◆隨書附贈「閱讀存摺」，時時記錄你的知識黃金值 ★把多元作文課搬回家！精選16本適合引導討論的經典繪本，老師親身示範如何在家教孩子寫作 ★安儀多元作文課學生家長感動大推！節目主持人、資深記者隋安德領銜推薦 孩子們得獎不斷！高分連連！ 溫世仁獎、聯合報作文盃、各校作文比賽、閱讀朗誦比賽…… 寫作文需要豐富的生活經驗， 對孩子來說，繪本就是最棒的生活擴充機！ 本書精選適合引導討論的16本經典繪本， 透過安儀多元作文團隊老師的精采教學，孩子將懂得如何擴展思考，寫出有趣好作文！ 小日記篇篇妙語生花，孩子從此不再怕作文！ 小學生學寫作的首要目的是在訓練溝通、表達的能力， 寫好作文不只需要增加詞彙，也要有足夠的生活歷練。 對於人生才起步的孩子來說，繪本正可以滿足這兩項要件。 本書正是一本協助父母和孩子在家讀繪本練寫作的極佳工具書。 【如何利用本書？】 ◎按照每堂課的順序，閱讀引導、再共讀繪本 書中16堂課都會先示範「課堂引導」，再「閱讀與討論」，家長和小朋友可搭配任何一本繪本，一起共讀、討論。 ◎按照書中大綱，試著自行仿作或創作 每堂課後都提供寫作大綱、基本架構與例句，孩子可以根據「大綱建構」並參考「詞彙補充」來練習。如果有孩子不懂的詞彙，家長可以從旁講解，或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。 ◎欣賞作品範例 習作完成後，再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品，並參考「老師講評」的修改建議。千萬不要在寫作前就先參考「學生習作」，局限了孩子的想像力。 最重要的是，「鼓勵多於責備，建議多於批評」！ 當孩子感覺到寫作是一件快樂又有成就感的事，自然就會更上一層樓！ 真的不知道怎麼挑選書？！聽聽他們的經驗…… 《勇12：戰鴿的故事》 選這本書是為了「征服」一群調皮的中年級男孩而設計的課程。「戰爭」場面很能吸引這些「好戰分子」，本來視寫作為畏途的排斥感也頓時消逝得無影無蹤。此外，繪本中涉及的歷史、地理等人文素材，以及氣勢磅薄的畫風，也讓他們了解繪本不只是給低年級閱讀的「可愛」讀物。 ——蘇非老師 《怕浪費的奶奶》 一本書、一篇文章要生動活潑，適時的加入對話很重要，尤其孩子總是能毫無顧忌的把全家人的對話一字不漏的寫進文章中，總讓老師在批閱時啼笑皆非呢！本書忠實的描寫出叨叨絮絮的老奶奶，很能引發孩子共鳴。另外一本由日本狂言劇改編的《秘密》，也是充滿對話的生動繪本喔。 ——艾唯老師 《大腳丫跳芭蕾》 主角貝琳娜因為有兩隻大腳ㄚ不受評審青睞，但她仍然無法對芭蕾忘情，最後憑著熱情與堅持，終於獲得了掌聲。學才藝的孩子越來越多了，期待貝琳娜努力不懈的身影、不被困難擊倒的信念，能鼓勵正在學習階段的孩子面對失敗，同時明白如何找回信心，重新出發。 ——包老師 【口碑推薦】 上了安儀老師團隊的作文課之後，小朋友的邏輯變好了，也更會有系統的、貼切的觀察與分析、描述周遭的人事物，安儀甚至還教他們做人做事的道理！小朋友非常喜歡上安儀的作文課，更重要的是小朋友開始喜歡表達、喜歡閱讀。透過安儀的作文課，小朋友的人生更豐富了！感謝安儀！真的！ ——隋安德（尚妘的爸爸）（資深記者與主持人） 安儀作文課的教學方式非常活潑，讓孩子在有趣的氛圍下，學到有用的國學知識及寫作方法。我女兒從二年級上到現在五年級，每星期還是很期待上作文課。而且老師教學都很用心，批改學生的作文也很認真。女兒說，從發回的作文之中，也可以得到很多回饋。 ——楊婷（詠甯的媽媽） 安儀老師能讓你找到寫作的訣竅，教你如何妙筆生花。 ——徐熒蓮（高中國文教師） 我的兩個女兒都是安儀老師的學生。從害怕作文到喜歡作文，從愁眉苦臉到歡喜構思，安儀讓孩子一面玩一面學，效果一級棒！ ——徐偉玲（思恩、詠恩的媽媽） 從五種感官練習到基本作文技巧，一邊遊戲一邊寫作，安儀老師讓我的一雙兒女愛上寫作，真的很不容易！ ——蘇雅惠（家蔚、家薰的媽媽） 上了安儀老師的作文課之後，我才真正體會到何謂「在快樂中學習」。每到上課的日子，總會讓我苦悶的心靈重新燃起對學習的熱忱！ ——林純安（中山女中）（安儀作文班第一屆的學生） 小朋友本來連造句都感到困難，老師透過遊戲的方式引導他學習寫作，現在已經可以從自己的角度與觀點寫出一篇作文了，讓我看到他一點一滴累積學習的成果。 ——均珮（睿中的媽媽） 我女兒本來一遇到寫作文就要哭，經過安儀老師的指導，不但每週開開心心去上課，現在也完全不再懼怕寫作文了！ ——欣薇（亭妤的媽媽） 秋樂是一個熱愛看書的孩子，但卻在中年級時面臨寫作的困擾，所以媽媽就讓秋樂從四年級開始在安儀老師的作文班上課。期間聽聞孩子敘述上課發生的事，很訝異老師可以這麼多元、這麼多面向在引導孩子，帶孩子欣賞一篇散文，讓孩子動手改彼此的文章，引領孩子走出教室利用視聽味觸等感官，去感受細微的變化投筆於文字。這樣活潑的上課方式，讓秋樂一直持續不間斷的想要去上課，至今已三年多。過去秋樂寫一篇心得要花大半天的週末時光，現在只需要一到兩小時就能寫出一篇好文章。原來寫作是需要訓練和引導的，秋樂愛讀書讓她腦袋有許多材料，而作文課讓她學會如何煮出一道好菜餚，也大大的提升了我們假日親子的品質（不用再為了寫文章而傷透腦筋），這樣的轉變讓我很感動！ ——巫秋樂的媽媽

★安儀多元作文課學生、家長口碑推薦！ 【序】讀繪本磨利寫作的寶劍，鍛鍊表達力 ★如何利用本書？ 第一篇　訓練觀察力 五感作文的第一堂課：來讀《是誰嗯嗯在我的頭上？》練習視覺摹寫1 五感作文的第二堂課：來讀《我們的媽媽在哪裡？》練習視覺摹寫2 五感作文的第三堂課：來讀《喔！好痛！》練習嗅覺摹寫 五感作文的第四堂課：來讀《好餓的毛毛蟲》練習味覺摹寫 第二篇　訓練敘寫力 敘寫作文的第一堂課：來讀《動物奧運會》練習了解一本書 敘寫作文的第二堂課：來讀《大野狼的短褲》練習換個角度思考 敘寫作文的第三堂課：來讀《怕浪費的奶奶》練習對話 敘寫作文的第四堂課：來讀《愛上月亮的男孩》練習想像力的描述 第三篇　基本修辭力 作文基礎技巧的第一堂課：來讀《爸爸有一千隻手》練習譬喻技巧 作文基礎技巧的第二堂課：來讀《晚安，工程車晚安》練習擬人法與狀聲詞用法 作文基礎技巧的第三堂課：來讀《流浪狗之歌》練習第一人稱擬人敘寫法 作文基礎技巧的第四堂課：來讀《我爸爸》《我媽媽》練習誇飾和替代技巧 第四篇　作文結構力 結構作文的第一堂課：來讀《大腳ㄚ跳芭蕾》練習引用與舉例 結構作文的第二堂課：來讀《勇12：戰鴿的故事》練習對比開頭法 結構作文的第三堂課：來讀《帥哥吳剛》練習改寫故事結局 結構作文的第四堂課：來讀《鼻子不見啦》練習故事接龍 【附錄】真的不知道怎麼挑選書？！聽聽他們的經驗…… ．蘇非老師的選書單 ．王艾唯老師的選書單 ．包伊妘老師的選書單

