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分數之外的選擇:陳安儀的教育實驗手記
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  • 分數之外的選擇:陳安儀的教育實驗手記

  • 作者:陳安儀
  • 出版社:親子天下
  • 出版日期:2015-09-03
  • 定價:320元
  • 優惠價:85折 272元
  • 書虫VIP價:253元 (成為VIP?)
  • 書虫VIP紅利價:240元

內容簡介

「現代孟母」最真誠敢言的教育行動全紀錄 犀利觀察體制內、外學校教育差異,適性幫助孩子搭建發光舞台, 「勇氣媽咪」陳安儀,分享她陪伴孩子走過「轉換教育體制」的心路歷程。 如果,你曾思索是否該為了孩子的教育而島內移民,你必須要看這本書—— 13篇連載於《親子天下》雜誌專欄,【我的教育實驗全紀錄】完整收錄:從下定決心從台北體制內學校出走的徬徨與掙扎,驚豔於實驗教育的活潑與多元,真實看見兩個孩子面對「空白時間」截然不同的適應歷程,到震撼於實驗教育遠高於體制內學校的家長出走潮……一整年的教育觀察,忠實呈現「現代孟母」心情的百轉千迴。 如果,你無法為了孩子的教育而舉家遷移,你更不能錯過這本書—— 16篇【陳安儀的筆下人生】超高人氣文章,在家也能啟動屬於自己的教育實驗:家庭,是孕育孩子學習態度與待人處世的根基。樂在母職的陳安儀,善於描繪生活裡一幕又一幕的親子日常,舉凡思考、說話、比賽、禮貌、處罰、金錢、電玩、叛逆、戀愛等,這些終究父母會面臨的親子議題,行動力十足的她,總能娓娓道出自己的深度自省與絕妙應對。她的過往經驗提醒我們:即使身處體制內學校,在家也能啟動幫助孩子學習、扎穩態度與價值觀的教育實驗。 2014年,毅然決定全家「島內移民」,將孩子從台北轉學到宜蘭人文實驗學校的陳安儀,跟著孩子歷經了一段轉換教育體制內外的掙扎旅程。 在十二年國教實施、實驗教育鬆綁的大環境下,觀察第一線教育現場樣貌,正走在新舊觀念彼此激盪、傳統與翻轉力道相互論辯的階段。集資深媒體人、親職教養與兒童閱讀與寫作講師,以及知名部落客等多重角色於一身的陳安儀,一向不畏旁人眼光、勇於直言觀察。 是家長,也是泛教育工作者的陳安儀,在孩子進入國中後,心疼原本國小自信快樂的孩子,短短幾個月內便習慣以分數評價自己與他人,在升學考試當前的壓力下,她深感難以撼動傳統教育觀念的無力與無奈。歷經長考,她決定為了孩子舉家遷居宜蘭,到就讀後歷經實驗學校活潑教學方式的驚艷、以及新學期之始發現同校家長轉學出走潮震撼。這段「教育移民」歷程,她透過《親子天下》的【我的教育實驗】專欄寫下心路歷程,期間也引起諸多家長與教育工作者的迴響與質疑,是了解近年新興的教育移民潮家庭縮影,並一窺中產階級教育價值觀與心路歷程的剴切之作。 從內容架構來看,本書則是透過「學校」與「家庭」兩個層面,細述一位衝勁十足的行動派母親,如何為呵護適性教育土壤,不僅坐而言更起而行的具體行動與觀察筆記。除了學校篇為作者在《親子天下》專欄的完整版集結外,作者也毫不藏私分享近年她在演講與寫作過程中,聽眾與網友提問最熱烈的親職教養議題,以及她如何透過觀察兒女不同氣質個性與天賦潛能,尋找最適合孩子的學習資源。 無論是親子的知性討論、溫馨對話,或是擦槍走火的唇槍舌戰,在陳安儀的筆下都栩栩如生如在眼前,從學習、功課、補習、打工、金錢、叛逆、溝通、戀愛等,舉凡家有青少年父母常見的教養議題,陳安儀也透過令人莞爾甚至拍案叫絕的親子小故事,娓娓道出自己的做法與應對方式。 【本書特色】 ●勇氣與行動派母親的心路歷程:從學校到家庭,分享從體制內到體制外教育的徬徨與掙扎,以及家庭相對應所做的種種改變,全方面理解教育移民家庭的思維與行動。 ●不藏私的家庭教養經驗分享:從實驗教育學校的教學觀察紀錄,到家庭的各類親子議題應對,整理出讓父母、教師或泛教育工作者可以學習的觀念與方法。 strong>【名人推薦】 陳怡光 (自學教父,保障教育選擇權總召集人,著有《我家就是國際學校》) 1980年,消基會以一句「別讓您的權利睡著了」口號,揭開現代公民運動。35年後,安儀以現代孟母三遷的親身經驗提醒全國家長:如果你受夠了學校「調教」你孩子的方式,一定要勇敢說出來並付諸行動,別讓你的教育選擇權睡著了! 李崇建(台灣青少年教育協進會理事長,曾任職苗栗全人實驗中學7年,現為教育工作者,致力推廣閱讀、寫作、文學與教育工作,著有《心教》《麥田裡的老師》等書) 陳安儀是我尊敬的教育工作者,她帶孩子實踐理念教育,更推廣閱讀與寫作教育,不僅具備著智慧、清晰的思維,也對整個教育環境有深刻的反省與應對。每次看她的文章,總讓我心中有深深的共鳴,想推薦給所有父母與教師閱讀。 彭菊仙(親職教養作家,資深媒體人、三個男孩的母親,《教養好好玩》等書作者) 為什麼要有分數以外的選擇?因為,要成功甚至幸福的生活,包含太多分數以外更為重要的條件與價值。 我沒有如安儀的條件,為了孩子的教育做島內移民,所以我非常羨慕安儀;然而,我更佩服安儀,因為,即使我有這樣的條件,我和我的孩子、家人未必具備這樣的勇氣!我一路隨著安儀的教養手記,看著文藝小才女雨桐成長,但是到了國中,我卻看到她栽進了數學深淵裡;接著,她那心底對文學的一派深情,也被一張張以「考倒學生」為目的艱澀國文考卷銷毀,不勝噓唏。 雖然雨桐的教育實驗還是個進行式,但是,當我再度看到雨桐找回豐沛的文學深情,看到她一張張認真細緻的畫作,以及自信滿滿站在音樂舞台上,我知道:這趟島內移民,在一開始就救回了一個孩子不能失去的東西!

