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習慣改變了,頭腦就會變好:東大生教你的七個學習習慣(新版)
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  • 習慣改變了,頭腦就會變好:東大生教你的七個學習習慣(新版)

  • 作者:清水章弘
  • 出版社:麥田
  • 出版日期:2016-05-10
  • 定價:260元
  • 優惠價:79折 205元
  • 書虫VIP價:205元 (成為VIP?)
  • 書虫VIP紅利價:194元
本書適用活動
2019xmas

內容簡介

◆獲選「中小學生優良課外讀物」 獲選「中小學生優良課外讀物」、Amazon「學習指導類」暢銷書! 兩個月內,成績從7分變成90分; 三個月內,錄取率從20%提升至80%,進入理想大學! 在競爭激烈的國中也能實踐!祕密就在於「平日習慣」 「成績不好≠頭腦差!」 給想改變,卻不知如何是好的你 「遇到老師,我的人生改變了。」 說這句話的是曠課的純子,高中三年級生,一個集菸、酒、金髮、家庭暴力等諸多問題於一身的少女。她從國中開始變得討厭大人,漸漸墮落。進入高中之後逐漸被老師盯上。 師長們對她說:「什麼時候要休學?」「我還以為妳已經退學了呢!」到了必須考慮畢業後的規畫時,和老師商量,卻遭受冷漠對待。 像這樣一個學業成績平均丁等,一度完全逃避念書的高中生在短短不兩個月的時間,卻有了極大的轉變。在作者的指導下,她的期中成績從7分,到期末考以90分名列前茅。 「真的假的啊……連我也能改變呢!」她自己也感到驚訝不已。 作者清水章弘說:「我只是用誰都能明白的形式,將我自身實踐的學習習慣作為指導基礎,認真的指導了她而已。」 ※傳說中的東大生創業家, 自身實踐的學習習慣── ◎3種能力 掌控「自我」的能力 掌控「時間」的能力 掌控「記憶」的能力 ◎7個學習習慣 習慣1 征服早晨的人,就能征服自我→分析自己的生活型態 習慣2 緩緩加速→以1.01倍的速度前進,一年後會變成38,兩年後就會變成1400! 習慣3 拋棄遲鈍時鐘→沒時間是否成了你的藉口? 習慣4 培養倒算能力→懂得反向思考、有助於達成目標的「黃金5步驟」 習慣5 化身為複習之鬼→念書前的必備3步驟──1預習,2上課,3複習 習慣6 了解念書的真正意義→念書是「把不會的,變成會的」 習慣7 戰勝考試→考試求的是「正確╳速度」;從小考開始取得滿分 所有東大生都對一點抱持著自信,那就是「對於某件事堅持到底的能力」。 這並不是一本應考技巧書籍,作者想傳達的是如上述更為本質性的理念。 當然用功準備考試並非樂事。但與其強迫把知識塞進腦袋裡,應付考試,不如設法啟動學習循環機制,也就是培養學習前能力。因為「學習前能力」和「學習後能力(知識與技能)」兩者具有加乘效果,在成績提升的同時,也學會了達成目標的技巧。即便將來出將了社會,這也是工作上不可或缺的技巧。 【亞馬遜五星書評】 不是學生的人讀了之後,一定會覺得「怎麼不早點教我」!原本以為「是東大生教的,所以內容很困難吧?」實際上卻是連國中生也能順暢閱讀的內容。「習慣」這件事,和你是工作者或學生無關,對每天的工作也意外地有幫助。 ──Nawa 書中附有工作清單,能檢視自己的現狀與不自覺沉迷的習慣。「學習要在書桌前」、「我沒時間」……我發現自己總有「做不到」的理由。 ──路 最近念國中的女兒一到回家就窩在房裡,不知道在做什麼,成績也不斷退步。