用心智圖法概念教出來的孩子真的不一樣！ ★精準的關鍵字選取，鍛鍊孩子抓重點的能力 ★清楚的分類階層化，幫助孩子大腦運作更有效率 ★豐富的圖像和色彩，吸引孩子注意力，激發學習興趣 ★自由的放射性思考，啟動孩子的想像力，訓練專注力和感受力 塗鴉式的學習方法，遊戲般的思考歷程 令大小孩子深深著迷，眾多家長老師一致稱讚 心智圖法應用在兒童教育的成效好得讓你想不到！讓孩子愛上思考，熱中學習，要從小培養。運用大腦GPS系統，走在學習最前端，不要讓我們的孩子都變成講光抄、背多分！ ～ 找到對的學習方法，體會學習的樂趣，學習才有效果 ～ 「讀書是辛苦的，但可以不痛苦；學習必須努力，但可以樂在其中。」 大家都在說心智圖法很好，但你對心智圖的功能和特色了解多少？ 本書提供你在引導孩子學習心智圖法時必須具備的知識和提醒，讓孩子在閱讀繪本、參觀旅行、看表演、互動遊戲中不知不覺吸收心智圖法的概念，從學齡前的五官刺激、多元智能開發啟蒙，到中小學階段掌握實用有效的學習策略，並且收錄多位國小老師實際指導學生的教學方案與案例，不論老師或家長，都可以參考課程設計，應用到不同年級、不同科目，讓學習變得有趣又有效率！ 【關於本書】 是全腦學習、是親子教養，也是潛能開發， 透過塗鴉、遊戲的引導學習，孩子學習態度和技巧的變化，明顯可見。 「孩子未來的世界已不是大人所能夠想像的了，你如何能夠期待孩子準備好一切再來面對？唯有給孩子最好的釣竿，教他學會使用，他才會有機會釣起他心目中最想要的那條大魚。」 「我曾經認為自己不喜歡讀書，學習心智圖法讓我重新看待『學習』這件事。透過心智圖，讓我看到不同科目彼此之間的關聯性，原來學習是可以這麼清楚的累積起來的。於是在陪伴孩子學習心智圖法的過程中，我真正發現自己是喜歡讀書、享受學習的。」 ※ ※ ※ 在陪伴孩子成長過程中，透過各階段適齡的引導，融入心智圖法學習，以各種遊戲和腦力激盪，啟動大腦高效運作，幫助孩子順利掌握未來學習及生活能力，促使孩子在學習上反應快、記憶深、專注長，表現豐富的創造力與思考力。這一點，王心怡老師在她的女兒與學生身上，見證了相當顯著的成效。 本書架構主要分為【準備期】（學齡前期）、【醞釀期】（小學階段）、【豁朗期】（中學階段）與【驗證期】四個階段。書中除了記錄心怡老師與女兒、學生互動學習的方式，還有她一路的學習和準備。對於注重孩子全方位學習發展，也願意花時間陪伴孩子成長的父母來說，這是一本很適合親子一起學習的好書。書中並收錄三位國小老師的教學方案與案例，提供給教育現場的教師和家長參考。 【聯合推薦】 郭靜姿／台灣師範大學特殊教育學系教授 潘裕豐／台灣師範大學特殊教育中心主任 陳孟妏／台北市新湖國小老師 鄭琇方／苗栗頭份國小級任老師 黃尤欗／華航集團華信航空公關室經理

推薦序——一本培養創造力的好書／郭靜姿（亞太資優教育聯盟理事長） 推薦序——為孩子尋找學習的新策略／潘裕豐（台灣師範大學特殊教育中心主任） 推薦序——給孩子一個快樂、有用的學習環境／陳孟妏（台北市新湖國小老師） 推薦序——老師輕鬆教、孩子快樂學，成效一級棒！／鄭琇方（苗栗頭份國小級任老師） 推薦序——隨身可以帶著走的競爭力／黃尤欗（華航集團華信航空公關室經理） 作者序——父母是兒女最棒的老師／王心怡 作者序——堅持到終點比贏在起跑點更重要／孫易新 【前 言】 教會孩子習慣思考，樂在學習 Part.1 準備期（學齡前期）～啟發多元智能，做好學習的準備 第1章 帶著他多探索、多玩，孩子未來的路會走得更踏實 奠定嬰兒期的多元智能基礎 開啟幼兒期的多元智能發展 【column】跳開資優迷思 Part.2 醞釀期（小學階段）～練習知識整合，會讀書也要會思考 第2章 思考力up! 