內容簡介
◆第十一回坪田讓治兒童文學奬
◆第六回椋鳩十兒童文學獎
阿部夏丸最受大人和小孩歡迎的沁涼有情之作
在大自然中感受生命之間最真摯互動的滋味
豐富的河川生態知識，是國中小學環境教育最佳閱讀素材
囊括日本坪田讓治兒童文學奬、椋鳩十兒童文學新人獎
附錄【456+學堂】，閱讀教學專家溫美玉老師設計提問單，閱讀力全面UP！
什麼才是最重要的？
有時候，什麼都不做反而比較好……
野溪是最讓人無法抵擋的天然遊樂場，
一躍而入，在夏日沁涼的溪川中泅泳，
洞見世界的複雜，窺見生命中的純真，
咀嚼少年成長歲月中既歡愉又感傷的滋味。
三段清新動人的故事，讓人不禁反覆思量。
〈築堰抓魚〉，去妖怪水車那裏抓魚是少年們最燦爛的回憶，但是大人卻對這條河另有盤算。
〈不會哭泣的魚〉，小智不明白浩介為什麼對石川鮭有著神祕的執著，直到……
〈金爺爺的魚〉，大草魚勾起金爺爺在戰場上痛苦的回憶，他的心似乎還留在那兒沒回來。
本書是阿部夏丸初試蹄聲獲得日本兩項兒童文學大獎之作，也是他作品中最受大人小孩喜愛的一部，看似描繪尋常的生活日常，卻細膩呈現人物的意念情感、人我之間的觀念溝通，引領讀者輕輕的走過故事角落，卻深深的觸動人心，讓孩子洞見大人世界的複雜，讓大人窺見孩子生命中的純真。
小孩子來到野外，眼睛都會閃閃發亮，所看到的事物比大人多一百倍。我以前也曾有過那種眼神，所以，長大之後，我用相同的方式遊戲，試圖找回年幼時的眼神，似乎真的看到一些東西，但是，其實還差得很遠呢！《不會哭泣的魚》就是在這種心情下創作的處女作。——《不會哭泣的魚》作者．阿部夏丸
很難想像從不釣魚，對魚類一無所知的我，會被這樣的故事深深吸引並震撼。看似閒散卻無比精準且溫暖的筆調，悠悠緩緩道出如夢似幻的心情故事。若以為這是故事全部，你就錯了，因為懸疑處處可見，讓人隨時都得掛心。——台南大學附設實驗小學教師．溫美玉
現代人親水機會漸少，跟河川、海洋的關係愈來愈遠，但僅僅在幾十年前，河和海都還是大人們每日營生的場域、小孩最愛的天然遊樂場。幸好，我們還有阿部夏丸，可以和他筆下人物共遊(游)，想像自己在溪水中、河岸邊的樣子，想著想著……也許有一天，河川回復以前的樣子，我們就能和《不會哭泣的魚》書中的人物一樣，盡情享受大自然的恩賜。——張東君．科普作家、臺北動物保育教育基金會祕書組組長
附錄【456+學堂】：由閱讀教學名師溫美玉老師領軍帶路，十五個精心設計的提問與學習活動，打通思辯經脈，累積理解功力，從「隨性閱讀」進階到「策略閱讀」，培養獨立閱讀寫作的能力！
【樂讀456＋】系列特色：
．對象：國小中高年級適讀
．內容：去除注音輔助，上限至八萬字的長篇章節故事
．選題：寓意深遠能連結生活，且能充實多元學習的主題
．附錄【456+學堂】：由閱讀教學專家老師執筆，從閱讀素養角度出發，最精準設計的提問單
．目標：從「大量閱讀」進階到讀得懂、讀得精，能統整觀點的「有效閱讀」
目錄
第一部 築堰抓魚
第二部 不會哭泣的魚
1.螫蝦的味道
2.香魚河
3.河童的祕密基地
4.瞭望台上
5.孤獨的金魚
6.精靈巡遊
7.鳥巢
8.夢幻魚
9.河童的手
10.香魚順河而下
第三部 金爺爺的魚
1.夏天的蕃茄
2.草魚
3.我們釣到的大魚
作者的話
樂讀456＋學堂
序跋
《不會哭泣的魚》作者後記
◎文／阿部夏丸