每天催促她「快去念書!」也覺得疲累不堪。看了這本書之後,才發現一些根本上的錯誤。對女兒的態度改變,女兒的學習習慣也好轉了。希望國、高中生的父母都能看這本書。 ──海狸媽媽 每天利用從車站到學校或目的地的時間,背3個英文單字的話,往返就能記住6個單字。持續一年就有1400個以上。作者以清楚的事例說明看似理所當然、細微的事,但實行起來,就是達到目標的最好手段。 ──Kubokubo 今年剛成為高一生,此時遇見這本書真是太好了。從前常被父母這樣叨念,卻沒有醒悟的感受。但看了這本書之後,我改變了!內容寫的非常具體,都是立刻能實踐的。 ──toatto

目錄

前言 第一章 掌控「自我」的能力 ●第一個習慣:征服早晨的人,就能征服自我 怎麼樣才能改變自己呢? 試著分析自己的生活節奏 每天早起 在飲食方面多下功夫 順便整理房間 【習慣1總整理】 【專欄1 不健康儲蓄】 ●第二個習慣:緩慢加速 以「1.01倍」的速度前進吧! 反覆提出魔法質問(附重新審視習慣單) 【習慣2總整理】 【專欄 公司名稱「PLUS T」的由來】 第二章 掌控「時間」的能力 ●第三個習慣: 捨棄遲鈍時鐘 我們的身體另有一個體內時鐘 是不是把「沒時間」當作口頭禪呢? 「找」時間 「創造」時間 【習慣3總整理】 【專欄 約定的時間是12點19分!? 】 ●第四個習慣:培養「倒算力」 你採用的是哪一種念書方法? 何謂「倒算力」? 達成目標所需的「黃金5步驟」(附「黃金5步驟」實踐單) 對於在家幾乎沒在念書的你…… 【習慣4總整理】 【專欄 做得到與做不到的人,兩者最大的差異為何?】 第三章 掌控「記憶」的能力 ●第五個習慣:化身為複習之鬼 念書的「理所當然3階段」 預習是為上課做準備,上課是為複習做準備,而複習是為考試做準備! 預習根據「?的量」而定 上課是以「聽課方式」決勝負 複習是以「時機」決勝負 創造個人化時機 【習慣5總整理】 【專欄 「不勉強自己」的訣竅】 ●第六個習慣:避免「有打算念書,卻什麼都沒念到」的情況 什麼是「念書」呢? 「知道」和「做得到」不同! 你現在做的不是念書!而是作業! 避免「有打算念書,卻什麼都沒念到」情況發生的訣竅1──把媽媽當作學生 避免「有打算念書,卻什麼都沒念到」情況發生的訣竅2──洗澡時成為老師 避免「有打算念書,卻什麼都沒念到」情況發生的訣竅3──把「真的嗎?」當作口頭禪 【習慣6總整理】 【專欄 怎麼樣才能改掉丟三落四的壞習慣?】 ●第七個習慣: 戰勝考試 什麼是考試? 考試就是「(正確性)×(速度)」! 怎麼樣才能消除粗心失誤呢? 如果做了這麼多還是無法獲得高分呢? 請藉由每週小考,練習考試「滿分」 如何在大考中獲得佳績? 【習慣7總整理】 【專欄 考試後仍將面臨的事物】 對談:以自律的學習習慣為目標 結語 內容統整單

內文試閱

前言
  「遇到老師,我的人生改變了。」   對我說這句話的是,拒絕上學的純子。   我在去年夏天認識的純子,當時是東京都立高中三年級生,成績通知單上的平均數字為一‧三(最高為五),是個集菸、酒、染金髮、曬黑沙龍、家庭暴力、拒絕上學等問題於一身的少女。   她大概從國中時期開始變得討厭大人,漸漸墮落。升上高中後慢慢被老師盯上。據說校長曾對她說:「什麼時候要休學呢?」某位老師也這麼對她說:「我還以為妳已經休學了呢!」   後來,她到了必須考慮畢業後的規畫時,和老師商量,卻遭受冷漠對待。當時,純子滿腔氣憤懊惱,立志「要給學校好看」。   但是,她不知道該怎麼做才好。有這樣想法的她透過友人聯絡上我。   