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朱天衣的作文課2 (2片CD+《朱天衣的作文課2》一本+《朱天衣的私房書單》一冊+《我的生活筆》一本)
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  • 朱天衣的作文課2 (2片CD+《朱天衣的作文課2》一本+《朱天衣的私房書單》一冊+《我的生活筆》一本)

  • 作者:朱天衣
  • 出版社:臉譜
  • 出版日期:2008-03-06
  • 定價:499元
  • 優惠價:79折 394元
特別活動
.從故事出發,讓想像力飛翔,作文一點也不難~《朱天衣的作文課2》!
 出自文學世家的朱天衣老師,用自己獨創的教學方式,以及多年的教學經驗,開創國內第一套複合式作文學習教材。給孩子上一堂不一樣的作文課,讓作文像說話一樣,孩子會自然會愛上它!

內容簡介

◆第一輯銷售30,000萬套,家長、小朋友們期待的《朱老師的作文課2》終於來了! ◆第二輯加附《朱天衣的私房書單》,推薦30種好書,閱讀力+寫作力雙效學習!! ◆說、聽、讀、寫,國內第一套複合式有聲作文學習教材:2片CD+《朱天衣的作文課2》一本+《朱天衣的私房書單》一冊+《我的生活筆》一本! 開創國內第一套複合式作文學習教材--朱天衣的作文課,自2007年2月出版以來,廣受家長及朋友的喜愛,銷售逾萬套;在各界深深的期盼下,朱老師將再次出擊,推出第二套有聲學習作文教材。 作文寫好的前提之一,是要有良好的閱讀習慣,但現在的父母及師長卻為孩子們的寫作力與閱讀力深感困擾,《朱老師的作文課2》除了繼續保有原來的六大特色,再特別製作《朱天衣的私房書單》一本,由朱老師精心挑選30種好書,推薦給家長及孩子,培養孩子的閱讀興趣及閱讀力;在主題挑選上也以豐富孩子的想像力出發,讓這套產品更為精采。 【本課程6大特色】 ◎CD+作文課+私房書單+生活筆記,看、聽、讀、寫多元學習。 ◎12個主題,一週聽一課,一週寫一篇,輕鬆學習沒壓力。 ◎透過說故事的引導方式,激發孩子的想像力,下筆更容易。 ◎老師親自講述,有如親臨課堂聆聽,容易吸收理解。 ◎收錄「給父母的小叮嚀」,讓親子共享寫作的樂趣。 ◎推薦30種私房好書,培養閱讀興趣,加強寫作力。 【產品組合】 ◎《朱天衣的作文課2》+2片CD 在第二輯中,朱天衣老師精心挑選了12個最能啟發孩子想像力、最能探索孩子內心想法、且練習不同文體的主題,依照每個主題把自己的生活經驗、想到的故事、閱讀的心得融會貫通,講述給孩子聽,讓孩子一邊興趣盎然地聽朱老師說故事,一邊聯想構思屬於自己的精采內容。這些內容錄製成2片CD及一本親子手冊,手冊中除了精采的全文外,朱老師還針對每個主題提出「給父母的小叮嚀」,讓父母和孩子一起進入寫作的世界。 ■書單 一、小樹之歌 二、傑克倫敦的「野性的呼喚」與「白牙」 三、勞倫茲的「所羅門王的指環」、「當人遇見狗」、「雁鵝與勞倫茲」 四、吉米哈利的「大地系列」 五、魔幻系列:「魔戒」、「哈利波特」、「向達倫大冒險」、「黃金羅盤」、「龍騎士」 六、「佐賀的超級阿嬤」、「窗邊的小荳荳」、「東京鐵塔」 七、張曼娟的「奇幻小學堂」 八、侯文詠的「頑皮故事集」、「淘氣故事集、「天作不合」、「大醫院小醫師」 九、三毛作品:「撒哈拉沙漠」、「哭泣的駱駝」、「稻草人手記」 十、中國章回小說:「三國演義」、「隋唐演義」、「西遊記」 十一、金庸的武俠世界:「書劍恩仇錄」、「射鵰英雄傳」 【精彩內容】 ◎12個有趣主題: <第一輯> 1.我的心愛寶貝 2.媽媽的心情 3.爸爸的拿手絕活 4.夢 5.聖誕佳節 6.魔法世界 <第二輯> 7.歡樂新春 8.迎向春天 9.煩惱 10.六十年後的我 11.如果有一天…… 12.我的桃花源 ◎《朱天衣的私房書單》 閱讀除了可以豐富寫作的內涵,對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑,更可增加孩子的思考能力與學習能力。想要增強孩子的寫作、學習能力,閱讀習慣的養成絕對有其必要。而朱老師認為每晚與孩子共讀,絕對比放CD聽故事,更容易讓孩子進入閱讀的世界。因此朱天衣老師特別推薦了30種她自己非常喜愛且適合全家共讀的好書,在《朱天衣的私房書單》中,孩子可以享受到溫暖的親情、成長的歡樂、誠摯的人與動物之愛,以及想像力馳騁的奇幻冒險故事。 ◎《我的生活筆記》 寫作是很生活且貼近心靈的,是一種紀錄、一種抒發、一種分享、一種表達自我的方式,就像呼吸、說話一樣的自然。《我的生活筆記》是為每個孩子特別準備的,在日常生活中,看得什麼、想到什麼,像說話一樣紀錄下來,漸漸便能養成寫作的習慣,感受到寫作原來這麼簡單有趣!