從遊戲中學習心智圖法基本概念 學習畫出有用的「大腦地圖」 心智圖法的四大核心關鍵 心智圖法的兩大思考方式 【column】培養孩子的想像力 第3章 閱讀力up! 用心智圖法概念 陪孩子讀繪本故事 從閱讀能力培養深度思考的能力 不同階段畫出的《愛心樹》心智圖 《你很快就會長高》不一樣的心智圖 描述歷程的《鯨魚》故事心智圖 以心智圖法媒介繪本間的關聯 第4章 記憶力up! 有趣又吸睛，圖像記憶也能這樣玩 了解人類記憶的三種類型 心智圖法掌握記憶原則進行步驟 語意記憶與情節記憶 圖像可以有效幫助記憶 以圖像背誦累積記憶資料庫 常玩遊戲也能練出記憶力 ．猜數字 ．桌遊 ❶眼明手快 ❷繽紛糖果 ❸恐龍肚子轉呀轉 ❹恐龍腳 ❺記憶轉轉盤 ❻四方圖卡 ❼故事骰 ❽說書人 ❾拔毛運動會 ❿睡皇后 第5章 學習力up! 參觀旅遊，活用心智圖教學寓教於樂 參觀展覽：在孩子大腦放一張看展地圖 分段出遊：有計畫的區塊導覽動物園 瘋玩樂園：一張圖完全暢遊日本迪士尼 校外教學：以心智圖筆記記錄參觀內容 Part.3 豁朗期（中學階段）～掌握讀書技巧，分科學習有效率 第6章 筆記力up! 抓重點快狠準是學習事半功倍的關鍵 心智圖筆記讓學習效果看得見 做筆記前要先理解課文內容 心智圖學習筆記從社會科開始 在上課之前先自習做好筆記 培養孩子自主做讀書筆記的習慣 關鍵字學習：考試的重點在哪裡？ 小學到中學由淺入深的螺旋式學習 運用迷你心智圖做知識管理 筆記①：心智圖法運用在社會科的學習 筆記②：心智圖法運用在數學科的學習 筆記③：心智圖法運用在國文科的學習 第7章 研究力up! 專題報告，發掘＆解決問題不求人 培養孩子獨立解決問題的能力 親子一起做暑期小專題探索作業 第8章 寫作力up! 建立孩子未來進行專案能力的基礎 用全圖心智圖讓孩子看圖說話 「仿寫」就是文章寫作的臨摹 帶孩子練習做仿寫的心智圖 第9章 反應力up! 抽象變具體，快速記憶把大腦活化了 快速記憶「台灣原住民分布」大考驗 把抽象數字變具體的記憶法 Part.4 驗證期～看到成長的軌跡，從學習中建立自信 第10章 生活力up! 在交叉路口選擇走正確的捷徑 迎接挑戰，面對問題不逃避 遊園經驗，看見孩子的成長 給他魚吃，不如教他用最好的釣竿 享受學習，累積專業，人生永遠有夢 【附錄❶】 教學現場～教學方案與案例分享 【附錄❷】 心智圖筆記六步驟

◎文／王心怡 　　 　　與心智圖的第一次相遇，緣於當時任職學校校長的介紹，那時我正在帶一個四年級的班級，台灣史剛成為四年級社會課本很重要的內容，但是這些內容連身為老師的我都不是那麼熟悉，加上課文中有很多陌生的字詞，因此讀起來實在不容易理解。那時候正好看到孫易新老師所寫的《多元知識管理系統：心智圖法基礎篇》，覺得這本書非常有意思，像這樣的筆記真是美麗又有趣！ 　　 　　於是我把心智圖筆記方式介紹給我班上的學生，詢問大家願不願意試試看？孩子一看到色彩繽紛的心智圖，每個人都躍躍欲試。後來我們班的社會科成績竟然在下一次月考的班級平均中進步了5分之多，那是我第一次感受到心智圖筆記的威力。但儘管如此，對於書上提到心智圖法多麼有用，其實我還是有些疑問。 　　 　　有了孩子之後，除了喜悅，我竟然立刻想到她又要跟我以前一樣經歷黑暗的國中時期，而且越想越焦慮。這時候我突然又想起了心智圖的筆記威力。這一次，我想我得好好學一學，不然把我這輩子最重要的學生教錯了怎麼得了。 　　 　　於是我開始向華人心智圖法權威孫易新老師拜師學藝，放掉自己已是老師的我見，重新學畫重點、寫筆記。由於我碩士念的是教育心理與諮商，在學習心智圖法的過程，我發現原來「學習心理學」理論已被運用在心智圖法的學習之中，那種從理論看到實踐的興奮，激發了我繼續精進學習的動力。 　　 　　