於是我針對這位曾經完全逃避念書的女孩,從生活習慣開始進行指導。首先,從早睡早起做起;然後,戒除菸酒。當學習時間一點一點增加之後,我也教她念書的方法。不到兩個月的時間,她出現了很大的轉變。   在我指導前,她的期中考成績(英文)原本只有七分,到了期末卻一舉衝到九十分,名列前茅。「真的假的啊……」連她自己都感到驚訝不已。   一年過去了,現在純子每天早上六點起床,到補習班報到。她將來想成為一名在海外活躍的女性,所以每天花十個小時以上的時間念書。「連我也能改變呢!」她的這句話讓我印象深刻。   上述指導方法的基礎,是我一直以來實踐的學習習慣。而我只是用任誰都能明白的形式,認真細心地指導她而已。   也許有很多人像她一樣「想改變卻不知如何是好」,為此苦惱不已。所以,我希望讓更多、更多的人知道改變的方法,這也是我撰寫本書的契機。   致台灣讀者:   親愛的台灣讀者,大家好,我是清水章弘。   本書在日本出版已經超過六年。承蒙麥田出版社厚愛,在台灣推出中文譯本是在五年前,如今改版重新發行。   執筆本書時,我還是東京大學四年級的學生,之後就讀東京大學的研究所,現在則專心投入在公司的營運當中。   我的公司共有三項業務:   一、在東京、京都兩地經營教導「學習法」的補習班。   二、輔導全國各學校或教育機構,到日本各地舉辦演講。   三、執筆連載或寫書。當我注意到時,已經出了十本書,累計銷售三十五萬冊。   對於工作得以漸漸推展,我由衷地感謝。我一直認為如果有一天能和台灣的各位一起工作,一定會很開心。   事業有如此規模我深感榮幸,但如果問我的原點在哪裡,不就是這本書嗎?   這本書完成之前,我是一個大學生。一個正在開始創業,一邊投入曲棍球社團活動、一邊到學校上課的大學生。我的生活在這本書出版之後開始改變。   工作源源不絕地進來,公司也蒸蒸日上,我變得非常忙碌。   這本書就是值得紀念的處女作。   因此對我來說,這本書比起其他作品更具有特殊意義。有幸能讓台灣的大家看到這本書,實在很難用言語表達我的感謝之意。   我審慎地在這本書中寫下的,都是對我來說非常寶貴的想法,到現在我依然這麼認為。   本書是以我國高中時代的歷程寫下的,但這些概念對我目前的工作仍然受用無窮。   比現在更忙碌的國中、高中時期   我國高中時期,就讀於東京新宿區一間名為海城學園的學校。那是都內屈指可數的私立升學學校。   過去我在學校裡,也迎接了各種不同挑戰。   .學生會長   .足球社   .加油團團長   .文化祭執行委員(學年負責人)   .協議委員(議長)   .旅行委員、班會委員長等等   其中,我特別投注心力於學生會活動,和大家共同改變了數條校規。   除了這些活動之外,我從國中時期開始就非常關注教育問題。在訪問各領域的名人後,也會彙整出相關論文。我在國高中時期所撰寫的論文便累積超過十萬字以上。   當時的我該玩的也玩了,總之就是盡情享受校園生活。我最忙的時候,大概是兼任上述所有工作的國中時期,每天都在學校留到很晚,以疲憊的身軀度過每一天。   而辛苦的成果,是讓學校原本指定使用的「白色書包」得以讓學生自由選擇;參與的足球社踢進都大會的前八強;在運動會上能以加油團團長的身分,帶動群體熱情。   即便是在這樣的情況下,我的成績仍維持學年前九名。   單純只是想要變得很酷   一直以來,要參與各種活動,同時又要讓成績名列前茅,是非常累人的事。我當時也很想以社團活動為藉口偷懶不用功,而學生會長的頭銜也足以成為一個合理的託詞。   