目錄

前言 走上我的教育實驗之路 陳安儀 Part 1 【學校篇】教育實驗全紀錄 面對多數國中現場依然是「考試領導教學」的現象,我選擇用行動改變現狀,帶著七年級女兒桐桐和四年級兒子青青,轉學到宜蘭就讀體制外的實驗學校,還給孩子一個愉快而健全成長的童年。 現代孟母出走到宜蘭 一所不像學校的學校 不可思議的試讀體驗 當孩子閒到最高點 教「學」容易,教「人」困難 動手做,腦筋跟著動 寫字和寫作 坐不住,其實是動不夠 走出校門上課去! 還好!我「浪費」時間讀閒書 千萬別「補」壞了英文胃口! 天下沒有一百分的學校 愛上體制外的求學步調 Part 2 【家庭篇】 課業之外的家庭教育 當了媽媽之後,我才明白如何教孩子果真是一門大學問,面對生活裡層出不窮的管教挑戰,不論是學習、溝通、衝突、交友、戀愛,或是人格養成等等的教養問題,我都和孩子一起從做中學,一起感受成長的喜悅! 談獨立:三趟實習,讓孩子自己搭公車 談比賽:過程比結果重要 談說話:聊天是最好的思辨過程 談閱讀與思考:讀書,讀什麼書? 談交友:壞朋友?好朋友? 談禮貌:出門作客必修的禮貌課 談金錢:小孩也有金錢交易? 談電玩:禁玩不如培養休閒活動 談處罰:制定最適合孩子個性的罰則 談體罰:小孩該打?還是不能打? 談讚美與獎勵:多點甜蜜,少點衝突 談愛情:記得幫孩子上一堂愛情課 談反霸凌:教導孩子保護自己 談勇氣:適時推孩子一把 談身教:勇於和他人不同 談青春期:家有青少女應對之道 後記 實驗教育改變了我 蘇雨桐

