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丟掉課本之後,學習才真正開始:啟動學習的9大關鍵字
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  • 丟掉課本之後,學習才真正開始:啟動學習的9大關鍵字

  • 作者:吳緯中馬嶔
  • 出版社:時報出版
  • 出版日期:2021-04-13
  • 定價:350元
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內容簡介

你也許聽過沒有鐘聲的學校 但你聽過「沒有課本的學校」嗎? 沒有課本,所以學習無所不在 在一所「愛得不累,讓愛流動」的學校裡 兩位「非典型老師」吳緯中與馬嶔,實踐「PTS教育」有成 以九大關鍵字告訴你如何讓孩子的學習真正開始 「關於教育,你最想改變的一件事是什麼?」 這本書將帶你看見改變所有可以改變的事情之後, 那一幅理想的學習風景 「只要有人存在的地方,這個教育就走得通!」 ——夏惠汶/PTS教育創辦人 兩位「非典型老師」吳緯中與馬嶔,致力PTS教育的實踐與深化多年,吳緯中從一個會說「畢業後,我絕對不要成為一位老師」的人,在人生的道路上迂迴繞路,如今成為出版過兩本談教育的專業教育工作者。馬嶔則是在教學路上,一路「變形」,從台灣到上海,從高中擴及到幼兒園及大專院校,在不同的教學現場上,透過PTS教育創造出許多深刻而具體的行動方案。本書是兩位老師數年合作的心血結晶,兩人分工合作,將PTS教育的發展史、個人生命史與那些發生在教學現場的動人故事,生動且自然地鑲嵌成一幅「理想的學習風景」。 所謂的PTS教育(PTS Education),即是以「分段」、「主題」、「社會化」(Phaslized, Thematic, Socialized)三組核心概念所延伸出來的教育理論。本書也分為三大部分,深入淺出地將理論轉化為教學現場裡一個個動人的故事: Part1:「從今以後,教育不再只能從國外輸入」 Part2:「讓孩子自由的九大關鍵字」 Part3:「下一步,我可以這麼做……」 第一部分回溯PTS教育的起點,述說創辦人夏惠汶的生命故事,真摯而動人,看人稱「夏杯」的夏惠汶,如何翻轉一般人對於教育的刻板印象,建構屬於台灣本土的教育模式,引導讀者一同走進「非典型教育」的思考中。第二部分則以九大關鍵字為書寫脈絡,結合教育現場中的實踐案例與做法,帶領讀者重新找回學習的定義與熱情。第三部分提供教育工作者具體的行動方案,讓創新的理論與動人的故事,能夠持續在不同的地方生長。 「當然,沒有所謂的『正確、唯一的』創新教育,但走在教育改變的路上,我想PTS教育可以傳遞經驗,讓願意開始探索的人順著自己的脈絡,找到屬於自己的生存方法,遇見自己心中那片動人的叢林。」——吳緯中 ◎開始推薦 夏惠汶│PTS教育創辦人、台灣彼得思創新教育學會理事長 PTS教育不只縮限於餐飲,可以在任何領域、任何類型、任何年齡層,甚至任何文化中實踐,只要是有人的地方,它都能順應、融入,因為它符合順性發展,關注人的脈絡;它尊重人,尊重人可以長得不一樣。 須文蔚│詩人、台灣師範大學國文學系教授 馬嶔累積將近十七年來開發與實踐PTS教育的經驗,加以理論化與條理化;吳緯中則以感性的筆觸,把PTS教育實踐的生命故事,一一融合在前衛與創新的理念中。這麼情理均衡的書寫,讓我充分體會了那一股讓愛流動起來的教育新思潮。 李偉文│作家 PTS教育這個在台灣已實踐了三十年的教育理念與方法,這本書有完整的案例與操作方法,是禁得起考驗有實證成效的教育模式。值得每個關心教育、關心孩子未來的家長與老師參考,它可以說是點燃孩子學習動機的武功祕笈。 鄭同僚│政大教育系副教授、台灣實驗教育推動中心計畫主持人 他們毫不藏私,把夏杯這位「開平甘道夫」的辦學理念,清楚寫在書裡,公開他們不需要統一的教科書、不需要威權,憑著等待和陪伴,依然可以把最難馴服的青少年轉化為自信青年的開平祕密。 黃志順│台北市和平實驗國民小學校長 Serendipity,這個難以翻譯的單字,常用來形容某種「幸運的巧合」的狀態,就是我讀這本令人回味過癮的理論書後,想告訴讀者的心情。 林怡辰│彰化縣原斗國小教師 方法可以多種,但本質都是一樣的,在書中有引導和具體分享,誠摯推薦一起來閱讀,然後和孩子重新看見學習的熱情。 余懷瑾│仙女老師、TED講者 這本書讓你看到師生長時間相處的改變與成長,值得細看。 王寶莉│嘉義縣立阿里山國民中小學國小部教導主任 推薦此書,讓我們一起成為陪伴孩子學習的共好世代合夥人。 ◎本書特色 ★以「PTS教育」為核心論述的第一手教學心法 ★「非典型教育工作者」的必讀寶典 ★寫給每一個不放棄學習的心靈