心智圖法的學習開啟了我人生不同的視野，也帶領我邁向更上一層樓的學習。原本我是為女兒而學習，但沒想到自己因此收穫更多，不管在工作上或是學習上，心智圖法的思考方式，都讓我可以更多元的角度看清楚問題。同時心智圖法也幫我省下不少時間，讓我可以兼顧工作、學業與家庭。 　　 　　很多人問我：「心智圖法什麼時候學最好？」我的回答是打從小貝比還在媽媽肚子裡時就該學了。這答案是從女兒身上得到的。怎麼學？當然是做爸媽的要先學囉！學了心智圖法後，包括買玩具、陪孩子玩的方式都會從發展多元智能角度來考量，給孩子更豐富的視野，自己也因而被開啟更多的潛能，獲得再成長的機會。 　　 　　凡走過必留下痕跡，陪伴女兒成長的這十幾年，有說不完的故事，整理起來還真是一項大工程。能夠有機會將這些歷程寫成書，非常感謝孫易新老師軟硬兼施的鼓勵，不但教我心智圖法，讓我有運用的舞台，最後還讓我有機會回顧這一段和女兒學習成長的歷程，一邊寫一邊重新感受到當時學習心智圖法的初心。也要謝謝商周出版的淑華，她有無比的耐心，給我溫柔又堅持的提醒，讓我可以持續地完成。謝謝「孫易新心智圖法®」的工作團隊以及講師群，讓我在這個心智圖法大家庭裡不斷學習成長，也感謝孟妏、琇方和韋銘慷慨提供教學分享。 　　 　　最後我必須說：女兒！是妳給媽媽無比的動力繼續學習、繼續成長，感謝妳！感謝老天！讓我們成為母女！ 　　 ◎文／孫易新 　　 　　許多關心孩子的家長都不願意讓自己的孩子輸在起跑點，所以每天帶著他們學這個、補那個，甚至還參加智力測驗的補習，目的就是想要進入名校。 　　 　　然而為人父母的我們有沒有想過，這是孩子要的嗎？他們樂在這樣子的學習嗎？有多少贏在起跑點的孩子中途落跑？能堅持到終點的又有幾個？ 　　 　　太在意當下的成績，只是強迫孩子記憶一大堆課本上的知識，但卻缺乏思辨與學習能力的培養，導致他們到了有自主決定權的年紀，就遠離課本、拒絕學習，這樣要如何在快速變遷的社會環境中生存呢？因此，思考力與學習力才是孩子在學齡階段應該要學習的，也是父母送給孩子受用一輩子的禮物。 　　 　　這本書是王心怡老師帶領她女兒Fiona學習成長的故事。2006年王老師為了讓女兒擁有一個快樂學習的童年，報名參加我們公司的心智圖法師資培訓班，並將課堂所學充分應用在學校教學和Fiona的日常生活之中。十年過去了，Fiona今年即將從小學畢業，我在她的身上看到卓越的成效。 　　 　　小學六年都沒上過安親課輔班的Fiona，每天一早到學校參加田徑隊、籃球隊的集訓，放學後忙著上鋼琴課、畫畫班、積木課、學魔術、學攝影，看似沒怎麼在讀書，每次考試各科成績都能保持85分以上，凡是有用心智圖整理讀書筆記的科目，一定都可以拿到90分以上，甚至經常滿分。 　　 　　我問Fiona：「妳是怎麼辦到的？」 　　 　　她回答說：「我也不知道耶！課本的東西用媽媽教我的心智圖整理成筆記之後就記住了。」 　　 　　沒錯，心智圖法已經內化成她的能力了！ 　　 　　為了讓各位家長、老師了解如何應用心智圖法培養孩子的思考力與學習力，本書以訓練創造力的四個歷程：準備期、醞釀期、豁朗期與驗證期來描述Fiona的學習之旅，期盼透過本書的閱讀，為您對心智圖法的應用帶來啟發，也對您的小孩在成長的過程中有所幫助！