　　小學生為什麼要學寫作？ 　　是為了將來可能要當作家？是為了將來要應付考試？還是大家都學所以我跟著學？ 　　 　　寫作的目的在於鍛鍊溝通、表達力 　　 　　事實上，練習作文最重要的目的在於練習「表達」。就如同說話、畫圖、彈琴……，寫作是一種「表情達意」的方式。讓別人透過文字理解你、感受你，讓你能夠精準的將自己腦海中的想法和意見表達出來，沒有誤差、不會造成誤解，達到你和別人溝通的目的。 　　 　　尤其是在二十一世紀的未來，網路世界無遠弗屆，文字溝通甚至比語言更形重要。君不見目前無論是部落客行銷、Line上群聊、粉絲團生意、臉書選舉發文……掌握文字能力也就等於掌握群眾力。因此，「文膽」強者，輕易能夠成為最大贏家。更何況，書寫本身就是一種樂趣，養成書寫習慣，不但可以幫助我們隨時記錄心情、養成一種愛好，更不失為一個抒發情緒的健康管道。 　　 　　對孩子來說，書寫更是一種創意的培養。只要一支筆（螢幕、按鍵也行！）運用文字，便可以開啟另一扇想像的天窗，孩子的觸角可以任意伸展，天馬行空，這更是最好的創意訓練。 　　 　　透過遊戲和閱讀繪本的趣味引導，讓孩子愛上寫作 　　 　　不少孩子把「寫作課」視為迎接週休二日前的心頭大患、沉重的回家作業，甚至也逼得家長、安親班老師與孩子坐在桌前戒慎恐懼的數著現在已經寫了幾個字？還差幾個字才能達到學校老師的標準……這樣的歷程對於提升孩子寫作能力不僅沒有助益，反而讓孩子更將「作文」視為洪水猛獸，避之唯恐不及。 　　 　　從我自己的經驗出發，我覺得，教孩子作文，其實不出幾點： 　　 　　一、多練習 　　把自己的心情，轉化為文字，絕對是需要練習的。而且，是隨時隨地的練習。 　　當然，有很多技巧可以幫助孩子增加「將想法轉成文字」的能力，這些可以藉助一些小遊戲、小方法去學習。但，「多練習」絕對不可或缺。練習不光只是寫一篇完整的文章，還包括造句、造詞，以及標點符號；甚至在生活中的描摩、創意、想像、模擬……等等，都要常常的練習，才能磨利我們寫作的寶劍。 　　 　　二、多觀察 　　作文要寫的好，重點在於對於生活周遭的體認。一個對生活沒有感覺的人，不管讀再多的書，都不可能寫出動人的文章。因此，在生活中利用五種感官去體認世界，是非常重要的練習。將我們所見所聞，存放在腦海中發想發酵，才會成為自己最寶貴的資產。 　　 　　三、多閱讀 　　很多人都知道「閱讀」的重要，所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。然而，不是人人都要以寫作維生；運用文字要流暢，要言之有物，重點在於「順暢而精確的表達」，隨時引經據典的作文法，不見得可以讓作文有聲有色；一篇沒有血淚的作文，充其量只是堆積辭藻罷了！因此，閱讀，最好是閱讀自己心有所感的作品。我的建議，孩子不必死背詩詞，但可以從優美又有趣的繪本故事讀起。 　　 　　四、多思考 　　教學時，最重要的一環就是引導孩子們「思考」。台灣的教育體制，老師說太多，孩子想太少。寫作的課堂上，孩子才是主體。因此，同一件事，有沒有正反不同的看法？同一個主角，可不可能有不同的結局？老師在寫作課中的角色，應該是引導孩子去發展想法，讓孩子盡情地發言、討論，激發孩子的創作欲，再執行「我手寫我口」的練習。 　　 　　五、多檢討 　　最後一點，就是要「看看別人、想想自己」。任何一項藝術創作，都要經歷不停地修整——好，還要更好，從修改中求進步。一個好的作文老師，必須要有耐心，看懂孩子的意思，幫助他表達的更完整。一篇不通順的作文，很可能只要更動幾個標點符號、加上幾個連接詞，就可以脫胎換骨；一個作文寫得不好的孩子，可能只是在某幾個表達關節上，出了狀況。因此，鼓勵孩子模仿、修改，都是非常好的自我練習。 　　 　　寫作力是豐富人生的基石 　　 　　最後，我要說，作文存在我們的身邊，無時無刻。找工作、寫履歷要作文；寫信、寫情書要作文；在網路討論區聊天要作文；寫個便條紙給老闆，也要作文。作文很重要，作文會影響你的思考與邏輯。