序跋

自序:這一生,我絕對不要成為一位老師!
◎文/吳緯中(台北市私立開平餐飲學校教師) 就算拿所有人來交換你,我也不願意 小學一年級時,我喜歡坐在爸爸野狼機車前方的汽油箱上,衝著沁涼的風,得意地像自在的飛鳥。 那大概是自我意識初期萌芽的階段吧。當時的我被優異的堂表兄姊們圍繞,開始注意到彼此的差異和特性。我彷彿預見了幾年過後,他們在台大、師大、清大傑出的表現。 「表姊成績常拿全校第一名;表哥打電動永遠打敗我;堂哥常說出一些很聰明的話。爸∼∼如果……可以拿我去交換一個堂表兄姊們中的一人,你會選擇誰?」 有一天,我努力組織有限的言語,稚氣地詢問爸爸這個現今想起極盡天真,卻也略顯世故的問題。 「你就是你,你是我的兒子。就算拿所有人來交換你,我也不願意。」坐在身後的爸爸,頂著獵獵的風,好像一座高遠蒼鬱的大山,用聽起來滿不在乎的口吻回答我。 我沒有回頭,怔怔望著遠方,繼續陷入自己的若有所思,似懂非懂地咀嚼爸爸的話。 我想,那天如果我轉向爸爸,也許我會看見他的神情有一絲顫動、一些不安,腸枯思竭地尋找適合的語句,嘗試安撫那多愁善感的兒子纖細的神經。 那天,一顆信念的種子埋入了我的心底:我,是無法取代的;我,有我自己的價值,我,不會是個多餘的存在。 這些年來,在教育的第一線,我聽見了許多孩子們酸楚的真實心聲:  我找不到每件事的意義……  我是孤獨、落單的邊緣人……  我是不被喜歡、被霸凌的……  我不知道怎麼和別人互動……  我是多餘的……  我是壞孩子……  我找不到目標……  我沒有力量改變……  我不值得活在世界上…… 每個聲音,都是一個生命無望的呼喊。價值感、目的感、意義感、成就感,在這一代的孩子身上被大大地遺落。 在學校教育一路的成長經驗中,我發現自己也有同樣的心聲。我在學校中找不到學習的意義、自身的價值,反而是在學校外的許多體驗,和畢業後的跌跌撞撞做中學,才讓我緩緩站穩身軀,並讓小學一年級落下的那顆種子有機會發芽、茁壯。 畢業後,我絕對不要成為一位老師! 高中畢業時,我說不出來自己的目標、夢想。但我很清楚一件事,我這一生,如果可以讓我選擇,我絕對不要成為一位老師。 經過了小學、國中、高中十二年的校園生涯,我如同被壓榨枯乾的作物。終於熬滿畢業後,回頭面對學校的心情,就好像《阿波卡獵逃》中逃離瑪雅文明禁錮的一家人,只想不顧一切地奔離校園。我不想要面對如此多受到壓抑的年輕臉龐,在最應該綻放青春和熱情的時候,受到最多的填鴨與限制。 然而,踏入社會幾年,在做過幾年網路行銷、社群媒體經營、編輯文案後,工作內容漸漸與真實的人群斷線,我突然覺得茫然、若有所失。 三十三歲那年,受到開平餐飲學校招募老師的文案吸引,字字打入我的心坎。上頭寫著,除了本科的專業之外,學校在尋找「非典型的老師」。 所謂的「非典型」,我看到下方簡單的說明:「是願意和學生建立關係,並花時間陪伴孩子,與他們對話的老師。」 也因為那些年在教會中陪伴青少年,喜歡那種與孩子真實的連結,帶來意義與改變的過程;我便毅然轉換人生跑道,決心離開辦公桌,不再和「電腦」打交道,而去與真實的「人」打交道,成為了菜鳥老師,也就此開啟了一場絕妙的教學旅程。 我想,在自己當學生的時候,太少被看見、被陪伴。成為老師,也是對過去無奈的學習生涯的一種反叛吧。 菜鳥老師的震撼教育——「你不許教學生!」 第一個月當老師,是我教師生涯中最挫敗的時期。 每夜下班回到家,就認真預備教材到凌晨,太太都戲稱我是「備課漢」,但隔天當我帶著睡不飽的身子、熱血的精神進入課堂,振振有詞地開口上課時,孩子們的眼神卻個個空洞渙散。睡覺的、滑手機的、聊天的,教室成了露天的菜市場,喧囂滿天。 