　　有人說：「看得遠的就是好母親。」我想父母看得再遠，還不如培養孩子自己本身厚實的適應能力，學習用富創造力的眼光看待所要面臨的世界。 　　 ******* 　　　　 　　葛拉罕．華勒士（G. Wallas）是一位頗負盛名的國際級發展創造力教育大師，他認為創造力思考的歷程包括：準備期（preparation）、醞釀期（incubation）、豁朗期（illumination）及驗證期（verification）。 　　 　　其實我認為華勒士的理論不僅是創意思考歷程，也適用於學習的歷程。 　　 　　學習需要思考，如果不是經由思考的學習，就流於填鴨式，孩子感受不到學習樂趣，對於學習只感到沉重的壓力。記得國中時考試壓力幾乎讓我喘不過氣來，往往差之毫釐，失之千里；而在20年後，我的孩子還是只能重複不愉快的學習經驗嗎？ 　　 　　認知心理學家皮亞傑（J. Piaget）認為學習就是一連串不斷同化和調適的歷程。相對於同化來說，調適是比較辛苦的，需要調整甚至改變自己原來的基模，形成一個新的認知，而被改變怎麼會輕鬆呢？ 　　 　　我認同學習是辛苦的，但學習卻可以不痛苦。如果有讀有成果，怎麼會覺得痛苦？只是過去多少認真苦讀的學子們，犧牲睡眠和玩樂時間念書，在付出這麼多努力之後，接到成績單那一刻卻仍然感到膽戰心驚。有什麼方法可以幫助我的孩子有念有分，讓所學成為他面對未來的能力呢？ 　　 　　未來的世界不是我們現在能夠想像的，孩子們若無法用富創造力的眼光看待所要面臨的世界，那麼他們終將被時代所淘汰。因此，我希望我的孩子除了透過紮實的學習，將過去珍貴的人類知識結晶吸收成為自己的實力，也要能夠經由思考力、批判能力、創造力的整合，發展出面對未來世界的能力。 　　 　　而從華勒士的創造力發展歷程來看學習，在準備期（學齡前期）可以從多元智能的觀點，幫助孩子大量累積豐厚基礎，做好學習的準備，並讓他們對相關知識產生理解與連結。 　　 　　醞釀期時，邁入小學階段，開始經由在學業上面的學習，以及不斷的、大小不同的問題解決（像是大小考試與測驗，就是一種經過條件控制下的問題解決練習），慢慢的將知識與經驗逐漸轉化為孩子們的能力。 　　 　　到了中學階段，進入豁朗期，孩子們因為在醞釀期學會知識整合，培養出學習新事物會先找有效學習方法的自動化反應，對於可能出現的學習挫折，並不以能力差而貶低自己，而會認為可能是方法不對，產生面對挑戰的勇氣。 　　 　　最後進到運用過去所學獨立發展的驗證期，也就是進入了成年期。這個時期人們在面對問題時，會很自然地搜尋過去的經驗進行驗證，有些可以類推過去經驗解決，有些不見得就這麼容易，但是依然可運用過去產生新知識的經驗進行終身學習，如此便能不斷累積新的能力，具備不同環境的適應力。 　　 　　孩子們將來面對的世界不是我們可以預知的，五年前智慧型手機還不普遍，但兩年前就有國中學生滑著手機App告訴我，他寫的App已經掛在App 商店販賣了；過去我們認為想炫、穿名牌就要花大錢，但現在的孩子們已發展出享受名牌並小心翼翼保護，然後轉手以限量方式賺回之前消費，甚至因限量賺回更多的消費模式，這時候過去的消費反而變成了一種投資。 　　 　　思維因著時代不斷的改變，挑戰著我們對孩子們的教育。有人說：「看得遠的就是好母親。」我想父母看得再遠，還不如培養孩子自己本身厚實的適應能力。因此，接下來就以華勒士的創造歷程產生架構，跟大家分享如何將心智圖法運用於學習成長，以達到「享受學習」的終身學習。 心智圖法基本概念 　　 　　首先，我們要先來了解什麼是「心智圖法」。簡單地說，它是一種可以有效提升大腦思考與學習能力的方法，主要工具是運用到全腦思考的心智圖。曾獲得諾貝爾獎肯定的美國神經生理學家羅傑．斯佩里（Roger Sperry）指出：大腦左右兩邊呈現的智力弁鄏釧珧洇O，右半邊掌控圖像、色彩、想像力、空間、韻律及完形等，左半邊掌控文字、數字、邏輯、行列、順序及表單等。後續研究者則發現，雖然左右腦分別主控一些特定的活動，而當大腦在處理事情時是左右腦協調地一起工作。心智圖的製作過程可充分運用大腦左右兩邊的各種弁遄A讓整張心智圖的表達更完整。 　　 　　那麼如何製作出一張心智圖呢？