「其實我一直都想知道,為什麼當初阿傑突然不來上課了?」我反問她。      原來在我放手讓阿傑自選題材創作之後,阿傑的作文每週都被媽媽大力抨擊,她覺得阿傑剛上課時寫作內容感人至深,後來寫的內容卻都變平淡了。「寫得真的爛透了!太不用心了!」阿傑媽媽每次看完都指責他,沒有任何鼓勵。她抱怨完又問我:「妳可以找阿傑聊聊,讓他回去繼續上妳的課嗎?」      ※      我想跟阿傑有一次真正的對話,我會鼓勵他不要放棄手中的筆,透過另一種管道跟我保持聯絡,寫郵件、寫信、打電話,任何方式都可以,讓我們建立鼓勵彼此寫作的關係,但絕對不要成為師生。      我不要他的作品被「別人」有所期待,那樣會禁錮他對創作的渴望,我不要他來到悅讀趣是為了成就「別人」的興趣,那樣會加速澆熄他對文字的熱情。      親愛的阿傑,很高興我們彼此陪伴了八節寫作課,我會想念那個流連在我書櫃前的男孩,也會永遠記得你懷裡抱滿書的那一幕——      「你先挑一本看,好不好?」我說。      「不要!這些書我都喜歡,每一本我都想看!」你笑咧出潔白的牙齒,護著滿懷書說道。      希望我的祝福,讓你,和你們,在寫作的路上,永遠都不孤單。   
▌沒有孩子不愛閱讀,從興趣入手
  看到我們家兩個女兒有良好的閱讀習慣,朋友一直很羡慕我,時常跟我抱怨自己的孩子,每次讀書都讀不到兩分鐘。她擔憂地問我:「雙雙,如果現在再不建立他的閱讀習慣,黃金的閱讀時期就抓不住了,怎麼辦?」      朋友的孩子是個五歲男孩,正處於凡事好奇又好動的年紀,她希望我教她幾招,讓這個調皮的小男孩可以在閱讀的世界裡待久一點。      閱讀二字看起來簡單,但是每個孩子個性不同,對應方式也不同。我始終相信,沒有孩子是不愛閱讀的,只是我們沒有找到他們喜歡的書。我觀察到朋友的孩子很喜歡恐龍,於是向他推薦了幾本和恐龍相關的書。      小傢伙看到恐龍就對書愛不釋手,才一天就全都看完了。      「雙雙,這些書的內容也太簡單了,我是不是該再給他買幾本?」朋友問我。      「別急,妳陪著他,讓他把書再翻翻。」      朋友比我心急,說道:「都翻好幾遍了!」 ◎五歲小男孩變成恐龍達人   恐龍在六千五百萬年前突然全部消失,這是地球生物進化史上至今難解的謎,我每次看探索頻道,對恐龍和外星人的世界特別感興趣,我相信那個熱愛恐龍的小傢伙也是如此,他一定對恐龍這種生物的世界有更多的想像力和好奇心。我跟朋友建議:「妳陪著他一起慢慢看,看的時候還可以跟他介紹恐龍的成長史和人類的進化史。」      為了讓孩子愛上閱讀,朋友也是下足了工夫,每天陪伴男孩閱讀,也不斷增進自己對於恐龍的知識。她時常會向我「彙報」小傢伙的閱讀進展——他每天抱著那幾本書,要爸爸媽媽講恐龍的故事給他聽,有時候爸媽忙,自己還會從圖片中學習認識新的恐龍……      朋友以為這樣就將小男孩推上了閱讀道路,此後瘋狂購入各種名目繁多的恐龍相關書籍、字卡等等。但不久後,她又向我發出求救:「他覺得自己已經完全瞭解恐龍了,我該怎麼辦?」      閱讀最初起步時,我們要挑選孩子喜歡的書籍,在他們對事物感到新奇時打鐵趁熱,陪他們一起敲開閱讀的大門。 ◎帶恐龍朋友一起進入閱讀世界   既然小男孩現在對恐龍如數家珍,我建議朋友,下次陪他閱讀非恐龍的故事時,可以挑一本恐龍的書籍或是一個恐龍玩偶,讓小男孩邀他最喜歡的「恐龍朋友」陪著他一起讀。      過沒幾天,朋友就打電話來說:「太神奇了,他帶著恐龍朋友一起閱讀,我們最近讀了很多故事書,每一本都是和恐龍無關的喔!」      讓孩子愛上閱讀,第一步就從瞭解他開始。      瞭解他的興趣,讓孩子先一腳踏入閱讀的世界,再逐步請他帶領最喜歡的人或物一起在閱讀世界中遨遊,不僅孩子會覺得被尊重,還可以讓他變身為領讀者,感覺自己受到重視,有責任做好領讀者的角色,如此慢慢將閱讀滲透進他的生活,養成日後可隨時與書為友的好習慣。      現在我跟小男孩見面聊天的話題可多了,那個以恐龍為伴,打開閱讀世界的小男孩會很認真地告訴我:      「雙雙阿姨,妳知道恐龍統治地球多少時間嗎?有八千萬年耶!牠們的品種非常多……妳知道暴龍和長頸龍是肉食性還是草食性的嗎?」      小男孩日漸成長,以自己的興趣敲開了閱讀的大門,未來有更多知識等著他以滿滿的好奇心去探索和吸收。祝福你呀,親愛的小男孩!   
建立孩子自己的專屬詞典(一)
從詞彙到造句的進階   我有一個閱讀習慣,看到喜歡的句子總喜歡在書本上做筆記,有了女孩們之後,因為陪伴她們閱讀而重新查起了字典,但凡書中有生僻的字,或是有些不懂的詞句,我總是會隨手拿起字典查個究竟,這也算是陪伴女兒閱讀所建立起來的習慣。      後來去大女兒班上分享文字魅力時,我送了每位同學一本筆記本,希望他們在閱讀時可以記錄下自己喜歡的詞彙。而受到我的影響,大女兒也開始建立起屬於她的詞典。      以往總是快速閱讀的女孩,現在看書時會在手邊放一本筆記本,筆記本的前面記錄著她的日記,後面則記錄她從繪本中摘錄的詞彙,有一天她問我:「媽媽,妳知道揣摩是什麼意思嗎?」      「這是妳最近新學的詞嗎?」      「不是,是我從書上看到的,我覺得很好,但是我不知道該怎麼用它造句。」      「把字典拿來。」女兒查字典的方法是我教的,但是我還沒有教她們如何查詞彙。      我們查詢字典找到「揣摩」的意思,明白了詞句的含義,我問她:「妳知道該怎麼造句了嗎?」      「媽媽妳猜。」女孩居然跟我賣起了關子。      「妳應該是在想『我應該怎麼造句呢』。」      「媽媽,妳這是在揣摩我的心思喔!」女孩調皮地笑道。      我驚歎女兒的學以致用,同時又給了她一個建議:「妳都開始在建立詞典了,那要不要把詞的意思也記在妳自己的詞典裡,而不單只是記下詞彙?」      女孩的眼睛頓時亮了起來!從那之後,常會看到大女兒坐在書桌前建立她的詞典,詞句和釋義還用了不同的顏色,可是這股熱情很快就淡下去了,為了鼓勵她,我決定給女孩一個驚喜。   ◎用自己的詞典寫最美麗的詩   當我們再次寫作時,我跟女孩說:「今天我們來寫一首最美麗的詩,所有的詞都用妳『詞典』裡的詞,可以嗎?」      「哇嗚!媽媽,妳說真的嗎?可是為什麼是最美麗的詩呢?」      「因為那些詞都是妳精心挑選的呀!」      大女兒建立的詞典雖然豐富,但如何把適合的詞彙全都寫進詩裡呢?寫作前我特別跟女孩說:「現在我們有了這些『詞』,就像是一張拼圖,我們把美麗的文字放進最適合的句子裡,而那些沒有放的詞,是因為它不屬於這張拼圖,並不代表它不美麗喔。」      就這樣,我陪女孩寫了一首美麗的詩,用的詞彙都是從她的詞典中精心挑選的。      太陽眨著眼睛      閃爍著橘色的光芒      照耀在綠色的小草上      小草搖擺著身體      向太陽說 謝謝你      橘色字部分是女孩「詞典」中的詞彙,寫完這首童詩後,女孩說:「好有趣喔,小草要跟我一起做運動,我要跟它一起做暖身操,一二三四,二二三四!再來一次!」      「等妳『詞典』裡的詞彙更多了,我們再來寫一篇日記怎麼樣!」我趁機點把火,希望可以維持女兒的動力。女孩重重地點頭。      ※      陪伴女孩至今兩年有餘,大女兒已經可以獨立寫作,不久前,她寫作的主題是〈每一個字都不平凡〉。日記中,女孩寫道:      文字真的很奇妙,它看似平凡,卻每一個都有它獨特的生命力,當字與字組合之後,每一組都綻放出不同的光芒,而它們的意義也巧妙地發生了變化。「一」是數字,當它與其他的字組合後,「一塵不染」代表著整潔乾淨、「一言九鼎」讓它有了被尊重的力量。      看了女孩自命名的這篇作文,我回想陪伴她寫作的這條路,心中有無限的感慨。我看到了女孩內心的成長:以前,她的世界裡只有單一詞彙是美好的,她將那些美麗的詞彙抄錄在屬於她的詞典裡;而今,所有的文字在她的眼裡都是具有意義和力量。      與孩子共同成長中,父母不再是單向的鏡子,父母與孩子之間應該是雙面鏡,我們彼此學習、借鑑,保持最好的樣貌迎接每一天。