我愈拚著命準備,孩子愈是麻木。他們對課程沒興趣,對我的滔滔無感,我和他們之間隔了一層穿不透的薄膜。一間教室,兩個世界。 在我快要撐不住,懷疑自己是否不適合當老師時,有一天夏創辦人找我們那一年的新進教師吃飯。在夏創辦人面前,我們這些老師也都成了學子,親密地喊他「夏杯」。 在微笑輕抿嘴唇,聽我抱怨完苦水,覺得自己沒有做好後,夏杯沒有安慰我,而是火上添油,補一句:「是的,你一定會做不好。」 看著我狐疑的臉,他問我:「緯中,來到這裡,你想當個學習者,還是表演者?」夏杯說,重點在於心態,若你是學習者,就會從每次的經驗反思、成長;若你是表演者,事事都要求要做滿做好,一個瑕疵就會將你打敗。 接著,他給了我一個「功課」。 「你必須忍住好為人師的欲望。從今天起,你不許教孩子。如果學生都沒有準備要學,為什麼你要教他呢?」夏杯漸漸收起笑意,認真、嚴肅地說。他頓了一頓,又說:「學校沒有教答案的權力,只有支援小孩學習的權力。」 這句話如雷貫耳,我在腦中快速反覆思考這句話。當時的我似乎捕捉到一些什 麼,卻又說不出來是什麼。 「如果老師都不教,那學生要怎麼學,他們要學什麼?」我開始向下探問。 夏杯回我:「老師的『不教』只是表象的手段。在『不教』的後面,老師其實做了很多。」他臉上的表情舒緩下來,在他看見人真的想學習時,他總會露出這樣溫和慈藹的面容。他說: 表面上,PTS教育(PTS Education)的老師看起來一點都不忙。因為學生都會說,事情都是我們做的、都是我們自己學會的,老師什麼都沒有做。但就像湖面上鴨子划水,水面上的身子不疾不徐,優雅地向前滑行;水下腳上的蹼卻來回翻攪,絲毫不休息。在這樣的教育下的老師,最重要的任務不是教,而是營造學習的氛圍。當學生不想學的時候,老師要透過對話、陪伴,「引誘」他想學。當孩子想學東西時,他就自然會長出力量,找到方法學習。 幾年後,當我讀到教育認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的文字:「當你教孩子某件事,你也永遠剝奪了他自己發現的機會。」我才更瞭解夏杯那句話中的深意。 在開平餐飲學校實踐PTS教育的這段時間,我和夥伴們逐年陪伴愈來愈多失落孩子們走過轉變的歷程,看著一屆屆孩子們從入學到畢業,走出校園,在遼闊的世界上昂然踏出他們自信的步伐。 即使步履蹣跚,過程熬煉難當,但我愈來愈有信心,這樣的教育果真能翻轉孩子,讓他們成為自己生命故事舞台上的英雄。 這樣的課程,讓孩子們更有力量,更有成就感;因為他們曉得,以自己渺小的力量,也能帶來正向的改變。這也是PTS教育期待讓每位孩子、每個獨一無二的生命,都能踏上的一條成就之路。 當我想起自己多年前,驀然踏入了這所學校,順著這波教育改革的浪潮疾流向前,我心中溢滿了感恩。在這裡,我遇見了一位位令我欽佩、一起拚搏的堅強團隊,他們是我的前輩、我的老師、我的夥伴,是我可以交付身子和心靈的隊友。在我們長年辛勤的耕耘下,我才有機會書寫這一同構築的教育家業。 這本書,是我和馬嶔數年合作的心血結晶。她是我的導師,從我踏入教育界起,就一步步陪伴、指引我,讓理想主義的我有機會落地生根。 馬嶔在PTS教育深耕多年,對PTS教育多年發展的脈絡更是瞭然於胸,多年來培訓了數十位優異的PTS教師,也讓理論和實務得以結合完備。她豐沛、永不倦怠的活力,強悍、堅忍的恆心與毅力,更為PTS教育注入了熱情和新意。 為了讓書中敘述的口吻一致,我採用了第一人稱寫作,馬嶔對於PTS教育的概念和論述皆融入在各篇中,她完整的一篇寫作則為3-2〈給關切教育者的行動指南〉。