我們要先想想，為什麼我們需要畫一張心智圖。 　　 　　希望幫助理解？ 　　 　　希望增加學習樂趣？ 　　 　　希望能夠容易記憶？ 　　 　　是的，我們就是為了這些原因要來畫一張心智圖，因此想要辨別一張心智圖好不好，就看是否能達到上述目的。 　　 學習畫出有用的「大腦地圖」 　　 　　很多人都認為心智圖好簡單，不用特別學，人人都會畫；也有很多人在看過心智圖後，會覺得跟自己平常思考時或是讀書時做出來的筆記很像。 　　 　　沒錯，心智圖就是我們大腦裡的地圖，它將我們的思考圖像化、具體的呈現出來，本來就存在於每個人的大腦中。那麼為什麼我們要學習才能將它畫出來？還記得前面提到記憶的廣度嗎？由於工作記憶的限制，我們通常一次只能處理5～9組資訊，但是我們所遇到的資訊何其多，5～9組的記憶廣度怎麼夠使用呢？因此我們藉由心智圖將所有資訊呈現在一張紙上，方便掌握。 　　 　　只是資訊繁雜就容易讓我們摸不清頭緒，這時候就需要在呈現所有資訊前，先圈出重要的資訊，將資訊組織結構，看起來才不會過於複雜難懂。這種有效選擇重要資訊與組織結構的能力，並不是每個人天生就會，而是必須經過學習的。 　　 　　要畫出一張有用的心智圖，必須了解心智圖法的四大核心關鍵，包含關鍵字、分類階層化、色彩及圖像的運用。而在進入四大核心關鍵之前，我們得先了解什麼是「中心主題」？中心主題就是告訴讀者這張心智圖主要是在說明什麼，用一個概念來含括整篇文章的意思。就是像一本書的書名，看了書名就大概可以知道這本書想說些什麼。 　　 心智圖法的四大核心關鍵 　　 　　接著我們要來談談這四大核心關鍵的意義，以及如何培養孩子使用四大核心關鍵的能力。 　　 　　一、關鍵字 　　 　　心智圖法強調關鍵字的選擇運用，在取捨資訊後，可以精簡資訊量，有助於對資訊的理解與記憶，也更能開啟不同角度的思維。選擇關鍵字，掌握「以名詞為主，動詞次之」的原則，再輔以必要的形容詞或副詞。篩選後，就可以有效精簡資訊。 　　 　　怎麼幫助孩子有效掌握並運用關鍵字呢？ 　　 　　通常我會告訴學生：「關鍵字就是重點。」只是過去我們習慣畫的重點，常常是把整句話畫下來，感覺每句都很重要，畫到最後往往發現整面都是重點。 　　 　　我曾經在某個高中第一志願的社會資優班演講，當我請學生們練習將一小段很簡單的國小社會課文重點畫出來時，他們告訴我：「除了『的』以外，其他都畫了！」 　　 　　這樣的回答是不是感覺很熟悉呢？記不記得我們過去畫重點常常都是像這樣子，所以課本的重點畫歸畫，最後我們還是用參考書來複習末牷A因為自己畫的重點不是太多就是看不懂。但參考書列 　　 　　的重點其實是依著參考書作者的邏輯整理出來的，硬要記憶也是不容易。就像是穿鞋子，雖然尺寸相同，但不是自己的鞋，穿起來就是不舒服。 　　 　　在畫重點之前，你必須要先理解整篇文章的意思，排出文章中的輕重緩急，才能夠開始畫重點。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　接下來就要將關鍵字靈活組織。為了培養靈活組織關鍵字的能力，我會陪孩子玩【拉密】的遊戲。 　　 　　拉密是一款排數字的遊戲，規則有點類似中國的麻將，但是簡單釵h，只要認識數字，知道1～13排序的孩子都可以玩。我的女兒在大班時就開始接觸這款遊戲。 　　 　　◎【拉密】玩法 　　 　　將每張拉密牌當作是一個關鍵字，拉密牌會依著持牌者的需要，有的時候是同樣數字礎b一起，這時候要不同的顏色；有的時候又必須照數字順序去排，這時候就要是同一個顏色。 　　 　　也可能本來是這樣穠k，當持牌者又抽出其他牌在手上時，為了讓牌能夠順利打出去，可能又會重新拆解掉原來既有的穠k，加入新抽出的拉密牌建立新的穠k，唯一必須遵守的原則就是放在檯面上的牌組都要三張以上。 　　 　　