但是,在那樣的情況下,我為什麼還要找時間努力用功呢?全都是因為「我想讓自己看起來很酷」的緣故。   這麼說也許會讓各位覺得我很俗氣,但基本上當時的動機就是這麼單純。「投入社團活動和學生會,成績又能名列前茅,看起來好酷呀」。該用功的時候用功念書,從事社團活動時全力投入,玩樂時盡情玩樂。我就在這樣時而輕鬆時而緊繃的生活中,應屆考上東京大學。   重要的三種能力   我至今之所以能兼顧社團活動、學生會及課業,是因為學會了掌控下列三種能力的方法。   ①掌控「自我」的能力→自我管理能力(Self Management)   ②掌控「時間」的能力→時間管理能力(Time Management)   ③掌控「記憶」的能力→記憶管理能力(Memory Management)   這三種能力是非常重要的能力,我會在後段加以詳細說明。只要學會這三種能力,不僅成績能夠進步,還能靈活運用時間,玩樂的時間也能增加。   至於要怎麼樣才能學會這些能力呢?都詳載在內文中。讀者可以從自己最需要加強的能力讀起。   今後的時代不是光把書念好就足夠   我在國高中時期學到了許多。我藉由社團活動學到努力的重要性;藉由學生會活動了解只要結合眾人之力,就能改變些什麼;藉由玩樂,體會到朋友的美好。   我認為今後的時代不是光把書念好就足夠。在國高中時期,甚至從更早就要開始迎接各種挑戰;經歷數度失敗,然後逐漸成長是非常重要的。為此所需要的,就是方才提及的「三種能力」。   本書並非「應考技巧書」   本書所提及的三種能力,在國高中時期,還有在升學考試結束後,仍將對人生有所助益。這些能力,就是如此基礎的能力。那麼,該怎麼做才能培養這三種能力呢?本書記載了許多重點。   然而這不是一本短視膚淺的「應考技巧書」。雖然那樣的書頗為暢銷,卻和我的理念有些出入。   把本書寫成像是「光靠這一本,東大合格!」肯拿起來閱讀的人或許會增加不少。但是,我並不想這麼做。   我想寫的是更具原則性、本質性的內容,不只是關於升學考試,還是一本和「生活一切」有關的書。因此,內文敘述也涵蓋了一些理所當然的事。但是只要持續閱讀理所當然的事,學力就能自然而然提升。我想傳達這樣的理念,所以連同理所當然的事一併寫了下來。   仔細想想,將理所當然的事很理所當然地加以傳達,像這樣的書一直以來不是很罕見嗎?正因如此,我更想要寫出這樣的書。   本書撰寫時的注意要點──三個「機關」   ①一本「讀者參與型」的書   除了單純閱讀之外,還請讀者一起填寫工作單、使用計算機等工具。我把本書寫成能藉由上述技巧,讓所有讀者不只是單純地「被動聽講」,還能夠「自主參與」。   ②追求簡潔易懂,增加許多具體實例及比喻   為了讓各位容易理解,我在書寫時盡可能予以具體化。   此外為了便於聯想,文中增加了許多比喻,像是將念書比喻成馬拉松賽跑等。   ③本書採用能讓腦袋容易吸收的結構   內容共分析七個學習習慣,每個習慣的說明都是由「導入→講解→結論」所構成。首先在導入部分,會先拋出問題,請各位思考;接著對此進行解說,最後進行總結。   希望盡可能讓本書成為一本能和大家一同思考的書,並且能以開心學習的心情閱讀。
摘自〈第2章 掌控「時間」的能力〉