延伸內容

推薦序 只要有人存在的地方,這個教育就走得通!│夏惠汶 讓愛流動的教育故事│須文蔚 點燃學習動機的武功祕笈│李偉文 推薦短文 甘道夫的辦學理念│鄭同僚 一本看得真過癮的理論書│黃志順 和孩子重新看見學習的熱情│林怡辰 看得見的教育│余懷瑾 讓我們一起成為陪伴孩子學習的共好世代合夥人│王寶莉 自序:這一生,我絕對不要成為一位老師!│吳緯中 前言:關於PTS專書的出版──教育的改變,從這本書開始│馬嶔 Part1:從今以後,教育不再只能從國外輸入 1-1 PTS教育的起點:從一個男孩開始說起…… 1-2 讓學習的主權交還給孩子 Part2: 讓孩子自由的九大關鍵字 關鍵字No.1:分段 Phaslized 2-1 生命,不過就是一連串的選擇題 關鍵字No.2:主題 Thematic 2-2 跨領域的人生學習 關鍵字No.3:社會化 Socialized 2-3 所有的學習,都該讓孩子能帶向未來 關鍵字No.4:遊戲 Play 2-4 玩,是人生最大的學習! 關鍵字No.5:協作 Teamwork 2-5 真實的合作,讓1+1=3 關鍵字No.6:分享 Share 2-6 只要你準備好,全世界都等著聽你說故事 關鍵字No.7:家長 Parents 2-7 放手──讓你的孩子再次成為你的孩子 關鍵字No.8:教師Teachers 2-8 身為老師,就該讓孩子好好活得像一個人 關鍵字No.9:學生 Students 2-9 用喜歡的方式,成為喜歡的自己 Part3:下一步,我可以這麼做…… 3-1 一幅理想的學習風景──五階段體驗,重新扭轉學習想像 3-2 給關切教育者的行動指南 後記:三十年的準備,讓學習有機會發生 致謝

作者資料

吳緯中

非典型教師、創新教育一線玩家,常用心在「看不見的價值」上,與妻子念兒在宜蘭育有一雙兒女。 三十三歲那年,轉換了人生跑道,決心離開辦公桌,不再和電腦打交道,而去與真實的人打交道。 過去對體制失望,曾立志「這一生絕對不要當老師」,當了老師之後才發現,真正的教育不在於準備一個個完美的課程,而是全心面對一位又一位的孩子。 至今,仍在朝自己的使命邁進:「分享自身故事、與人共創故事、陪伴經歷故事、重寫生命故事,用故事力陪伴孩子長出力量的老師。」 經歷: 台北市私立開平餐飲學校教師 《親子天下》翻轉教育網站駐站作者 艾倫.狄波頓(Alain de Botton)的人生學校(The School of Life Taipei)培訓講師 2019年《親子天下》教育創新100領袖 2018年《天下》雜誌 微笑台灣創意教案最佳創意獎 著有《老師該教,卻沒教的事》,寶瓶文化,獲選台北市立圖書館108年上半年每月一書;《合作課:從我到我們的團隊練習》,親子天下 FB粉絲專頁:吳緯中‧上課中—有故事的課堂風景

馬嶔

大學時期繞過半個台灣到花蓮求學,從偏鄉學生的服務營隊中,發現學生們的世界比自己想像的更加精彩。 為了享有自主設計課程的樂趣,轉至台北就職,開啟教師生涯的冒險旅程,居住地從台灣到上海,教學現場從高中擴及到幼兒園及大專院校,乖乖的老師驚覺,腦袋不轉彎,雙腳就走不出去,目前正往變形的路上邁進! 經歷: 雜學展雜工坊講師「創新教案實作:打造專屬課堂」(2018) 上海PICH學院教師培訓講師(2015-2018) 社會公益型專案課程帶領:新竹「阿公麵店」改造計畫(2009)、四川痲瘋村大營盤中小學分享力量(2012) 教育部95年度高職組教學卓越獎 FB粉絲專頁:「PTSe 創新教育研究中心」

基本資料

作者:吳緯中馬嶔 出版社:時報出版 書系:教養生活 出版日期:2021-04-13 ISBN:9789571387734 城邦書號:A2203153 規格:平裝 / 部份彩色 / 296頁 / 14.8cm×21cm
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