序跋

朱天衣的私房書單 前言


  開出這份推薦書單,真有些野人獻曝的尷尬,我一直認為看書選書是極其個人私密的事,我所喜好的類書,不見得是別人讀得進的,就好比每個人所欣賞的美食都不盡相同,我視若瑰寶的野菜珍饈,也許在旁人口中並無絲毫意義,而所謂的山珍海味,於我也許像「豬八戒吃人蔘果」似的吃不出好還浪費食物,所以從古早每當有家長為孩子向我索取書單時,我總會克制自己別「己所欲一定要施於人」,寧可花更多的時間解釋「開卷有益」、尊重孩子的自主權……等說服對方千萬要把這好快樂的選擇權交還給孩子,我真的認為從琳瑯滿目的書海中,挑選自己喜愛的書是人生少有的樂趣之一,就好似打開一家餐廳的菜單頓覺人生充滿了希望與喜樂一般,當然,也有部分的人會覺得選擇本就是件麻煩事,因而才會有「招牌菜」的出現,比之於書市,那就該是「暢銷書排行榜」了吧!面對甚麼都無所謂愛憎的人,我真想建議各家菜單上都列下一道菜,名之為「隨便」,所以若說我這份書單有任何意義,那麼就當是給甚麼都可以、甚麼都「隨便」的人的一點參考吧!

  我此次所列的書單雖是針對國小年齡層的孩子,但從七歲到十二歲其實落差是很大的,除了心智成熟與否,是不是有閱讀習慣也是造成這差距的主要關係,比如同樣是小五的孩子,也許有的連靜下心來讀一本簡單的繪本都辦不到,但有的孩子卻已能沉浸在金庸的世界而樂此不疲,所以這份書單只能大略取個公約數,對程度較高及還未有閱讀習慣的孩子來說,用處可能就不大了。

  那麼針對還未有閱讀習慣及較稚齡的孩子要如何開始閱讀呢?我以為從繪本(文字多過圖畫的較妥)或孩子感興趣的類書著手都是可以的,不管是科學、傳記、歷史、小說……,甚麼都可以,只要孩子願意讀就可以了。

  我仍要強調,這只是一份十分個人、私密的參考書單,千萬別強迫孩子依樣畫葫蘆的照單全收,也千萬別以此做為鑑別孩子閱讀能力的依據,那會失真,且完全失去我列這份書單的原意了。

朱天衣的作文課2   前言


  從開始陪伴孩子寫作,成為所謂的「作文老師」,到今天已是第二十個年頭了,不細數,真的感覺不到二十年就這麼過去了,也許就因為始終是和孩子為伴,歲月格外匆匆。

  即使已為人「師」七千多個日子,「教」過兩千多位學生,但至今聽到別人稱我「朱老師」,卻仍有臉紅的羞赧,因為自始至終我都不覺得自己稱得上是一位傳道、授業、解惑的「師」者,這麼多年來,我自許只是個陪伴、分享孩子成長的大朋友,若說在寫作上對孩子們有甚麼助益,我也只願意把自己定位是個引導者,而不是教導者。

  會這麼說,絕對不是謙詞,因為我始終以為寫作這件事應該是人的本能,只要識字、只要願意,任何人都可以像呼吸說話一般的寫出屬於自己的想法,只要我們別把寫作賦予太多的名目或意義,寫作其實可以是很自然、很愉悅的。

  也因此,我發現自己在和孩子相處的過程中,花費最大心力之處,不是在教授寫作技巧,而是努力的在「除魅」,也就是幫孩子袪除一些不必要的障礙,包括心理層面的恐懼、厭惡,也包含外在對寫作這件事的任何束縛,當我看到孩子們從抗拒到願意且歡喜寫作時,便是最大的報償。

  寫作是很生活的,也是很貼近心靈的,能在孩子的成長中陪伴他們一段,並分享他們的心靈活動,真的是很快樂的事。但我仍不滿足,我常嘆息自己無法像學校的老師或孩子的父母,可以擁有更穩定、更長久的關係陪伴他們長大,但我同時也知道自己該知足了,因為絕大多數的父母已給我超出想像的信賴及時間,讓我能放手和孩子一起翱翔在寫作的天地間。

  如今,我會很希望與孩子在寫作互動中所獲得的喜樂,和所有的父母分享,只要願意,任何人都可以扮演如我般的陪伴者、分享者角色,只要多給孩子一點空間,多為他們空出一點自己的時間,在寫作的天地裡,你和孩子都會有意想不到的收穫。