我是超級大懶蟲。
至於有多懶，聽我說一件事就知道。我兒子讀小學一年級，他在玩動物遊戲時說：「我當兔子，爸爸，你當樹懶。」
但是，我也有自己引以為傲的事。去河邊釣魚時，我就不再是懶洋洋的樹懶了，兩雙眼睛好像翠鳥般發亮，靈活的身影就連山貓都會嚇到。
每次釣魚時，我都很神氣問我兒子：「怎麼樣！」所以，我完全不會對自己平時的懶惰感到難為情。
說到難為情，最後有一句話讓我感到很難為情，那就是時下流行的「善待大自然」、「善待地球」這幾句話。我很喜歡上山或是去河裡玩，卻從來沒有想過要「善待大自然」這件事。對大自然來說，人類的「善待」其實很無力，我相信那是打著領帶的大叔在辦公桌前想出來的廣告詞。
前幾天，我遇到這樣一件事。
我帶著兒子一起去釣魚，聽到一位母親和她兒子之間的對話。
「把這隻螫蝦放回去吧？」
「我不要。」
「帶回去也沒用啊。」
「我要養。」
「反正早晚會死啊。」
「不要，我要養。」
「聽我說，我們要保護大自然，不能隨便帶回家或是弄死牠們。」
「不要嘛，我要養……」
「你是個乖孩子，對不對？」
「不要嘛，我要養……」
那位母親搶走哭喊的孩子手上的水桶，倒進了水池。
「你看，螫蝦也很開心。」
我很想對那位母親說：「等一下！」
雖然我無意對這種母親說什麼，卻發自內心地同情那個孩子。
我小時候曾經奪走了無數螫蝦和蝌蚪的生命，但螫蝦和魚從來沒有寫信來向我抗議。大自然對小孩子的搗蛋行為很寬容。
姑且不談那些因為私人利益破壞山林和河川的大人，小孩子應該多走到戶外，接觸昆蟲、花蟲和魚這些小生命。看到昆蟲就抓，看到路邊的野花就摘，大自然和地球不會因為小朋友的這些行為而受到影響，但我並不是提倡小朋友動手破壞，千萬不要搞錯了。
我在讀小學時，曾經和其他三個同學把矢作川堤防上的百合花全都摘了下來，總共摘了幾百朵花，然後躺在上面睡午覺。結果被大人狠狠罵了一頓，「堤防上的百合全毀了」，我們這些搗蛋鬼都嚎啕大哭。但是，我至今仍然無法忘記那些百合的濃烈香氣，但長大之後，也沒有想再去做這種事。最驚訝的是，翌年的堤防上，綻放了比前一年更多的百合。
來到原野時，小孩子的眼睛都會發亮，所看到的事物比大人多一百倍。我以前也曾經有過那種眼神，所以，長大之後，也用相同的方式遊戲，試圖找回年幼時的眼神，似乎真的有看到一些東西，但是，還差得很遠。於是，我回想起往事，還是差得很遠……。
《不會哭泣的魚》就是在這種心情下創作的處女作，衷心感謝讓這本作品問世的目黑實先生和若月真知子小姐。
一九九五年四月內文試閱
「老師在讀大學時，曾經研究過『魚到底會不會哭』這個課題。」
「魚會不會哭嗎？」
「你覺得呢？」
「好難喔，但是，魚應該也有想哭的時候吧？」
「嗯，老師也這麼覺得。魚應該也會哭，只是必須證明。」
「證明？」
「因為肉眼看不到內心，所以，必須用具體的方式證明魚在哭。」
「那就只有眼淚了。」
「沒錯，關鍵就在於魚會不會流眼淚。」
「眼淚……，魚到底會不會流眼淚？」
「目前認為魚沒有淚腺，所以沒有眼淚。」
「所以，魚不會哭嗎？」
「未必啊，即使沒有眼淚，搞不好也會哭啊。」
「真複雜。」
「的確很複雜，所以，老師至今仍然潛在水裡觀察魚。」
老師雖然說不知道，但仍然相信魚會哭。
「但是，今年夏天，我在矢作川看到了有趣的東西。」
「什麼東西？」