序跋

前言 我的教育實驗全紀錄
◎文/陳安儀   從小,我的父母親就十分重視我們的教育。   那一代流亡來台的孩子,沒有父母、沒有錢,唯一能夠依靠的,就是不停地努力讀書、不停的拿到學位。在那個「知識就是力量」的年代,靠一己之力留美拿到博士學位的父親,不僅依靠教育得到穩當的生活、優厚的俸祿、賢慧的老婆,也依靠讀書爭取到社會地位、終身成就。對於不善於社交、物質慾望不高的父親來說,「讀書、學習」更是他的興趣、享受和娛樂。   因此,自從我有記憶以來,父親下班之後的所有時間,幾乎都花在我們三個孩子身上。他陪我們讀書、練琴;帶我去上才藝課、去運動;更帶著我們遊戲、玩耍。至於我的母親,那更不用說,她在我三歲左右就辭去了工作,當全職家庭主婦,一心一意照顧小孩。由於這樣緊密的親子關係,父母親給予我的身教、言教,影響我甚鉅。   我從小喜歡閱讀,興趣廣泛,就像我父親一樣,對於新鮮的事物永遠抱有高度的好奇。再加上,我從小學六年級開始,父母親便將我單獨留在台北親戚家就讀國中,帶著年幼的弟弟妹妹搬回桃園鄉下,此後我便習慣自己解決生活問題,養成了獨立的性格,對於陌生的環境,我適應力強、膽子大。再則,我猜我也遺傳了父親的剛毅性格與母親的樂觀大方,這對我成長之後的人生,有著重要的影響。   從小看著父親的特立獨行,因此我從不畏懼「與眾不同」、「冒險挑戰」。因為喜歡閱讀,凡事碰到問題,總喜歡找書、找資料,經過思考之後覺得正確,風險評估過後覺得自己承擔得起,我便會義無反顧、勇往直前。   記得考上大學那年,我第一次去速食店打工,因為是親友幫忙介紹,被人取笑是「富家女、好學生」。我不服輸,自己應徵換了一家店,硬是咬牙做了一年餘,從後場搬貨、前場備餐……,只是為了證明給自己看:別人可以做的事,我也可以做得到。   後來,去安親班應徵作文老師。從未有過教學經驗的我,第一天面試就被主管要求「現場試教二十分鐘」。也不知哪來的勇氣,我竟氣定神閒地站在台上侃侃而談,就像教了十多年的老師一樣自在!   而離開電視製作單位轉去報社任職雜誌部門記者時更誇張,我不但不會操作電腦,更不用說「打字」僅在「一指神功」的程度,竟然也就這樣「混」進去當了記者,每天在同事下班之後,偷偷在辦公室裡趕工、狂練打字,夜夜搞到凌晨三點才回家。   也就因為性格中「不服輸」的「反骨」,當我在報社任職時懷了老大,別人愈是告訴我職業婦女不可能完成「全母乳哺育」的任務,我愈是不信邪!於是,我去書店翻書、上網找資料,在確認沒有什麼比母奶對我的寶寶更好之後,最後我不但「全母乳」哺育了兩個孩子共六年,直到自然離乳為止,更組織了十一位網路媽媽,帶頭創立了「台灣母乳協會」,引領台灣哺乳風氣、改善了台灣母乳的哺餵環境。因為我希望,我能夠把這些重要的資訊及經驗,傳承給台灣的每一位母親,讓每一位母親都能夠有機會跟我一樣,把最好的跟自己最愛的人分享。   我在「台灣母乳協會」擔任了兩屆副理事、前後共七年的母乳志工,除了在多家醫院、健康服務中心組織母乳聚會之外,更在網路上發文無數,幫助許許多多的媽媽餵哺母乳。每每,在路上遇到媽媽們充滿感謝的向我握手致意,那種「為善最樂」的感受,實在言語無法形容的。   就在此時,我發現,比起原來的記者工作,我肩負著更重要的職志:好好陪伴兒女、好好的寫作,因此,我回到了家,也找到了我這輩子最愛的工作──當一個母親,一個寫作的母親。   回到家之後,我開始用我自己的方法教育兒女,而後寫作、反省、紀錄。我研讀兒童發展、幼兒教育的書籍,我讓不喜歡上托兒所的女兒回到家裡來,和網路上的朋友共組PLAY GROUP,後來又開辦「媽媽PLAY親子聚會」;我寫下了「五歲再上幼稚園」、「假性單親媽媽」、「跳級生的背後」等等轉發率極高的文章。我陪伴他們每週爬山、每天閱讀,寫下了「自然課」、「識字以後更要共讀」;我重作馮婦,為了教導自己的女兒,開始教授閱讀與寫作,我寫下了「讓孩子愛上閱讀」的方法,開設「陳安儀多元作文」。   孩子一天天的長大,我的事業也隨著陪伴他們而調整、變動。對我來說,陪伴孩子一起長大,是天經地義的事,也是世界上最快樂的事!