  ① 你採用的是哪種念書方法呢?一天不見得只有二十四小時   第三個習慣是「拋棄遲鈍時鐘,敏捷地行動,讓生活擁有節奏」。我也提過,為此必須「找」時間,更要「創造」時間。讓我們再複習一下。   當時間感變得敏銳,也懂得創造時間後,一天的時間就會變長。   大家都說每個人所擁有的時間很平等,一天二十四個小時、一年三百六十五天,但我偏不這樣想。   對我來說,時間是要有效利用的。   所以,若是拖拖拉拉虛擲光陰地過日子,我就會反省「今天大概只有十小時吧」;要是積極地過日子,我就會很開心地想「今天好好利用了二十四個小時耶」!   所謂的二十四小時,其實都是以「機會(契機)」的形式平等分給每個人,在不同人的運用下,可能拉長也可能變短。第三個習慣陳述的就是這個道理。一言以蔽之,也就是「請大家擁有充分利用一天時光的意識」。   接下來的第四個習慣,要談的是每天如何在上述意識中念書。   關鍵字就是「倒算力」。這真是再重要不過了!   你就是這樣才會落榜的啦! ─木下君的情況(重考生,東京)─   這裡,我們要請木下君登場。他是我公司成立後第一批指導的畢業生,也是我們寄予厚望的第一期的學生。我在他重考時期的七月開始進行指導。在那個時間點,他在第一志願千葉大學的考試獲得E判定,這代表考取的可能性低於百分之二十,意即落榜的機率達到百分之八十以上。   不過,在九月的模擬考中,木下君漂亮地拿下A判定。即便是在其後的全國入學大考,也取得A判定,直接合格。   夏季時還是E判定的學生,三個月內就變成A判定,直接及格。   以第一期的學生而言,沒有比這樣的成果更好的成績了,不過我在指導過程中,其實吃足了苦頭。   那樣的他,採用的是這樣的念書方法。或許有許多正在閱讀本書的讀者,出乎意料地也採用同樣的念書方法......   ●木下君的念書方法①......念書時不立下明確目標   ●木下君的念書方法②......不知道什麼是必須要做的   ●木下君的念書方法③......不設定時間,拖泥帶水地念書   ●木下君的念書方法④......以隨機想到的順序亂念一通   「照這樣下去會落榜的......難怪會考到E判定啊......」當時,他採用與理想的念書方式完全相反的方法念書。   那麼,理想的念書方法又是怎麼一回事呢?   我們再次以馬拉松為例,試著換個方式思考   在第一個習慣中也曾出現馬拉松的例子,這次我們以同樣的例子換個方式思考。你是一名馬拉松選手,即將出場比賽。要怎麼樣才能獲得好成績呢?   首先,我們來看看木下君的做法。   ●木下君的做法①......練習時不決定目標時間   ●木下君的做法②......不知道練習的內容為何   ●木下君的做法③......不設定時間,拖拖拉拉地練習   ●木下君的做法④......隨興所至地胡亂練習一通   「糟透了......」有這種感覺吧。這樣是不可能有好結果的。   那麼,該怎麼做才好呢?   沒錯!只要做和木下君相反的事情就行了!   ●木下君的相反①......決定目標時間後再練習   ●木下君的相反②......思考練習的內容   ●木下君的相反③......設定好時間,敏捷地練習   ●木下君的相反④......逐一達成事先決定的練習內容   當然,光靠這樣不見得就能大幅縮短練習速度,但是總比木下君的做法好多了。   ② 何謂「倒算力」?   回歸目標思考   木下君的做法以及與其相反的做法,有什麼不同呢?大家都看出來了嗎?可以從「倒算力」這個詞彙加以想像,所謂「木下君的相反」,也就是以目標做為思考起點。   算術中有「倒算」這個詞彙,意指從得出的答案開始回溯,問題和數字若是一致,就代表答案正確。在方才「木下君的相反」中,我們也做了相同的事。   從目標時間思考每天的練習內容,然後決定完成時間,逐一達成事先決定的練習內容。