像這樣以將手中的牌盡出為目的，來調整已經出去的牌的遊戲，可以讓孩子養成以目的（中心主題）安排關鍵字位置，並且勇於依新增關鍵字變更原來位置的習慣。 　　　　 　　我也會運用孩子小時候的識字卡，跟孩子玩故事接龍的遊戲。 　　 　　◎【識字卡／故事接龍】玩法 　　 　　隨機抽取幾張卡片，親子輪流以這些卡片來接故事，讓孩子對每個字詞都能夠專注的理解、推敲，進而產出有意義的句子。 　　 　　故事接龍遊戲除了練習關鍵字的排列，同時也是在為心智圖法四大核心關鍵之二──分類階層化做準備。 　　 　　二、分類階層化 　　 　　分類就是邏輯的基礎，而階層的安排更是進一步的邏輯思考。心智圖以樹狀結構為主，網狀脈絡為輔，是一種分類階層化的運用，也就是要找出所有資訊間的邏輯系統。先依「分類」概念區別出資訊之間的屬性，再藉由「階層化」的概念，根據資訊涵貌熒N義範圍分出從屬關係，以同一位階、同一邏輯的原則，整理所有資訊。對於學習者來說，資訊已分門別類建構好，就會比較易懂易記了。 　　 　　選出關鍵字之後，這些關鍵字對我們來說是一個個片段的詞，很容易遺忘。所以我們接著要把找到的關鍵字進行分類。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　如何在生活中讓孩子透過遊戲學到分類階層化的概念，同時可以練習使用不同層次的概念詞？我最常跟孩子玩的遊戲就是【重新安排菜單】。 　　 　　◎【菜單】玩法 　　 　　我們會收集很多不同的菜單，然後將每道菜的名稱，當作每一個關鍵字，以不同的目的重新安排每道菜的類別。 　　 　　比方說有些曙U菜單是以飯類、麵類、湯類、飲料類做分類，有些曙U則會用前菜、主嚏B甜點、飲料做菜單的安排。我會跟孩子討論，在什麼樣的情況下，我們會喜歡用哪一些類別安排菜單。 　　 　　模擬「慶祝媽媽生日」情境，我們一家人去到高級曙U用嚏A想要點個人套嬤茖犮峞A那麼在個人套懋妝壑坐U的菜單呈現方式就會是以前菜、主嚏B甜點、飲料來做菜單的呈現；但如果是快孺惟峇p吃店，只是想要簡單吃個東西，可能就會直接點麵或飯來吃，這時候飲食店菜單的安排就必須直接以食物類型來做分類了。 　　 　　另外，我也會再用之前玩的識字卡讓孩子練習做分類。 　　 　　◎【識字卡／分類命名】玩法 　　 　　我們會任取三張卡片，分成兩類，並說出分類的原因，接著抽第四張卡片，加入之前的三張卡片裡，然後繼續玩分類命名的遊戲。由此依次增加卡片數量，分類的類別也就越來越多，不過重要的是每次分類都必須說出為什麼要做這樣子的分類。 　　 　　另一種玩法是一次將二十張卡片放在桌面上，直接將這二十張卡片進行分類，再把每個類別裡面的字卡進行再一次分類，以及形成階層化的概念練習。 　　 　　生活化的學習對孩子來說相當重要且輕鬆，因為孩子本來就在這些物質所構成的環境中生活，以他們熟悉的物質做為學習素材，對孩子就會學習得像呼吸一樣的自然。 　　 　　三、色彩運用 　　 　　運用色彩將心裡對資訊的感受表達出來，可以使學習者在接觸學習內容時，浸淫在這份資訊所要表達的感覺中，有助於提升學習效果。而心智圖藉由顏色區塊位置所形成的空間分配，也可以幫助學習者運用右腦的心智能力幫助記憶。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　色彩可以帶出文字的五官感覺：紅色熱情、黃色積極、綠色希望、藍色冷靜，多讓孩子藉由不同的【繪本】故事學習繪本裡的顏色安排，是一個不錯的辦法。 　　 　　