而文字的魅力無遠弗屆,我無心插柳的部落格,造成兩千萬人次的點閱率,這點倒是我始料未及的。   就在我一面陪伴孩子,一面不知不覺的傳遞著父親給我、而我延續下來的教育方式及觀念的同時,不知不覺,我的孩子已經進入了青少年,而我,被迫再度面對台灣五十年來亙古不變、「考試領導教學」的中學教育模式。   本來,我天真的以為,台灣的國小教育已經相當多元化,國中教育應該也有了相當的改善;再加上十二年國教的推行、多元的升學方案,我想教育現場即便無法令人滿意,最起碼也可以勉強接受了吧?   沒想到,升上國中卻全然不是這麼一回事。一樣的大考、小考、天天考不完;一樣的升學勝過一切、價值觀全然扭曲;一樣的古板權威、無法溝通,甚至比我們當年更加有過之而無不及!再加上立意雖好而執行偏差的不分班、不分程度;背著教育局偷偷摸摸的借課、留校、班排、校排;隨著時代進步而愈加愈多的科目與內容……我眼看著我在孩子小時候辛苦建立的活潑、自信、優秀、均衡,在短短幾個月內,被體制內的分數排名,打擊得體無完膚、支離破碎!   我發現,我錯了。   我以為,這種「成績至上」的教育方式下,扭曲的價值觀與標籤,只要我不在乎,我的孩子也可以不在乎。可是,我卻錯估了環境與老師、同儕的力量。   我無法假裝孩子的自信破滅、自我認同問題不存在;   我也無法假裝感覺不到自己的焦慮與不安;   我更無法無視於問題,而安慰自己:「反正大家不都是這樣長大的!」   既然我知道自己有能力、也做得到,我無法說服我自己不去試試看、去冒個險,突破自己的「安全圈」。   於是,我與孩子討論之後,做出了抉擇:我們決定開展我們的「實驗教育」。   雖然,我不知道這樣的改變,對他們的未來究竟會有什麼樣的影響?   雖然,我不知道這樣的選擇,會遇到什麼樣的挫折或困難?   但我知道,我必須做出改變!   我必須帶領我的孩子,就像一路以來,父親帶領我一樣!   最後,當我看到孩子轉學時,同學贈與她的留言條時,我嘆息了!   每一個孩子的祝福,幾乎都跟成績、學業有關,彷彿十幾歲的青春裡,只剩下這件事。   我看到台灣還有許許多多、和我們一樣被考試與成績折磨長大的孩子,畢業多年以後,還在做著被考試嚇醒的惡夢。   我看到一個個灰暗的青春,埋首在永無止盡的考試裡,念著不知為何而念的課本與自修。   這是我寫出這本書的緣由。   我希望能藉由我的實驗教育,對台灣的多元教育,能有一些萌芽的作用。   也希望有一天,我們的孩子可以脫離考試引導教學的惡夢,真正為自己而讀書,也能夠讀自己喜愛的書。
後記 實驗教育改變了我
◎文/蘇雨桐   來到宜蘭人文實驗中小學這一年,我變了許多。   我本來以為,我的人生目標就是要考進全班前十名、上好的高中、考好的大學找好的工作、領好的薪水,然後盲目的一直走下去,過著我可能不想要的,但是旁人眼中是我需要的,快樂人生。   但來到人文,我的觀點有了一百八十度的轉變。   在這裡,我真的很開心,也非常珍惜這段日子,看著我從未接觸過的新世界,到處驚奇的探索,因為這是我從來沒有想過的人生。   我轉學來是七年級下學期,也就是人文的第三學期,因為人文是四學期制的學校。之前因為讀的國中功課考試還蠻多的,加上我的功課也不太好,是努力讀也不見得有用的類型,當時我和我媽真的精神壓力過大,一個快崩潰的狀態,突然間聽到人文這所學校,經過討論便前往參觀。   參觀之前,我原先是不願意轉學的,因為上國中之後,已經過了好幾個月,同學什麼的也認識了許多,漸漸變成了好朋友,不想放棄這段友情。   記得那天參觀人文時,先去國小部。第一眼印象是驚奇!教室牆壁上貼滿了他們的畫作,地板角落堆滿了拼圖、桌遊和故事書,那時上的課程是論說課,看他們上課的方式是跟老師你一言我一句互相辯論反嗆,有的小朋友甚至還站到老師座位前大聲回了一句,而老師也認真的看著他的眼睛說了回去。   後來又去了國中部,有一堂課是看馬蓋先的電影,影片播到某個段落時,老師會把電影停下,然後開始解釋箇中的科學原理給他們聽,有趣的很。跟我們在體制內學校被動式的念課文、老師點我們站起來回答問題的方式完全不同。   