最重要的是，一個作文很好的人，表達能力必然不差，而且一定思慮清晰，口才便給。而且，作文，其實並不難。只要你願意，你會發現，作文是一件很快樂的事！ 　　 　　★如何利用本書？ 　　本書的宗旨是要協助父母和孩子自行在家練習寫作。 　　 　　我們將「安儀多元作文」團隊老師的部分上課方式，生動有趣的一篇一篇記錄下來，不論是父母帶著孩子一起閱讀，或是孩子自行閱讀，都可以跟著書中老師一起，身歷其境的練習寫作。 　　 　　茲將如何利用本書，整理如下： 　　 　　1.一週一次，準備好寫作工具 　　序言中有提到，寫作需要「多練習」。因此，天天寫日記，或是一週寫一篇作文，都有助於幫助孩子抓住手感，熟悉文字運用。 　　 　　◆稿紙或方格筆記本 　　建議父母替孩子準備好一本有方格的筆記本；或是選擇印刷較厚實（避免容易破損）的單張稿紙，寫作之後再放入資料夾中收藏。一方面有格子的稿紙可以讓孩子練習控制字的大小，將字寫在空格內，讓每個字的空間比例都一樣，不至於潦草難以辨認；同時也不必浪費時間在細數字數上，但是又大略可以知道創作長度。 　　此外，以筆記本寫作的話，要記得讓孩子留下行與行之間的空隙，以容納之後修改的字句。 　　 　　◆小學生作文，最好用鉛筆 　　至於筆，小學階段的孩子我通常建議使用鉛筆，方便修改。到國中再改用原子筆（熟悉考試用）。值得注意的是，寫字較為用力的孩子，我建議媽媽給予顏色較淡的Ｈ鉛筆，以免寫作時摩擦把紙面弄髒弄糊；寫字較輕或是容易手痠（表示太過用力）的孩子，建議給予2Ｂ的鉛筆，以減輕孩子寫字的壓力。 　　如果孩子極為排斥寫字，亦可用電腦打字，甚至語音錄音。畢竟，寫作是一件快樂的事，越沒有壓力越好！ 　　當然，如果孩子愛畫畫，也可以準備空白紙張，讓孩子在完成作品後畫插圖喔！ 　　 　　2.借閱相關繪本 　　本書中每一個單元都有一本相對應的繪本，用於引導討論。這些繪本大多是已出版的作品，圖書館都借得到；不過部分繪本已經沒有再版，可能購買不易。因此，若是家長想要購買繪本，可以找替代性質的繪本，或參考後面三位指導老師的書單。（請多多利用隨書附贈的「閱讀存摺」累積閱讀量喔！） 　　 　　3.按照書中順序，閱讀引導、再共讀繪本 　　本書中的單元，大多先從引導討論開始，因此家長和小朋友可以搭配借閱的繪本，一起討論、共讀。 　　 　　4.按照書中大綱，試著自行仿作或創作 　　每一篇章中都有提供孩子寫作的大綱，給予基本架構，以及詞彙的補充。 　　如果有不懂的詞彙，家長可以講解給孩子聽，或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。 　　 　　5.欣賞作品範例 　　寫作完成後，再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品。我較不鼓勵孩子寫作前閱讀範例，因為想法容易被範例文章所侷限，建議寫完之後再一起欣賞，並參考老師修改的建議。 　　 　　最後，父母請千萬記得，不論孩子寫作是否成熟完美，一定要鼓勵多於責備，建議多於批評；每個孩子都需要父母的讚美，讓寫作變成一件快樂又有成就感的事，才會更上一層樓！