  這套有聲書包含了為孩子準備的兩張CD及一本「我的作文簿」、一本「文字好好玩遊戲本」,另外還附加了這一本為父母預備的說明,在「給父母的話」中,所提到關於寫作的問題,多半是平日演講或上課時,最多父母關心提問的,所以我便直接以問答方式處理;至於「溫馨小叮嚀」則是擔心孩子在聽過CD後仍覺得下筆困難時,父母可從旁助一臂之力的小撇步,當然若孩子完全無此需要,那這所謂的「叮嚀」就可備而不用了。

  至於要如何使用孩子這部分的教材呢?我的建議是,一個星期消化一個單元,並附加一個「文字遊戲」,當然這可視孩子課業壓力隨時做調整,此外,當孩子真的要藉由CD中的引導進入寫作時,請先安排他坐在桌前就定位,準備好作文簿及鉛筆、橡皮擦,當他一聽完一個單元時即刻就動筆,那應該是最適合下筆的時刻,若孩子的專注力夠、學習能力也強,當然可以不必受此束縛,但透過CD和直接在課堂上引導畢竟有所不同,因此這樣的要求孩子是不得不的舉措。

  當孩子真正進入寫作狀態後,便盡量別中斷,期間有不會的字可先以注音代替,等全篇文章完成後再教他或查字典補上國字即可。較稚齡的孩子在初學階段,或可以陪伴他一起完成這件事,但記得呦!只是陪伴,而不是指導,做父母的可以在一旁閱讀自己的書,或書寫自己的文字,別讓孩子有受到監督的壓力,讓他覺得這是一段親子共享的寧靜時光。

  現今坊間有太多為因應國中基測而出版的各式作文教材,選在這樣的時刻出這套有聲書,其實心底是有些急切的,我真的希望提供給孩子一個不一樣的選擇,讓他在寫作的路途中,走得更自在、更快樂也更順暢,我始終相信愉悅絕對是孩子學習的最大動力,它不僅是學習的前提,更是必要條件,如果我們能經由快樂達到同一個目標,那何樂而不為呢?

朱天衣的作文課2 給父母的話


孩子什麼時候開始寫作最合適?

  寫作是自我表現很自然的一種方式,簡單來說,會說話就應該可以提筆書寫,而文字只是工具,如果孩子已會使用注音符號或簡單的國字,應該就可以開始寫作。甚至,在識字前亦可讓孩子口述,而由父母記錄成文字,再覆誦給孩子聽,這會是很有趣的經驗。但前提是,整個過程要以遊戲好玩的心情進行,切莫勉強或給孩子壓力。

  如果是要送孩子去坊間學作文,則以三年級開始會比較合適,因為這樣年齡的孩子已習慣於團體學習,且表達能力較成熟,所認識的字辭也大至夠基本寫作所需,學習過程較不容易產生挫折感。

對寫作幫助最大的是什麼呢?

  我以為除了閱讀,還是閱讀。

  閱讀除了可以豐富寫作的內涵,對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀,不是範文,也不只是所謂的優良讀物,而是廣泛的閱讀、大量的閱讀,範文容易侷限孩子的想像空間,尤其模仿力強、較稚齡的孩子,很可能因為常參讀範文,寫作變得制式化,未來難以超脫這框架。

  其實閱讀對孩子的幫助不只於寫作,它可以增加孩子的思考能力、學習能力,受益的不僅是文科,對數理的幫助也出奇的大,在我教過的數千個學生中,只要擁有閱讀習慣的孩子,不只寫作能力好,在課業方面各科表現都十分優異,幾乎無一例外,閱讀真的可以使學習達到事半功倍的效果。

  近年來,各國在評比孩子未來是否具備競爭能力時,閱讀能力的考察便占了極大的比重,因為這些先進國家相信,一個擁有閱讀習慣的孩子,具備了終生學習的能力。因此,為了增強孩子的寫作、學習能力,閱讀習慣的養成絕對有其必要。

如何培養孩子的閱讀習慣呢?

  孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始,每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀,絕對會比放一片CD聽故事,更容易讓孩子進入閱讀的世界。

 孩子大了,能識得注音符號及一些字時,便可親子共讀,甚至可以請他們讀給我們聽;當孩子已能獨自並且享受閱讀時,就盡量別打斷他們,至少讓他們能持續沉浸在書海中一段時間,若擔心視力問題,是可以提醒他們中間稍作休息。

  較大的孩子若還未有閱讀習慣,那麼每天試著關掉電視、電腦半小時、一小時,陪他靜坐在桌前一起閱讀,你看你的書、他看他的書,一開始父母或許必須忍受他頻繁的換書,或「一目十行」的快速閱讀,一天兩天、一週兩週下來,他便能慢慢進入狀況,靜下心看完手中的書了,這期間別去考察他看了多少,瞭解了多少,除非他主動想討論、分享,不然父母就僅僅作一個伴讀者就可以了。