我緊盯著他們認真上課的模樣,心中開始動搖,有一點嚮往他們的自由、快樂,還有學習方法。接著,經過跟家長會長的訪談之後,確認了時間,要先「試讀」一週。   「試讀」是指:在正式轉入人文之前,須先經過一個禮拜的觀察還有進入他們的課程中學習、參與。那時的國中班群分了幾個小組,必須先認識並選好你的小組,接著參與他們的課程一個禮拜,最後由老師評估你的狀態,再決定你適不適合這個體制,確定你能夠融入哪個小組之後,才能正式入學。   試讀的那段時間,我常常驚訝的不知該如何是好。   為什麼學生可以向老師頂嘴?為什麼可以不遵守規定?為什麼可以高舉著自己的意見與老師對峙?甚至還能理直氣壯的抗議「我不要」某件事?   當時我第一時間想著:「這群人真的有辦法在社會上生存下去嗎?」那時的我是用很鄙視的眼神看著他們的。有太多的「為什麼」我無法理解,就連現在的我,有時候也還是懞懞懂懂的。   但在人文一年之後,我慢慢了解了人文的實驗教育,想法漸漸改變。面對這個教學系統,我的內心由懷疑,轉變成為肯定它的價值。   在這裡,你的每一個意見都會被傾聽,而不會被隨意忽略。   剛開始,我非常的不適應,什麼事老師都要強迫你出聲、發言、表達意見。而且,你必須主動地表示意見、討論、反駁,甚至衝上台駁倒發言人都可以,就是不能一臉呆滯的坐在台下,敷衍地點頭說好,被動、無神跟著其他人的腳步。   當你背地裡不服氣、私底下跟旁人抱怨,討論時卻又不參與時,老師就會說:「你明明有表示的機會,自己不善加利用,那我不懂你有什麼好不甘願的?」   在這裡,一切就是你自己要的,不會有人干涉你。   在這裡,老師不要只會乖乖點頭應付老師的模範好學生,而是有自己意見、會抗議和執行的「叛逆小孩」。所以,所有事情你都要自己來,沒有人會幫你規劃妥善。   我從一開始的不理解,漸漸的跟上他們的視野,追上他們的感官,學會自己思考事情的角度,我的世界開始有了不同的色彩。   我學會了──怎麼回歸最初的自己。   拿掉社會給你的框架、拿掉大家對你而不是你自己希望的期待,憑著你自己的意識跳脫而出,呼吸著不同的空氣。   我不是為了我身邊的人而活,我是為了我自己。   這裡的課程,與一般體制內的課表完全不同,像是:「登山專題」、「生活數學」、「創意寫作」以及「肢體探索」之類千奇百怪的課堂,有的是運動和生活結合;例如「爬山」就要自己查資料、做「背負訓練」,還要規劃路途和學習搭帳篷等等;數學則是應用在日常生活上,像是如果家裡要訂製桌椅時,需要與牆壁之間的距離為多少、園遊會賣飲料的成本及利潤等計算;都會結合實地操作,而非只坐在教室裡上課。   還有一些「探索身心」需要的課程,會教你如何把脈、有效的調節呼吸、放鬆等。我修了很多寫作之類的課程,有些是在課堂朗讀一些詩,分享你的感受;也有些是要創造一個小說裡的角色,並把他帶來學校介紹給大家,而期末作業則是寫三千字的小說交給老師……   這裡沒有「考試」,但會有一些「測驗」。老師會評估你的程度,再個別分到不同的班別,打成績單時多半會注重你平常的上課狀態、參與程度、團隊合作、投入心血。例如數學「測驗」,題目並不是計算,而是:   「你為什麼選這堂課?」   「你認為這堂課會學到什麼?」   「你希望的上課方式是什麼?」   「你覺得你學到了些什麼?」   這裡沒有體制內的那種計算成績的「考試」。但是,為了學校的課程,做報告和上台發表的次數多到不計其數。雖然每次上台總是會有點緊張,但我卻逐漸進入狀況,跟同學討論得十分熱烈。記得有一回,我們正在台上做報告時,校外的參觀人士,看得目瞪口呆,驚呼:「這哪像是國中,分明是高中教室啊!」   比起成績,這裡的老師更在乎的是,你個人身心的調整及成長。   到了人文之後,多了一群你無從想像的同學、摸不清底線的老師、和一堆千奇百怪的課程,我真的被震撼到了。   我很感激我有機會轉到人文實驗國中小,有一個新的開始,能做一個全新、並且是我所喜歡的自己。   我希望,我能成為一個有自我意識、敢大聲發言、能負責任,而不因旁人的壓力而不敢說出意見的人,而不是一個隨意被人左右、無自己身心意志的「人形魁儡」。   感謝人文教了我那許多事。