　　不少人都說，看到「望梅止渴」就覺得嘴巴很酸、口水流了出來。文字的力量就是這麼強大。這一課我們要跟著《好餓的毛毛蟲》一起來練習，怎樣才能發揮味覺摹寫的效果，讓人光看文字就覺得好像很好吃，肚子餓了起來。 　　【課堂引導】光寫好吃、難吃，讀不出真滋味 　　「孩子們，我們今天要來練習『味覺描寫』！」 　　艾唯老師甫一上課，就直接破題。 　　「老師，那今天有東西吃嗎？」古靈精怪的小月興奮的問。 　　「耶！今天要開同樂會！」哲睿一聽到食物，口水都要流下來了！ 　　「嗯……那你們要先和老師分享你們最喜歡吃的零食是什麼？」艾唯老師故意賣關子。 　　「我最喜歡吃科學麵！」哲睿仍舊搶先回答。 　　「告訴老師你為什麼喜歡吃科學麵？」艾唯老師繼續引導。 　　「嗯……因為科學麵……很好吃！」哲睿有點心虛的回答。 　　「沒有人會喜歡吃很『難吃』的食物吧？」艾唯老師笑著反問。 　　「有啊！我哥哥他超喜歡吃茄子！茄子很難吃！」小月不服氣的說。 　　「那是小月覺得難吃，但是小月的哥哥覺得很『好吃』啊，對吧？」 　　老師接著說：「每個人覺得好吃的食物不同，有人覺得好吃的食物，也一定有人覺得很難吃。所以我們在寫文章時，如果只寫了『好吃』『難吃』，那麼讀文章的人還是無法體會食物真正的滋味。因此，我們要用其他的方式來描寫。來，大家幫哲睿想想看，科學麵咬下去是什麼感覺？有沒有聲音發出來呢？舌頭會有什麼滋味？味道裡面有沒有不同的成分？」 　　「科學麵咬起來脆脆的，會發出『喀喀喀』的聲音，鹹鹹的，胡椒味道辣辣的，有時咬碎了，還會刺到舌頭！」聰明的哲睿很快就抓住描述的要點。 　　「太棒了！還有沒有同學要分享自己喜歡的零食、說出它的味道來呢？」艾唯老師滿意的點點頭，轉頭問其他孩子。 　　「我喜歡吃冰淇淋。冰碰到牙齒時牙齒會痠痠的，碰到舌頭會黏住！吞下去的時候會覺得食道到胃有一陣冰冰的感覺經過。如果吃太多，有時候會覺得頭很痛！」立育一邊回答，還一邊比手畫腳的表演，逗得大家哈哈大笑。 　　「我最喜歡吃的零食是巧克力。巧克力放在舌頭上會很快就融化，感覺黏糊糊的，甜甜的又有點苦苦的。太甜、太乾的時候，流進喉嚨會有點火燒一樣的感覺。」佑誠不疾不徐的分享著自己的經驗。 　　「我喜歡吃的是櫻桃派，上面的蛋糕吃起來黏黏軟軟的，裡面的櫻桃有時候可以咬到軟軟的果肉，最下面的派皮一碰到就會碎掉，咬起來鬆鬆的。有時候可以吃到濃濃起司的味道！」佑誠一邊舔著舌頭，一邊回憶著，看起來口水都要留下來了呢！ 　　艾唯老師看孩子們都已經抓到訣竅，便開始分享今天的繪本：「很可惜我們在教室裡不能真正的品嚐美味的零食，不過，大家應該已經回想起許多美味的食物了吧？那我們就來『望梅止渴』一下，一起和《好餓的毛毛蟲》來填飽肚子吧！」 　　「喔……老師好壞喔！」孩子們擦乾口水，忍不住小聲抱怨著。 　　【閱讀與討論】一起來讀《好餓的毛毛蟲》 　　「在月光下……一隻好餓好瘦的毛毛蟲從卵裡『啵』一聲的出生了，牠決定要去找食物吃……星期一，牠吃了一顆蘋果，蘋果吃起來的口感如何呢？」艾唯老師問同學。 　　「蘋果吃起來脆脆的，放太久的蘋果會粉粉的！」佑誠回答。 　　「我覺得蘋果很甜，而且咬下去會有很多汁。」小月接著說。 　　星期二，毛毛蟲吃了兩顆梨子。 　　（中略） 　　星期六，毛毛蟲一口氣吃了許許多多的零食，孩子們也樂於和老師分享他們吃各種零食的滋味： 　　「杯子蛋糕咬下去鬆鬆的，有空氣在裡面，有時候忘記把紙撕掉，會吃到鹹鹹的味道。」 　　「西瓜紅色的部分很甜，水分很多，越往下咬的話，面積越大，味道也會越淡，咬到和皮接合的地方，幾乎沒有味道，也變得乾乾的。」 　　「波羅麵包很有層次感，有些地方軟軟的，我喜歡把奶油含在嘴裡，整個舌頭都甜甜的。表面凹凸不平的酥皮，烤得酥酥的，最上面那層又酥又香又好吃！」 　　「棒棒糖很甜，用牙齒咬會痛痛的，而且有時候舔到最後不小心還會割到舌頭！」 　　「我最愛烤香腸了！香腸外面的皮緊繃繃的，烤焦一點的話，就會酥酥的。裡面的肉餡軟軟的，還有白白一粒一粒的脂肪，一咬下去就會爆出油油的肉汁，又鹹又香，而且香腸一定要配大蒜！