  在現今的環境裡,閱讀習慣絕對是需要培養的,因為有太多更容易、更好玩的事物隨時可取而代之,像電視、電玩、漫畫、網路遊戲等,閱讀較之於它們真的是需要花更多的腦力、精神才能進行的,以人們好逸惡勞的天性來說,閱讀真的很容易就會變成劣幣逐良幣的犧牲者,所以閱讀習慣的養成,真的需要加倍的耐心與恆心。

  之所以不把漫畫當作是閱讀的一部分,是因為它以圖像取勝,若孩子在閱讀習慣尚未養成前,即沉迷於漫畫,那麼他將視文字多過圖像的書籍為畏途,這是很可惜的事,所以我建議在孩子還未享受到以文字為主的閱讀樂趣前,對漫畫的攝取還是要做控管。

需要為孩子們選書嗎?

  當孩子願意主動閱讀時,選書的動作,我以為還是盡量交給孩子們掌控,別太擔心他們的閱讀胃口過偏,尤其在剛開始時,盡量讓他們選擇自己感興趣的類書入門,「主動」絕對是學習動力的來源,但基於環保及經濟考量,父母親真的可以充分利用圖書館及書店,尤其現在許多的書店都設有閱讀區,讓人能長時間且舒適的閱讀,若真遇到值得反覆閱讀的書籍再購買也不遲,借書、交換書也都是很好的選讀方式,如此日積月累,不僅能增加閱讀的量,更可以開展孩子的閱讀視野。

閱讀後需要強制孩子寫讀書心得嗎?或檢驗他是否真讀懂了書籍內容?

  在問這問題時,也許我們大人應該先將心比心,如果當我們每看完一本書都需要寫報告的話,我相信沒有一個大人會想閱讀的,而且一本書所影響、所給予的,有時並不是在當下,它也許要經過一段時間發酵,短則幾天,長則數年、數十年,甚至有可能是一輩子,所以何苦在孩子們剛進食時便做催吐的動作呢?這只會讓他們對閱讀這件事反胃而已。

  而且同樣一本書,常會因為閱讀時的年齡不同,所得亦不同,像中國的章回小說或西方古典名著,孩時感興趣的和成人所關注的重點就不可能相同,隨著年歲漸長,反覆閱讀後,所得自然增加甚或有所改變,所以驗收成果何必急於一時呢?

  所以,我以為閱讀習慣的培養和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事,千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣;其實書寫心得報告也沒那麼困難,只要套上公式、寫出一篇制式的報告,對高年級以上的孩子應該都不是問題,但是我真的想建議學校的老師們,別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那麼成熟時,便給予孩子這樣的課程,這只會事倍功半或適得其反。

如何培養寫作的樂趣?

  如果我說上作文課是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不會反對,在成長過程中,鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣,為什麼呢?也許是我們給予寫作太多的名目,比賽、考試、分數,當要下筆時,第一個想到的是大人會怎麼看待?閱卷老師會怎麼評比?這和躲在房間裡寫私密日記、寫情書的心情完全不同,如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享,那麼它應該不會讓我們如此怯步呀!

  如果寫作只是表達自我的一種方式,它就像呼吸、說話一樣自然,那麼孩子們就不會將它視為畏途了,所以在孩子初學寫作時,我們要告訴他們寫作就像說話一樣,而且要鼓勵孩子們用他們的語言,寫出自己的心情、自己的想法,而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。

  越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼,也許一開始,他們會說很多而且說不清楚,沒關係,讓他們繼續說、繼續寫,這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡,以我們所謂的標準文章格式要求他們,該如何破題、如何敘述、如何結語,那麼孩子將會困頓其中,難以提筆。

  面對孩子的寫作千萬別心急,只要孩子願意寫、不斷的寫,就算小學六年仍寫不出個所謂「標準完美」的文章又如何呢?當他們持續書寫至青春期,思考邏輯能力突飛猛進時,不待你提醒,他們自會去蕪存菁的寫出一篇篇簡潔達意的文章來,對父母、老師而言,這絕對不是卸責,為了要呵護那小小寫作欲望的火苗,而不強加干涉,這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。 如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作?

  時常有父母反應,孩子的作文是他們把著手一句一句唸出來才完成的,若不如此,孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。

  前面我們說過,寫作應該是人的本能,像呼吸一樣自然,所以當孩子遲遲無法下筆時,在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事,這時我們就要強調書寫和說話是一樣的,以及引導他在生活中找相關的經驗,讓他覺得寫作是一件沒甚麼大不了的事;當他真的出手下筆了,那麼不管他寫得多麼幼稚,或多麼需要改進,請先給予他讚美與鼓勵,讓他有信心的寫下去。

  把著手教孩子寫文章,不是絕對的不可以,只是過程中仍要不時的放手讓孩子自己思索,當文章完成後,帶著他回頭欣賞這篇作品時,可以特別誇獎屬於他貢獻的辭句或想法,讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信,而不是依賴。

  我還是想強調,父母師長的鼓勵,對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益,當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時,那會是孩子願意繼續學習的最大動力,所以千萬別吝於給孩子掌聲與讚美。

如何教初學的孩子分段及打標點符號?

