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內容簡介
國文寫作全新攻略,寫好學測作文只需要這一本
心智圖法大師孫易新 + 資深高中國文老師梁容菁 = 聯手開設 最強學測寫作課
針對學測最新規則所撰寫的寫作法
只要跟著做,會寫字就能寫好作文
上完這9堂課,你可以學會
>> 熟悉考題規則,備考有方向
>> 讓掛鈎思考變成習慣,寫作素材滿載
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>> 在有限的時間內,寫出切題的好文
從評分標準和寫作策略二大面向,
解析歷屆考題(涵蓋107-113年度)、北區模擬試題,
教你從題庫中學習閱讀與摘要,找出關鍵字,準確掌握問題以及內容方向。
從心態、考題分析、審題、到如何發想與下筆,以及考場中的作答技巧,
全方位解析寫作技巧,並有文章範例與說明,
更教你善用心智圖快速看懂題目、寫出架構與發想內容,
提升思考力與強化寫作力,輕鬆拿高分!
內文試閱
大考國寫命題趨勢分析
「知己知彼,百戰百勝」,上一課我們提到自我心態的調整,而這一課,我們要先來看看這幾年的命題方向。現行的國寫考試方式是從107 年開始,因此我們的分析範圍便自107 年至113 年。
大學入學考試中心在113 年國寫評分的標準中提到:「第一大題以測驗知性統整判斷能力為主,第二大題以測驗情意感受抒發能力為主。」其他年分的評分標準,雖然文字略有出入,但大抵不脫這個範疇。
評分標準所說的第一大題,指的是知性題,第二大題則是指感性題。瞭解知性題和感性題想要測驗的能力後,我們便來看看大學入學考試中心是如何藉考題來測驗我們的「知識統整判斷能力」及「情意感受抒發能力」。
截至目前為止,歷年知性題都是以兩小題的方式出題。
問題(一)占4 分,考的是文章或圖表的閱讀理解。
問題(二)占21 分,命題內容除了111 年以「樂齡出遊」為題,請寫作者探究樂齡出遊意義及如何照顧長者的身心需求外,其餘年分均是就同一件事提出兩種不同角度,請寫作者表明自身看法及觀點。
由上可知,問題(一)考的是閱讀、摘要能力;問題(二)考的則是觀點表達。
問題(一)因占分比低,行數要求少,且絕大多數從文章或圖表中便可找到答案,本處先略而不提,僅集中討論問題(二)。
截至113 年為止,知性題問題(二)題型約可分為兩大類:
一、「同一事件不同觀點」題型
我們先來討論「提出兩種角度,請答題者發表觀點」的題型,這種題型的題目無論如何變化,用的一定都是「沒有對錯,只有不同」,具討論空間的素材,取材也儘量與日常相關,且公告的佳作也會納入觀點不同的作品。可見出題者並沒有預設立場,只是希望作答者在日常生活中,具備良好的思考及表達素養。
因此,若要作答此類題型,你必須先學會:很多事沒有對錯,只有觀點不同。這樣在討論事情時,你會比較不容易落入情緒陷阱,也不會浪費力氣揣測閱卷老師想要看到哪種答案。
其次,你得問問自己:
「既然事情沒有標準答案,那為什麼我的選擇是A非B?」
「這件事的意義是什麼?」
「我在乎的又是什麼?」
「兩者有沒有可能透過覺察調整,以達到取利防弊的結果?」(此種思考較適用於沒有要求一定要選擇立場的題型)
這是個自我核心價值與信念探索的過程,透過這樣的自我對話與選擇,你會更瞭解自己,也會更有想法,不會只是落入直覺的好惡感受,卻說不出個所以然。
接著,你必須學會觀察及分析對方觀點。
觀察「對方在乎什麼?」、「焦慮點為何?」
釐清後,如果可以,試著在不違背你的立場的基礎上,找到雙贏辦法或證明你的立場較佳。
最後,你必須要有能力將你的立場條理分明地表達出來。這是非常重要的能力,因為心中有想法卻不會表達,就像禮物被塞在混亂的雜物堆中,很難勾起他人尋找的欲望。
二、「意義探索、觀點表達」題型
接著我們來討論111年的題目:「樂齡出遊」。這個題目雖然不是討論兩種迥異觀點,但要求作答者去思考「樂齡出遊的意義」及「出遊時如何照顧長者生理與情感面的需求」。