辣辣的，更好吃！」 　　「小黃瓜的皮刺刺的粗粗的，裡面有籽，夏天冰在冰箱，吃起來脆脆、涼涼的，很消暑！」 　　「毛毛蟲吃了好多食物，到了禮拜天，他覺得肚子好痛喔！全身都蜷曲成一團，於是他吃了一片樹葉，覺得好多了！然後他做了一個叫做『繭』的房子，兩個禮拜以後，就變成好漂亮的蝴蝶了！」老師把繪本唸完，大家也彷彿飽餐了一頓，個個意猶未盡呢！ 　　【詞彙補充】關於吃的形容詞 　　◆描寫食物常用的形容詞 　　酥脆、香脆、外酥內軟、富有層次、有彈性、柔韌、彈牙、黏呼呼、鬆軟、香濃、香甜、甜膩、軟爛、綿密、甜蜜蜜、清爽、沁涼、滑順、爽口、消暑解膩、鮮嫩可口、色香味俱全、嗆辣、油膩膩、油滋滋、香噴噴、火辣辣、死鹹、苦澀、硬邦邦、味同嚼蠟、難以下嚥 　　【大綱建構】跟著作文藍圖寫寫看（例句中括弧內的文字是老師的示範句） 　　◎作文題目：食物王國歷險記 　　1.先敘述你如何進入幻想的食物王國？並請發揮想像力，努力把最好吃的東西寫得吸引人喔！ 　　例：讀完《好餓的毛毛蟲》一書，（我突然覺得眼皮好重，頭腦昏昏沉沉……）接著就進入食物王國的夢境…… 　　2.再次睜開眼睛，想像在你眼前出現很特別的食物，可以多寫幾種喔！最重要的是，要把每一種食物的外型、特色（視覺）、滋味（咀嚼時發出的聲音、聞起來的味道、吃起來的滋味），好好的跟大家分享一番！最好要寫到讓看的人口水都滴下來囉！ 　　例：突然，在我眼前出現了（一大片和我一樣高的西瓜，看著西瓜發出紅豔豔的光澤，我忍不住從三角形的尖角張嘴一口咬下去，果然，清涼又甜美的西瓜汁立刻湧入我的嘴巴，如同奔流的小溪一樣消暑解渴……） 　　3.這時，「食物王國」的衛兵突然出現了！請小朋友幻想一下，這個衛兵的長相和裝扮，也要和食物有關喔！請幫忙設計一下衛兵的造型特色，使用的工具，並想想看他會對你說些什麼呢？ 　　例：這時我身後有一道巨大的陰影籠罩，我緊張的轉身，眼前出現的是（一個怒不可抑的食物衛兵，他有一張血淋淋的西瓜大嘴，眼睛是兩顆黑紫色的櫻桃，還有兩條綠色葉子般的眉毛、兩個耳朵是黃色的大香蕉，豎在頭上，不怒而威……） 　　4.這時候，肚子突然「咕嚕、咕嚕」的叫了起來，肚子餓讓你從夢中醒了過來，最後做一個簡單的結尾。 　　例：這時候，肚子突然「咕嚕、咕嚕」的叫了起來，（我翻了個身才發現，原來只是一場白日夢，看了看時鐘已經晚上七點了，我聽到媽媽大聲喊著：「趕快出來吃晚餐了！」） 　　【學生習作】 　　＜食物王國歷險記＞林本翊（三年級） 　　看完了好餓的毛毛蟲一書，我突然覺得眼皮重重的，腦袋也昏昏沉沉…… 　　眼睛再次張開，我看到一個村子，那裡有一大堆糖果、餅乾，我去吃了一口，糖果吃起來有一種特殊的香味，餅乾吃起來則是有巧克力的甜味，咬起來酥酥脆脆的，接著有一朵棉花糖雲掉下來，我跑去吃了一口，棉花糖在嘴裡入口即化。 　　當我吃的津津有味的時候，眼前出現了一個香蕉士兵把我拉到城堡的監獄裡關起來，那個牢房是用巧克力做的，我舔了一口，巧克力就在舌頭裡融化了。 　　最後，我從睡夢中驚醒，又聽到媽媽在叫我，才發現已經是晚餐時間了。 　　★老師講評 　　1.本翊將食物的口感細心描述，讓文章讀來美味可口。 　　2.第三段描述被巧克力監獄關起來，最後舔一口就逃出牢房的劇情十分具有巧思，文章簡短而有趣，令人回味無窮。

作者：陳安儀 出版社：如何出版 書系：Happy Learning 出版日期：2016-04-01 ISBN：9789861364513 城邦書號：A460103 規格：平裝 / 全彩 / 256頁 / 17cm×23cm