只要照表操課(若有設定練習內容),就能達成目標時間。   從目標以及所剩時間,逐步思索自己該以怎麼樣的步調進行。換言之,木下君所缺乏的就是「倒算力」。   ③ 達成目標所需的「黃金五步驟」   何謂「黃金五步驟」?   這次,要請大家把馬拉松練習想成是念書、準備考試。   請大家根據木下君的例子,一起想想以下的空格該填上什麼!   ①首先,確立(A)。   ②寫出為了達成(A)所應該做的事項。   ③設定(B)。   ④決定(C)。   ⑤從(B)高者,以先前所決定的(C),慢慢把書念完。   怎麼樣?   A很簡單,B和C很難回答吧。   答案如下!   ①首先,確立A(目標)。   ②寫出為達成A(目標)所應該做的事項。   ③設定B(優先順序)。   ④決定C(時間分配)。   ⑤從B(優先順序)高者,以先前所決定的C(時間分配),慢慢把書念完。   接下來,讓我來逐項說明。   步驟① 確立目標   首先是確立目標。   一切就從這裡開始。   在此,希望大家注意的是目標的確立方式。例如,「在期末考考到好成績」這樣的目標如何?   乍看之下雖然不錯,但這可不是什麼好目標。因為這個目標並不具體。   所謂的「好成績」大概是怎麼樣的成績呢?是「擠進學年前十名」嗎?或是「贏過對手某某君」呢?是「希望提升所有科目成績」,還是「不擅長的數學分數能增加十分」呢?   目標愈具體,戰略(計畫)的確立就會變得愈容易。請大家盡可能確立具體目標。   步驟② 寫出為達成目標所應該做的事項   決定目標之後,請大家以「倒算式」思考,為了達成目標該做些什麼。   自己到目前為止曾經達成目標嗎?如果有,當時是怎麼達成目標的呢?   現在又為什麼達不到呢?   若是到目前為止都未曾達成,該怎麼樣改變目前的念書方法才好呢?   以目前的念書方法,就只能拿到目前所能拿到的成績。若只是改變心情,行動卻沒有絲毫改變,那麼一切都不會改變。   該改變什麼,又該怎麼改變才好呢?具體想像這個問題也非常重要。   怎麼樣才能達成目標呢?大家都想到了嗎?那麼,請試著實際逐條寫出「要做的事項」。   此處重點在於寫出「所有想要做的事情」。請大家把想到的全都先寫出來。包括到目前為止沒做過的(一字不漏地背誦教科書內容、請老師幫忙修改等等),不管是什麼全都寫下來。   「只要做到這樣,就一定沒問題!大概沒有人會做到這種地步吧!」寫到讓你有這樣的感覺就差不多了。   總之,請動筆寫寫看。   步驟③ 設定優先順序   試著寫出來了嗎?試著洋洋灑灑寫下一大篇了嗎?   我請大家在步驟②時,連覺得「這做不到吧」的事情都要寫出來,所以無法完全都做到是理所當然的。當然不做也是OK的。那麼,為什麼又要大家把一切全寫出來呢?那是為了要解構到目前為止的既定想法。   我希望解構像是「念書能努力的大概就這樣了吧」等想法,讓大家改變想法,認為「只要想做,原來有這麼多事情可以做!我到目前為止做的原來這麼少」。   接下來,讓我們來設定優先順序吧。   大家雖然寫出各式各樣的事項,不過哪一項才是最重要的呢?若是以板書為主所進行的課程,或許最重要的是複習課堂筆記;若是以講義問題演算為主所進行的課程,或許是複習講義上的問題。   請在該項標記「1」,並緊接著思索順序2或3。以玩遊戲的感覺開心標記是很重要的。   「做到這地步,大概只有四十分而已吧。」   「要是能拚到這地步,就可以拿到六十分了吧!」   「做到這樣,說不定能衝到八十分耶!」   請大家就像這樣一邊計算分數,開心地標記順序。   步驟④ 決定時間分配   優先順序都設定好了嗎?   為了落實於每天的計畫中,一起來想想每一項的時間分配吧!每個項目需要分配多少時間呢?   請思考剩餘天數以及各科目之間的平衡。在反覆思考的過程中,同時也能磨練自己的「倒算力」。