表面上看來此題與第(一)種題型不同,但你有發現嗎?它的題目的思考脈絡:探索意義、表達觀點,跟立場表達題其實差不多的,二者都是希望學生能夠思考事件的意義並表達自我觀點。
由上可知,無論題型如何變化,能夠擁有自身想法,並適切表達,便是知性題期待你擁有的能力。
此外,還有一個細節必須注意:就是知性題的兩小題均有行數限制。這意謂著作答者還必須具備在有限篇幅內完整表達論點的能力。
總結上述,若你能正確審題,有能力分析事情利弊及意義,並能瞭解自身信念及核心價值,且能使用精鍊語言,在篇幅限制內條理分明地表述自我觀點,便有機會在知性題拿到高分。
▌貳、感性題
感性題在107 及108 年的考題和知性題相同,亦分成問題(一)和問題(二)兩小題,問題(一)測驗的也是文本閱讀及摘要能力,問題(二)則是要求寫作者寫一篇與引文相關的完整文章。但從109年開始,感性題均只有要求寫完整文章的一大題,所以以下的討論,僅針對寫完整文章的題型。
從107 到113 年,除了110 年,每年題目都出現要求寫作者描述「感受」、「經驗」、「體(領)會(悟)」、「體驗」等的相關文字。而雖然110 年的「如果我有一座新冰箱」的題幹敘述,沒有出現這幾個詞彙,但其實在寫這篇時,也幾乎免不了要與自身的生命經驗掛鈎,所以,它其實也是要求寫作者闡述「經驗」的題型。
既然感性題常出現這幾個關鍵詞,那可否請你先想想:「感受」、「經驗」、「體(領)會」這幾個詞彙的意思有何不同?
若仔細區分,這些辭彙可以大致分成三種層次…….
(未完,摘錄自第二章)
作者資料
孫易新
全球第一位英國博贊中心(Buzan Centres)心智圖法師資培訓班(Buzan Licensed Instructor)結業的華人講師(1997年), 將心智圖法引進華人世界的第一人。 臺灣師範大學的教育博士,並在美國和臺灣取得二個企管碩士以及一個教育碩士的學位。博士論文與兩篇碩士論文,主題都是研究心智圖法在不同領域的應用方案,可謂全球心智圖法領域最專業的教師,也讓源自於英國、更勝於英國的「孫易新心智圖法」更具先進性與實用性。 二十餘年來在海峽兩岸推動心智圖法不遺餘力,授課學員超過十萬人,網路課程影響人數超過數百萬人。 著作:《活用心智圖快速抓重點,精準拆解考題與文章》、《心智圖法理論與應用(修訂版)》、《超高效心智圖法入門》、《心智圖寫作祕典》(與梁容菁合著)、《用心智圖開發孩子的左右腦》(與王心怡合著)、《八種思維圖提升孩子的思考力》(與沈紅亮合著)等十餘本,以上皆為商周出版。 相關著作:《職場五力成功方程式(暢銷改版):跨國企業高階主管教您運用心智圖思考創造百億業績》《用心智圖法開發孩子的左右腦(改版):教出富有創意、思考力和學習有效率的小孩》《活用心智圖快速抓重點,精準拆解考題與文章:新課綱必備讀書法、高效筆記術與考試拿高分的技巧》《八種思維圖提升孩子的思考力:有效開發孩子的全腦學習與閱讀素養》《心智圖法理論與應用(修訂版)》《心智圖法的生活應用:用一張圖全方位掌握高效率的創意人生》《用心智圖法開發孩子的左右腦:教出富有創意、思考力和學習有效率的小孩》《案例解析!超高效心智圖法入門──輕鬆學會用心智圖作學習筆記、工作管理、提升記憶和創意發想》《心智圖寫作秘典》《職場五力成功方程式 :跨國企業高階主管教您運用心智圖思考創造百億業績》《心智圖法理論與應用》梁容菁
國立臺灣師範大學國文系、國文研究所畢業。 曾任教於臺北市立明德國中、新北市立板橋高中,現為桃園市立南崁高中國文教師。 喜歡狗狗,喜歡旅行,喜歡教書,夢想是希望自己和學生都能成為讓世界更好一點點的人。 曾與教學夥伴共同獲得2014微軟PIL創意教師競賽高中組優勝。 著作:《心智圖寫作祕典》(與孫易新合著),商周出版。 相關著作:《心智圖寫作秘典》注意事項
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