「河童。我在河童淵發現了兩個河童，有時候也會爬到樹上。」………（本章未完）
＊＊＊＊＊＊
浩介雖然和大家一起上課、下課，但仍然不和任何人說話。下課的時候，始終看著窗外。午間休息時，也都獨自去操場。
「那傢伙真跩。」政二壓低聲音說。
「對啊，跩個屁啊。」一郎回答。
這一陣子，只要浩介一離開教室，大家就開始在背後議論紛紛。因為這些同學都對浩介很反感。雖然也有同學覺得無所謂，但大部分同學都覺得他太跩了，越來越看不下去。越是功課好、運動能力也很強，平時被稱為好學生的人，越無法忍受浩介的這種態度。
「有誰知道他家住哪裡嗎？」政二用稍微大一點的聲音問。
一郎也跟著問：「有人知道嗎？」
教室內一片寂靜，大家都你看著我，我看著你。
「沒有人知道嗎？真奇怪。」
的確很奇怪。我們這個學區很小，如果有新搬來的同學，住在附近的同學應該會知道。
滿子說：
「我問了老師，那個新同學住在哪裡，老師說，他沒去過，所以也不知道。」
越來越奇怪了。
「有人在校外見過他嗎？」政二說話的語氣比剛才稍微神氣了。
「我曾經在天神橋那裡看過他。」博史說。
「我在神社見過他。」
「他每天都從東門那裡回家。」
「我看到他經過腳踏車行。」
「我在矢作川的堤防見過他。」
「我也在堤防看到他。」
大家提供了很多線索。
「我猜他八成住在東町，好，我們今天去跟蹤他。」政二好像在玩偵探遊戲般說道。他們決定放學後去跟蹤浩介。
「還有誰要去。」
「喔，我去。」
「還有我。」
政二的幾個好朋友紛紛回答，雖然還有其他人猶豫不決，既想要加入，內心又有點罪惡感，所以最後還是沒有吭氣。我也是其中之一。政二他們張大了鼻孔，興奮地討論著，好像要去抓壞人。最後，政二決定和一郎、博史一起去。
第二天，教室內開始流傳關於浩介的驚人謠言。
「那傢伙絕對是河童。」政二他們信誓旦旦地說，「昨天，我們三個人去跟蹤他，他走出東門後，就直接去了天神橋。」
大家都聚精會神地聽著政二說話。
「他走下天神橋的堤防後，就脫光了衣服，只剩一件內褲。」
「什麼？脫得只剩內褲？」
「好噁喔。」
幾個女生叫了起來。
「對啊，他只穿了一條內褲，就嘩嘩地走進河裡。」
我覺得他們越說越離譜了，他絕對是去河裡抓魚。
「他是去抓魚吧。」我說。
那三個人異口同聲地說：
「不是，不是，之後才驚人呢。」
「之後？」
「對啊，他在河裡玩了一會兒，抱著衣服上岸了，你們猜他之後去了哪裡？」
大家都屏息等待。
「他沿著堤防走去下游那裡，沒錯，他走進了河童林。」
大家聽到這裡，全都面面相覷。
矢作川在天神橋的下游有一個低窪處，據說那個深淵有十公尺深，大家都稱為河童淵，不敢靠近那裡。因為老人家說，河童住在那個深淵，所以，我們絕對不會去那裡游泳。河童淵旁的一片樹林就是河童林，聽說河童就睡在那裡。除非有什麼重要的事，否則就連大人也不會輕易去那裡。
「他真的走去河童林了嗎？」我問。
「對啊，真的啊。」
「沒錯沒錯。」
三個人齊聲回答。
「而且，太陽下山之後，他也沒有出來。」
大家的表情都很緊張。因為浩介不可能不知道那裡危險而誤闖進去，也不可能是迷路。因為那片樹林白天也很暗，裡面很陰森，比去墓地試膽更可怕，根本不可能一個人跑去那裡。
「他是河童啦，絕對不會錯。」政二自信滿滿地說，「因為他真的在太陽下山後，還沒有出來啊。」
政二、一郎和博史都用力重複這句話。