◎【繪本／顏色安排】玩法 　　 　　繪本《一個不能沒有禮物的日子》描述小熊的爸爸失業了，無法買聖誕禮物送給家人，故事鋪陳流露出家庭成員的擔心與沒有禮物的失落，因此整本繪本使用色調都是淡淡的灰藍色，讓人看了自然生出冷冷淒涼的感覺。 　　 　　我通常會在嬝秉艇誘妨e先跟孩子討論，單看顏色，這可能是一個什麼感覺的故事，增加孩子對於色彩的敏銳度。 　　 　　四、圖像運用 　　 　　以心智圖來思考或學習時，主要運用關鍵字整理資訊或發揮想法，而使用圖像則是為了凸顯關鍵中的關鍵。「一幅圖勝過千言萬語」，藉由圖畫傳達出來的訊息，會比文字更加豐富，能幫助訊息更容易進入長期記憶。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　在圖像的練習上，除了培養信手塗鴉的興趣之外，我還會用【妙語說書人】這套遊戲陪孩子玩。 　　 　　◎【桌遊／妙語說書人】玩法 　　 　　說書人的卡片非常美麗，每一張圖片都可以說成一個故事，從卡片中我們盡量發揮想像力，藉由一張卡片用一個成語或一個字詞替代的練習，提高概念與圖像連結的能力。從左右腦優勢弁鄋瘋[點，圖像的儲存位置是在右腦，屬於長期記憶區，當我們可以把概念用圖像呈現時，不僅能夠增加理解力，記憶力也會提升。 　　 心智圖法的兩大思考方式 　　 　　心智圖法兩大思考方式是水平（擴散）式思考和垂直（直線）式思考。水平式思考是針對議題擴張思考的廣度，可以提升創造力；垂直式思考則是延伸主題的深度，可以增進推演能力與記憶力。 　　 　　一、水平（擴散）式思考 　　 　　把要探討的主題置於中心，再由中心向四周做發散式發想，運用這樣的思考方式，可以培養多角度思考的能力。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　在唸故事書給孩子聽時，我會做一些水平式思考的練習。比方說，爺爺從外面回來，手上捧了一隻受傷的大雁，這時候我會停下來問孩子：「你認為大雁是怎麼受傷的呢？」 　　 　　剛開始得到的回答可能是：「被雨淋濕了。」「被風吹下來的。」「太陽太大了。」 　　 　　這時候孩子的答案因為都是自然因素類的，我就會開始引導孩子往不同方向去想。像是「肚子太餓，所以在天空昏倒了」、「飛的時候沒注意，撞到玉山了」、「被老鷹啄的」等等，嘗試用比較不常出現的答案來刺激孩子思考。爸媽們只要注意引導孩子多方向思考，不要都是同一類別即可。 　　 　　二、垂直（直線）式思考 　　 　　從一個題目出發，不斷地延伸、深入發想下去，這樣的思考方式可以培養對問題的推演能力，還能藉前後聯想產生的關聯性提升記憶能力。 　　 　　｜玩遊戲．做練習｜ 　　 　　訓練垂直思考、增強記憶力，最好用的練習就是【接龍】。 　　 　　不管是語詞接龍、成語接龍、故事接龍，都可以讓孩子天馬行空的發揮創造力。在累積到一定數量時，就順著背、倒著背，練習記憶力，一次次增加記憶量，可以擴大孩子的記憶廣度。 　　 　　學會正確運用心智圖法的四大核心關鍵及兩大思考方式，不僅能讓創意發想無限擴散，更能讓使用者有效率、有系統地將想法收斂落實。 　　 　　而要能有效地學習，必須採循序漸進的方式： 　　 　　① 大量嬝炕A增加嬝牧獐s度。 　　② 充分理解嬝牧漱漁e，有系統、有邏輯地管理知識，幫助快速記憶，進而使知識進入長期記憶。 　　③ 記憶資料夠多，才能觸類旁通，整合所學內容，活用知識。 　　在清楚學習這些概念的原因，透過遊戲練習，體會到學習的樂趣後，接下來我們就要以四大核心概念為基礎，帶出心智圖法在學習及生活上的應用。 　　　

作者：王心怡、孫易新 出版社：商周出版 書系：全腦學習系列 出版日期：2016-07-05 ISBN：9789864770588 城邦書號：BU1026 規格：平裝 / 全彩 / 208頁 / 17cm×23cm