  這兩個問題確實會造成初學寫作孩子的困擾。我的經驗是教孩子分段可從題材著手,選擇類似「快樂」、「傷心」、「美食」、「臉紅的時候」這樣的題材,讓孩子從生活經驗中找出三、四件事來描述,一段敘述一件事,這樣孩子很快就能抓住分段的竅門了。

  至於標點符號,我的方法則是告訴孩子,我們說話時不可能一口氣從頭說到尾,我們平時說話的習慣是說一句話,便會換一口氣,這換氣的地方就可以打逗點,至於整件事說完的時候,那就可以打句號啦!接著再慢慢地教他們驚歎號、問號以及頓號的使用,至於說話時會用到的冒號、引號,再加上私名號、書名號差不多就夠用了。

  記得!這些基本的符號是一步一步慢慢來的,最開始讓孩子能掌握逗號、句號就可以了,其他的就等實際遇到需要用到的時候再教,多使用幾次孩子就會記得了。

寫作需要文法的加持嗎?

  曾經有一位家長很自豪的告訴我,她那才低年級的孩子已開始深入學習文法,藉以打好未來寫作基礎。老實說,我聽了十分的生氣,文法不是不能學習,只是請把它和寫作分成兩件事。

  對以母語寫作的任何人來說,均已具備了基礎的文法,除非要挑戰更精準的書寫題材,類似古詩辭、文言文,或專業的研究報告,才需在文法上多所講究,一般的寫作若時時以文法為前提,結果必然是寸步難行,成年人尚且如此,更何況是稚齡且初提筆的孩子。

  文法的學習是可以增強語文程度,提高在校的國文成績,但我都不以為該在孩子邏輯觀念尚未成熟前,便給予過於艱深的文法,與其用死記、考試的方式要孩子接受,不如仍是藉由閱讀從根本提升孩子的語文程度來得更紮實。

  唉!在這裡,我真的很想呼籲一下聯考、基測及在校的出題老師們,是不是可以不再用文體及書寫手法的分類來困擾孩子了,就算分得出甚麼是抒情文、說明文,以及甚麼是誇飾法、比擬法……,這對閱讀、書寫有何幫助呢?這樣的所謂語文程度要來何用?

寫作真的需要靈感的幫助嗎?

  在書寫的過程中,有時確實會靈光乍現,思緒如脫韁野馬般奔騰不已,但我以為這所謂的靈感,絕對不是天上莫名其妙掉下來的禮物,而是平時藉由感官接收、長時間累積下來的資本,在思維觸碰到某個範圍時,相關的資訊便蹦跳出來為你所用,若平時對週遭環境、時令變遷、人情世故均無感,那麼就算枯等鎮日,靈感也不會從天而降的。

  所以平時便可鼓勵孩子多聽、多看,多多去感受這個多彩多姿的世界,包括季節的遞換、大自然山川風雨的變幻,以及觀察人與物的特色,當然別把它當成功課,而是由我們帶著他們去感受、去體會,把它當成是遊戲般化入生活中,讓觀察變成一種習慣,讓感官變得更為靈敏。當一個孩子具有靈敏的感官及觀察力時,對寫作絕對有加分作用。

  關於靈感還有一個十分有趣的現象,那就是只要進入書寫狀態,所謂的靈感便如泉湧般源源不絕,所以當孩子在下筆前若是處於發呆狀況,那麼我們應該盡量鼓勵或引導他先動筆,等他進入寫作後,便盡可能的別打斷他,即使遇到不會寫的國字,也告訴他寫注音無妨,等最後文章完成時,再詢問或查字典補上國字即可。

如何看待孩子的作品?

  當我們捧著孩子的文章時,請以分享的心情代替要求與苛責。

  孩子的每一篇作品都是他們的成長記錄,寫作不是一蹴可及的,所以我們不要奢求孩子揮筆即可完成一篇成熟完美的文章。段落不明、錯字連篇,甚或言之無物,這樣的文章常讓父母心急不已,我以為即便如此,仍要多給孩子一些空間與時間,也就是說要多容忍一些他們的錯,寫作和寫功課是不一樣的,當孩子天馬行空翱翔在書寫的世界時,下筆時所發生的謬誤絕對不能和寫千篇一律的功課相提並論的,若我們只就表面形式、文字指正他,怯弱一些的孩子可能會自信盡失,就算神經較粗大的孩子,可能也會因此失去寫作的樂趣。其實只要鼓勵孩子養成寫好文章後檢查的好習慣,就可以避免許多因大意而產生的疏漏。

  我仍想強調,在看孩子的文章時,盡量以分享代替要求,以鼓勵多過指正,讓自己成為孩子學習寫作的陪伴者,且作一個懂得隱忍、有耐心的讀者,只要孩子願意寫、樂於寫,父母所擔心的那些容易發生的錯誤,都會隨著他們心智成長且熟能生巧的狀況下迎刃而解。

內文試閱

朱天衣的作文課2 媽媽的心情


  今天我們要來談談自己身邊最親愛的人,她是誰?當然就是媽媽囉!