摘自〈第3章 掌控「記憶」的能力〉
  上課時,至少提出一個疑問   積極參與課程的訣竅在於「提問」。要在大家面前提問,一定會緊張吧。所以,不能問些奇怪的問題,必須認真思考要問什麼才好。   最好是能讓老師稱讚說「這是個好問題」,或讓大家覺得「確實如此!」的提問。   總之,最好是能夠掌握課程「本質」的提問。要發想出來實在讓人頭痛。   不過如此一來,自然就能專注聽講,昏昏欲睡的情況也會逐漸減少。   用二十元買時間─上課整理筆記─   還有一點也必須事先說明。   特別是女生較多這樣的情況,有沒有人回家只忙著整理筆記呢?說到返家後都在做些什麼,就是整理筆記。一心一意埋首整理各種筆記。這些人會用色彩豐富的筆,將筆記整理成一目了然的頁面,滿足地認為「整理得好漂亮☆」。我將這種情況稱為「整理筆記症候群」。   我並不是否定整理筆記這件事。整理筆記是整理腦袋的必要手段,但絕非目的。   將經過思考,認為「整理一下比較好」的內容加以整理成筆記倒無妨,不過一旦整理過頭就犯了大忌,因為很浪費時間。   我會建議各位在課堂上整理筆記。   而且不只是整理,還要讓筆記成為確認自己是否記得課程內容的好幫手。   本章開頭曾提過「上課是為複習做準備」,就是這個道理。我們要在課堂上整理筆記,而且要整理出能夠讓我們複習的筆記形式。這是怎麼一回事呢?   請看下頁上方的筆記,那是常見的筆記。大家覺得如何呢?不過,我在高中時期所做的是像下方的筆記。兩者的差異顯而易見。   只要將默記專用的紅色墊板 蓋上我的筆記,答案就會消失,隨時都能進行自我測試。   事實上,我都是在下課後的一分鐘內,確認自己是否記下重點後,才開始休息的。   用橘色筆來整理這樣的筆記非常方便,在此介紹給大家我之前常用的文具。那是一種名為「Ball Sign 80」的筆,在用這種筆書寫的橘色字上覆蓋紅色墊板,字會消失得很徹底,而且很好寫,墨水也不會暈染。只要是希望在覆蓋「默記墊板」後會消失的部分,就用這種筆做筆記,並事先畫上波浪底線。

作者資料

清水章弘

PLUS T教育研究所執行董事。 1987年出生於千葉縣船橋市。畢業於東京大學教育系、東京大學教育學研究所。 國高中時期,曾體驗如學生會長、足球隊、加油團團長、文化祭執行委員等不同校園經驗,並且應屆考上東京大學。他彙整自身的時間運用及學習方法,大三時便創立教育創投企業「PLUS T」。該公司以「學習習慣化」為指導主軸,針對中小學生進行輔課業輔導,目前在東京與京都兩地設有分校。 此外,亦致力於公共教育支援工作。2012年起,擔任青森縣三戶町教育委員會學習指導顧問;2015年起,擔任京都府長岡中學研究指導顧問至今。也透過《朝日中高生新聞》、《小學生新聞》連載,宣揚理念。 著有《東大生寫給中學生的9個學習祕訣》、《給討厭念書的你》等書。作品在海外諸國皆有譯本,累積銷售突破35萬冊。

基本資料

作者:清水章弘 譯者:鄭曉蘭 出版社:麥田 書系:不分類 出版日期:2016-05-10 ISBN:9789863443414 城邦書號:RV1014X 規格:平裝 / 單色 / 184頁 / 14.8cm×21cm
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