作者資料

王雙雙

《編劇媽媽的字遊時間》 作家、編劇,江蘇人,現居臺北。 2007年開始創作小說,以筆名「半夏」及「重光」出版小說逾十部,作品包括《彼若盛花》、《七年》、《好姑娘永垂不朽》、《最好的時光遇見你》、《半島微光》等。2011年任職編劇,參與創作劇本。2015年創作劇本小說《以愛之名》;成立創辦「悅讀趣」,推廣閱讀及寫作,希望以自己的影響力,推廣閱讀,讓閱讀成為孩子們小時候的習慣,長大後的生活。2016年出版親子書《聽孩子說,勝過對孩子說》(時報)。2018年 將出版暖心系列小說。 ◎悅讀趣,讓孩子學習整理自己的思緒,在寫作中與真實的自己相遇。過程中,孩子可以學習自省的能力,發揮同理心,看到生命的珍貴與價值。陪伴孩子寫作,讓孩子將語言的能力轉移到紙筆之間,用筆記錄愛與溫暖的一刻,將那一瞬間化為永恆。 相關著作:《編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力》

基本資料

作者:王雙雙 出版社:商周出版 書系:商周教育館 出版日期:2018-04-12 ISBN:9789864774470 城邦書號:BUE015 規格:平裝 / 雙色 / 256頁 / 17cm×23cm
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