  最親愛的媽媽每天為我們打理吃的、穿的,還要接送我們上學、補習,當我們身體不舒服時,還要帶我們看病、照顧我們,如果家裡還有爺爺、奶奶老人家要分神,那就更忙碌啦!有的媽媽更辛苦,必須要上班,家庭、工作兩頭忙,每天忙得團團轉,像女超人一樣好像都不用休息,可是真的是這樣嗎?你曾經偷偷的觀察過媽咪嗎?當女超人的電力不太夠的時候,她是什麼模樣?她會變得很消沉、什麼話都不想說?還是變得很不耐煩,一點小事就能惹她生氣?如果這個時候還有人不識相、不會看臉色,繼續在她身邊鬼鬧鬼鬧的,那麼我們或許就可以看到一隻爆怒的河東獅,發出驚人的怒吼,你會希望躬逢其盛、籠罩在她的暴風圈裡嗎?我猜沒一個小孩子會願意,所以說囉!我們平常就要多觀察媽咪、多瞭解她的心情,除了可以遠離暴風半徑,更重要的是適時的給媽咪一些支持,讓媽咪變開心一些。

  媽咪什麼時候會很開心?是你表現很好的時候?包括考試成績進步、懂得自動自發寫功課、洗澡睡覺不用人催、不會緊抱著電視、電腦不放,最好還會主動做家事,如果這件事真的發生了,媽咪一定以為太陽從西邊昇起東邊落下了,要不然她就會以為你是不是闖了什麼禍了,可見得,我們是多麼少主動分擔媽咪的辛勞。

  其實會讓媽咪開心的事還有很多,當有人誇讚她變年輕、變漂亮、變瘦了,那麼一整天都可以看到她眉開眼笑的模樣;若是爸爸送了她一份貼心的禮物,嘴巴上她可能會嘟嘟囔囔的說爸爸亂花錢,可是心底卻甜甜的變得好溫柔;當她和手帕交的好朋友偷得浮生半日閒的去喝個下午茶,也會讓她彷彿回到少女時代般的婉約可人;若是在百貨公司大打折時,搶購到超低價的商品時,是不是也會讓她嘰嘰喳喳像隻小麻雀般的雀躍不已。所以呀!只要我們稍費些心觀察,就不難發覺什麼事會讓媽咪開心快樂了。

  而什麼事又會讓媽咪生氣爆怒呢?罪魁禍首是你、還是爸爸呢?如果什麼事情都拖拖拉拉、要媽媽三催四請,同一件事說了又說,卻依然故我,這不讓她生氣也難呀!當然,說謊、頂嘴、狡賴……,動不動就擺臉色給她看,也會令她怒火中燒,到時候燒得你哇哇大叫,也是活該倒楣呀!

  不過在日常生活中也有許多令媽咪心煩意亂、暴跳如雷的事,比如費心燒了一桌好菜,卻無人問津,還要她收拾善後;或是爸爸不回來吃晚餐也不會打個電話,如果爸爸回來時又喝得醉茫茫,那簡直就是火上加油,逼得她不火冒三丈才怪;朱老師小時候就很常聽到媽媽抱怨家裡的貓貓狗狗,有時她拌了半天的飯,狗貓們卻興致缺缺,這時她就會開罵:「這個不吃、那個不吃,是要吃仙桃呀!」貓狗們也只敢翻著白眼看她;而當媽咪河東獅吼時,你都會如何呢?會躲在角落皮皮挫,還是和我們家狗貓們一樣,露出一副無辜的表情呢?

  我覺得一般孩子最怕的還不是媽咪生氣的模樣,當媽咪傷心落淚時,才最叫人心慌意亂呢!那麼,媽咪什麼時候會情緒低落、暗自啜泣呢?是親人生病或過世嗎?是和爸爸鬥嘴吵架嗎?是看到可憐的社會事件嗎?像前一陣子新聞報導「一碗麵的故事」,就讓人為之鼻酸,事情是這樣的,一位癌症末期的媽媽,她有五個聽話又孝順的孩子,他們因為家境清寒,媽媽住院時,常將醫院的伙食讓給陪伴的孩子吃,姐姐總說自己不餓,把飯菜都餵給弟弟妹妹吃,護士們看了心疼,便帶兩個大一點的孩子去吃麵,到了麵店,懂事的孩子叫的是最便宜的陽春麵,而且只肯合吃一碗麵,請護士把另外一碗麵打包回去給媽媽和弟弟妹妹吃,這真實的故事感動了好多人,是不是也感動了你的媽咪,而讓她落下了同情的淚水呢?朱老師就常會為這些事低迴傷心不已,當我看到拾荒的老人、路口賣花的婆婆、洗車的殘障人士及在街頭流浪的狗狗貓貓,都會心疼的落淚,這時在我身邊的女兒就會安慰我,讓我的心裡好受些,所以如果當你看到媽咪傷心難過時,千萬別躲得遠遠的,即使你不知道要說什麼,只要陪在她身邊,就可以撫慰她了。