隔天放學後，我偷偷地跟蹤了浩介。雖然心裡覺得這樣很不好，但我想瞭解真相，而且，我為自己找了一個冠冕堂皇的理由──身為班長，必須知道到底是怎麼一回事。
走出東門後，浩介果然走向天神橋。我家也在那個方向，於是，和他保持三根電線桿的距離，悄悄走在他身後，但越走越覺得自己很沒出息，更覺得很對不起浩介，好幾次很想鼓起勇氣叫他，只是想起他剛來學校那天的冷漠眼神，最後還是叫不出口。
浩介走去天神橋的堤防，筆直走進了河童林。
我努力克制著內心的害怕，情不自禁地跟著他走了進去。河童林裡雜樹叢生，有很多小樹枝，光線很昏暗，而且有一股既像是青草，又像是灰塵的怪味道。昏暗的盡頭，傳來水流入河童淵裡的嘩嘩聲，我內心湧起一股難以形容的不安和害怕，忍不住叫了起來：
「浩介。」
周圍的環境似乎被我的叫聲嚇到了，水流聲也好像暫時消失了。一陣沉默後，浩介從樹林深處探出頭。
「原來是你啊。」
我的表情可能快哭出來了，搞不好淚水在眼眶裡打轉。
「你一個人嗎？」浩介淡淡地問。
「對，一個人。對不起，我跟蹤你。」
我以為浩介會生氣，對黑暗的不安和害怕，變成了對浩介的害怕。
浩介沉默了很久，終於開口說：
「跟我來。」
然後，走進了河童林的深處。
樹林中有一條像是浩介走來走去形成的小徑，像隧道般的小徑可以讓小孩子蹲著鑽進去，大人的高度看不到這條隧道。
「這條路是你走出來的嗎？」
「對啊。」
「好厲害。」
「這棵樹上有刺，小心點。」
我跟在浩介身後，在隧道裡爬行。
隧道從樹林的入口蜿蜒了二十公尺左右，前方突然開闊起來。那裡有一片大約三公尺左右的圓形平地，周圍長滿了樹木。地上鋪著乾草，也有可以當成桌子使用的樹樁。陽光從茂密的樹木縫隙灑了進來，隔著樹木看向發出水聲的方向，可以看到河童淵的碧水。
浩介有點故弄玄虛地說：
「這裡是我的祕密基地。」
「祕密基地？」
「對，別人都不知道的地方。」
「你不住在這裡吧？」
「那當然啊。」
「因為……」
我把教室內發生的事告訴了浩介，把有幾個人跟蹤他，以及認為他是河童的事統統告訴了他。
「不瞞你說，我就是河童。」
「什麼？」
「哈哈哈，如果真的是河童就好玩了。」
「嚇了我一大跳。」
看到浩介的笑容，我終於鬆了一口氣。
「對不起。」
「為什麼？」
「因為這裡是你的祕密基地啊。」
「也對啦，不過，早晚會曝光的。」
「但是……」
浩介看著一臉歉意，手足無措的我問：
「你覺得這裡怎麼樣？」
「嗯，好興奮。」
「那就當作是我們兩個人的祕密基地。」浩介說完，從乾草下抽出一把開山刀說：「跟我來。」
「好。」
浩介拿著開山刀，走去合歡樹下。雖然浩介很壯，但畢竟是小孩子，開山刀拿在他手上顯得特別大。
「我們把這棵樹當作我們的守護神。」浩介說完，用開山刀用力砍向合歡樹粗大的樹幹，灰色的樹皮被砍斷了，露出了白色的肉。「給你。」
開山刀拿在手上很沉重，我用力握著刀，對準浩介剛才砍的位置，用力砍了下去。
咚。
合歡樹的粗大樹幹上留下了我和浩介砍出來的痕跡，看著白色的╳記號，雖然有點於心不忍，但在心裡好像在唸咒語般，默唸了「祕密」這兩個字好幾次。
＊＊＊＊＊＊
瞭望台上
「小智，把繩子遞給我。」
「這根嗎？」
「不是，是細的那根。」
「我丟囉。」
「好，謝啦。」
我正站在枝葉茂盛的合歡樹下，浩介像猴子一樣踩在樹枝上，把繩子綁在上面。