作者資料

陳安儀

多元作文教學第一名師 「陳安儀多元作文」及「媽媽PLAY」創辦人,同時也是資深媒體人、「台灣母乳協會」發起人。2005年離開新聞記者崗位,撰寫「陳安儀筆下人生」親子部落格,破兩千萬人次閱覽率,後擔任親職雜誌專欄作者,成為電視談話性節目之常客,經常受邀暢談兩性、親子、生活等相關話題。 安儀從小喜愛閱讀與寫作,就讀台大中文系時便以自創教材教授兒童作文。2006年成立「陳安儀多元作文」,以獨特的五感遊戲教學法,鼓勵孩子演說與寫作,互動式教學深受學童喜愛。亦常以兒童繪本或青少年讀物作為課堂教材,讓孩子自然而然愛上閱讀,養成作文力。 部落格寒暑假建議書單已連續數年被各大書店網站作為家長為孩子選書的最佳參考, 在作文教學技巧和推薦課外讀物的經驗上豐富且專業,廣受好評。 已出版作品有《時髦媽咪》《孩子,我要教你怎麼愛我》《讓孩子愛上閱讀》《分數之外的選擇》《父母最想知道的親子聊天術》《用繪本開發孩子的寫作力與表達力》等書。 陳安儀多元作文 annasu0630.pixnet.net/blog 陳安儀的筆下人生 anyichen.pixnet.net/blog 陳安儀多元作文粉絲團 www.facebook.com/ 陳安儀多元作文-347488952016655

基本資料

作者:陳安儀 出版社:親子天下 出版日期:2015-09-03 ISBN:9789869211710 城邦書號:A3320092 規格:平裝 / 部分彩色 / 264頁 / 14.8cm×21cm
注意事項
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