  那麼又有什麼樣的事物會讓媽咪驚恐呢?是老鼠、蜘蛛、蟑螂……?還是會爬行的蛇呢?當這些蛇蟲鼠蟻出現時,又有誰會挺身而出保護媽咪?當偉大的爸爸不在時,你會當那名護花使者?還是跟著媽咪一起抱頭鼠竄、驚聲尖叫?我的女兒就一定是那個跑得比我還快的膽小鬼,為此,我只好兼差扮演女超人,努力的拯救人類,所以凡是升格為母親的女生,膽子好似一夕之間就可以壯大許多。

  不過再怎麼大膽的媽媽還是有害怕的時候,當孩子受傷、生病時,作媽的能不擔驚受怕嗎?回想起來,每次在學校出狀況,媽媽趕來時的那份驚慌失措,便知道她已擔心到什麼地步了;若是碰到走失,或小孩失蹤了,那更是會讓她驚嚇到抓狂,朱老師有位朋友就曾因為兒子放學去同學家打電動,玩到忘了時間,也忘了打電話回家,那三個小時裡,他的媽媽除了翻遍了學校每個角落,還通知了所有親朋好友幫忙協尋,最後又報了警、打電話給附近醫院的急診室查尋,正當所有大人忙成一團時,那小傢伙終於倦鳥知返回來了,我永遠記得當媽媽看到兒子那一刻,整個人腳一軟跪坐在地上、嗚嗚哭起來的模樣,我相信在那之前,所有想得到的恐怖情景--綁票、誘拐、車禍、暴力侵害……,都曾出現在那位媽媽的腦海中,孩子們千萬別以為這是媽媽緊張過度、小題大作,有一天當你也為人父母時,就能明白她為什麼會驚恐到這種地步。

  媽咪真的是我們最、最親愛的人,每天除了享受她給予我們的照顧,是不是也該回頭去關心她過得快不快樂?而不要老是說等我長大以後要如何如何報答比山高、比海深的母愛,如果她現在就在妳的身邊,你卻連起碼的關心都做不到,又如何奢求未知的未來能做什麼呢?所以就讓我們從今天起,好好的瞭解媽咪、多多的關懷媽咪,再偉大的媽咪也有脆弱無助的時候,也許我們並不能為她解決什麼問題,但只要能貼心的多陪陪她,便足夠了。

<給父母的小叮嚀>

  每值母親節前夕,學校也好、才藝班也好,都會讓小朋友做張卡片或寫些感謝的話語給媽咪,這當然比甚麼都不表示要好,但是卡片上如果只有隻字片語的感言,或出現類似「比山高、比海深」公式化的辭句,彷彿一年一度不得不的交差,那我真會覺得不如不寫。

  當我自己為人母後,我會和學生們說,母親節這一天,媽咪最想收到的不是甚麼鮮花蛋糕,或得到一天免做家事、免做三餐的優惠,媽咪可能最在意的是,有誰關心她、有誰在乎她,若透過文字細膩的書寫出我們對她的瞭解,那對終年辛勞的媽咪來說,會是最大的鼓舞,也是最貼心的獻禮。

私房書單-佐賀的超級阿嬤」、「窗邊的小荳荳」、「東京鐵塔」


  近年來臺灣書市也出現了不少日本翻譯的作品,像是適合中學、大學生閱讀的「村上春樹」,雖然他的文章有些晦澀,但他那帶有異國風情(對日本人來說亦是如此)的筆調,實在是很受到年輕學子的歡迎,也間接影響到許多新世代創作者的書寫風格,像幾位當紅網路作家的作品,就很明顯地看得出有「村上春樹」的影子。

  然而要真正碰觸日本本土風情又適合孩子閱讀的作品,可能就屬「佐賀阿嬤」、「窗邊小荳荳」系列及「東京鐵塔」了,很巧合的是這三位作者都出身於日本的藝能界,「佐賀的超級阿嬤」作者島田洋七是一位相聲達人;「窗邊小荳荳」的作者黑柳轍子是名主持人,在日本藝能界的地位猶如臺灣大姐大張小燕;而「東京鐵塔」的作者Lily  Franky 則是一個演員,也是詞曲作家,他們在長大成人、甚至事業有成後,不約而同的回溯起童年或甘或苦的生涯,是泡沫經濟衝擊?抑或是人們思古溯源的本性使然?我們也許無法確知,但這些書在日本人氣之旺、銷售之佳卻是不爭的事實。