那天至今已經兩個月了。我每天都來這裡，為了避免被明良他們發現，我們故意走不同的路來這裡，改建我們的祕密基地。
這裡原本只有一個房間，如今已經增加到五個。我們目前所在的是守護神的房間，另外還有倉庫和廁所，以及我和浩介的房間。我們可以設計各自的房間，但其他的都兩個人一起動手。
「小智，鐵線，鐵線。」
「這個嗎？」
「對，丟給我。」
「我丟囉。」
「謝啦。」
雖然浩介很喜歡使喚別人，但我覺得這種直率的態度更容易相處。他在祕密基地和我聊了很多事，學校的事、玩的事，尤其說到釣魚的事，整個表情都亮了起來。
我們在學校仍然裝陌生。雖然我們在這裡聊得很開心，也玩得很開心，但在學校時，至今仍然沒有說過一句話。我曾經向他打過一、兩次招呼，浩介完全不理我。
所以，不要說老師和同學，就連我媽也不知道我們之間的關係。即使我們在學校時不說話，卻沒有影響我們之間的關係，既然浩介喜歡這樣，我也無所謂。而且，這種祕密的感覺也很不錯。
「已經綁好兩根當腳架了，再給我一根新的圓木。」
「這根嗎？」
「哪一根都可以，快點啦。」
「你拿得到嗎？」
「拿得到，拿得到。」
我踮著腳，把樹枝遞給樹上的浩介。浩介也用力伸出手，接了過去。
「等我綁好這根，就來吃午飯。」
「OK，你小心點。」
「我怎麼可能掉下來。」
浩介把圓木綁在樹枝上，他用三根圓木在樹枝上組成一個平坦的三角形，作為房間的地板。也就是說，要在樹上做平坦的地板，把那裡當作瞭望台。
老實說，這個計畫是我想出來的。我看了名叫《水滸傳》的書（雖然是漫畫）後想到的，我覺得那些綠林好漢在陡峭的岩石上瞭望太帥了，所以，很想在這裡做一個。
一開始，浩介露出不太樂意的表情，但最後還是配合我。我這才發現，當我們兩個人決定某件事時，無法少數服從多數，其中一個人必須忍耐，否則就會吵架，這次浩介願意忍耐。雖說是忍耐，對我們來說，也是開心的事。浩介現在也很開心地忙得滿頭大汗。
「好，完成了。」浩介大聲說完，手腳都架在三根圓木上，像猴子一樣盪來盪去。
「不會危險嗎？」
「小事一樁。」浩介很有自信地回答後，沿著梯子下來了。其實也不是什麼梯子，只是一根每隔三十公分就綁了一個結的繩子而已。
「辛苦了。」
「今天應該可以完成。」
「真的嗎？」
「因為師傅很能幹啊。」
「來吃午餐吧。」
「好，我先去洗手。」
浩介走去河邊，我去自己的房間拿午餐。說是午餐，其實只是加了鹽巴的飯糰，和從家裡廚房偷來的一個罐頭而已。
雖然一開始覺得這個樹林很可怕，但來了幾次之後，就沒有這種感覺了。比起在家裡，在學校，我現在更喜歡這裡。被樹木的枝葉包圍時，可以聽到風的呢喃，也可以聽到鳥啼和潺潺流水聲。這裡絕對不是昏暗、可怕的地方，從樹葉縫隙照進來的陽光很溫暖。
我的房間是四方形的。別以為這是理所當然的事，這裡只有我的房間是四方形的，其他的都是圓形房間。因為浩介說：
「動物的巢都是圓的，因為滾來滾去比較方便，而且也比較安心，所以一定要圓形。」
他說的很有道理。我發現以自己為中心的房間，的確是每個角落都伸手可以摸到的圓形比較方便。至於為什麼我的房間要做成四方形，是因為書桌的關係。
一個月前，在丟大型垃圾的日子，我在空地上發現了一張小書桌。雖然是跪坐著使用的舊書桌，但我很想要，於是就搬來這裡，只不過長方形的書桌放在圓形房間很不穩，所以，還特地把原本圓形的房間改成四方形的。
回到守護神的房間時，浩介已經等在那裡了。