  像父親早逝的島田,被母親送到鄉下讓阿嬤照顧,面對窮到不行的日子,阿嬤自有她一套應對哲學,包括「有錢人很可憐耶,要去旅行、吃壽司大餐、訂做新衣,忙死了。」面對被人丟棄、賣相不佳的蔬果則說:「尾端岔開的蘿蔔,切塊煮起來味道都一樣。彎曲的小黃瓜,切絲用鹽巴拌過後味道也相同。」而當島田考試成績不盡理想未能達滿分五分時,阿嬤也笑著安慰他成績單上只要不是0就好,每科1啊 2啊的加在一起,就有五分啦!至於英語老考不好,阿嬤便建議他在答案紙上寫「我是日本人」,島田說:「可是,我也不太會寫漢字。」阿嬤說:「那你就寫『我可以靠平假名和片假名活下去』。」島田繼續抱怨說:「我也討厭歷史。」阿嬤便說:「那就在答案紙上寫『我不拘泥於過去』。」哈!哈!面對這樣的超級阿嬤,想不樂觀也難呀!後來島田之所以能成為相聲大師,為大家帶來歡笑便不足為奇了。

  而來自問題家庭的Franky,有著學習障礙的轍子,他們都和島田一樣,擁有一段並不平靜的成長歲月,但他們在親人或長者的協助下,一一都走出了那段惶惑青澀的日子,若把這些作品歸類為勵志叢書也不為過。

  但我其實更喜歡看的是這些成長故事的背景環境描述,日本距離我們不遠,且幾乎是和我們同文同種(去那兒自助旅行真是暢行無阻),看到這些書寫,我總會忍不住嘆息:「喔!他們也是這樣長大的。」所以,若親子一起共賞這些文章時,不妨也可以和孩子分享自己成長中有意思的片段,也許你也有個超級阿嬤,或曾像轍子小時候狀況一大堆、像Franky 一樣曾穨唐消沉過,對這些糗事別羞於啟齒呀!這樣的談話不僅不會減損偉大父母的形象,反而更能贏得孩子崇拜的目光呦!端看這幾本書的賣座狀況,便知我所言不假。

私房書單-魔幻系列:「魔戒」、「哈利波特」、「向達倫大冒險」、「黃金羅盤」、「龍騎士」


  終於要來談一談近幾年來火紅到不行的魔幻系列作品了,其中當然又以「哈利波特」最受歡迎,本來是不需要再錦上添花的為它打廣告,但還是想借此機會來談一談「哈利波特」現象,及它所引起的魔幻風潮。

  當然很多人對「哈利波特熱」是嗤之以鼻的,老實說我也是其中一名,光是看到每次新書出版時,必得要上演的全世界同步發行,以至早一分鐘送出書的郵差險些兒丟飯碗的事,便覺得真是夠了,我便碰過類似的事,在第七集首賣日,正好便利商店架上有陳列,我便揀了一套,並結了帳,好在買了後人沒走遠,隔一會兒便看到店員慌慌張張的找了來,抱歉再三的向我索回發票,說是他們早賣給我了一分鐘,若追究起來是很麻煩的,唉!噱頭玩到這地步真有些無聊了。

  類此的促銷花招,實在令人不敢恭為,像是每次出書之前,還要先預告這一集會死幾個人,死的是主要人物,還是壞蛋,至於周邊商品的促銷更是到了泛濫的程度,光是電影拍攝過程大書特書的報導,便令人想不看也難。唉!說到這兒,同行相輕的酸意似乎越來越重了,就此打住吧!

  撇開這些商業行為不說,「哈利波特」對閱讀這件事還是有貢獻的,至少有很多原本不看書的小孩及大人,願意接近書本了,而且一看就是七套、上百萬的字數,不管原始目的是真的想看,或者怕在同儕間向隅,都沒關係,若因此培養出個閱讀習慣,也算是功德無量了。

  若把「哈利波特」當作魔幻入門書,那麼接下來的「向達倫」冒險系列、「魔戒」、「那尼亞」傳奇系列、「黃金羅盤」系列以及「龍騎士」,也是可以繼續閱讀的選擇,尤其搭配了電影的助陣,相信更能得到孩子的青睞。我自己倒是滿喜歡「夜巡者」吸血鬼系列,只是對較小的孩子來說,其中探討是非善惡,黑暗與光明的矛盾,可能就顯艱澀了些。所以,只要孩子願意閱讀這些奇幻魔法世界的書籍,別太擔心,就讓他們讀吧!至少閱讀這件事,是百利無一害的。

作者資料

朱天衣

出身文學世家,父親朱西甯、母親劉慕沙,姊姊朱天文、朱天心皆為台灣當代文壇知名作家,一家五口皆為文藝創作者。三姊妹在大學時即創辦三三書坊,後來從事兒童寫作教學二十餘年。著有《三姊妹》、《下午茶話題》、《帶我去吧,月光》、《我的山居動物同伴們》等書。

基本資料

作者:朱天衣 出版社:臉譜 書系:親子書房 出版日期:2008-03-06 ISBN:9789866739408 城邦書號:FK1003 規格:膠裝 / 雙色 / 176頁 / 19cm×26cm
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