「肚子餓死了。」
「來了，讓你久等了。」
我從紙袋裡拿出飯糰和罐頭，放在樹樁的桌子上。
「喔，是秋刀魚罐頭，真豐盛啊。」
「偶爾吃的話，應該沒問題吧。」
「不管偶不偶爾，隨時都沒問題。」浩介大口吃著飯糰。
我之所以說「偶爾」，其實是有原因的。之前我帶了便利商店的便當，浩介說：「這種食物太弱了，不行啦。」（但他還是把便當吃得精光。）
久而久之，就決定午餐都吃鹽巴飯糰，也經常吃釣到的魚。雖然一開始我們說好輪流準備星期天的午餐，但輪到浩介做午餐時，他每次都準備烤地瓜或是釣來的魚，說什麼：「來吃好料的，快吃，快吃。」不久之後，就變成每次都由我帶鹽巴飯糰了。烤地瓜和烤魚雖然好吃，但和我親手做的鹽巴飯糰相比，實在遜色多了。
「小智，你不覺得罐頭食品是男人的食物嗎？」
「有嗎？」
「對啊，那是男人的味道。」浩介語氣堅定地說完，伸手折斷了一根樹枝，然後又折成兩半，做成了筷子，夾起罐頭裡的魚。「好吃，小智，你也快吃啊。」
「好。」
罐頭魚的確很好吃，但可能是因為在這裡，所以無論什麼都變得很好吃吧。
全都吃完之後，我們兩個人躺在乾草上。仰躺在草上時，浩介剛才用圓木綁好的三角形剛好就在眼前。
「浩介，等一下要怎麼做？」
「把之前鋸好的圓木排在那個三角形上，全都綁緊，對，就好像綁竹筏一樣。」
「最好要有欄杆。」
「好主意。」
「那我也一起幫忙。」我回答後，站了起來。
「現在就要開始嗎？」
「心動不如行動。」
「好啊。」
浩介也站了起來，爬上合歡樹後，用鐵絲綁緊我遞給他的每一根圓木。雖然很費事，但浩介很懂得訣竅，綁到第十根時，他對我說：
「小智，你要不要上來？」
「已經可以了嗎？」
我抓住繩梯爬了上去。樹上比我想像中更高。
「很高吧？」
「比我想像中更高。」
「你會害怕嗎？」
「沒問題。」
其實有問題，我知道自己的雙腳在微微發抖，為了不讓浩介發現，我急忙說：
「我來綁欄杆，綁在這裡可以嗎？」我把一根圓木架在樹枝上。
「要綁緊喔。」
「我知道。」
浩介似乎沒有察覺，我放心地開始做事。
我們花了一個小時左右，終於做好了瞭望台。
「完成了。」
「對啊，終於完成了。」
「很不錯呢。」
「超棒的啊。」
「欄杆也很結實。」
浩介用雙手搖著欄杆。我也站起來搖了搖，現在已經不覺得害怕了。
從樹木的縫隙，可以看到遠處。前方可以看到堤防和房子的屋頂，右側是天神橋，左側是茂密的樹林，樹林後方的河童淵一片透明的碧藍色。站在瞭望台上時，可以感受到風從河面吹過來，吹在汗涔涔的身體上很涼快，和在樹下時完全不一樣。（未完待續）
延伸內容
推薦文
人與自然都需要尊重與包容
——溫暖又別具巧思的生態故事《不會哭泣的魚》
◎文／溫美玉〈台南大學附設實驗小學教師〉
《不會哭泣的魚》講述三個故事，雖然角色不同，卻用「魚類」的生態把故事做了一個巧妙的銜接，所以放在同一本書一點都不突兀，甚至別具巧思，獨樹一幟。
這個故事特別讓人注意到三個重點，班級共讀的時候可以依照這些特色加以發展討論、辯證，藉此提升閱讀能力，讓孩子們透過他人觀點擴充價值思考層面。
人我之間的包容與尊重
在孩子為主場的故事發展中，不管是與大人傳統思維牴觸而起的衝突，還是同儕之間的相處摩擦，作者完全點出「弱勢」、「與眾不同」在團體該如何自處的議題，而佔團體的多數的我們，是否又常不經意因為本位主義、從眾的心理，深深傷害壓迫到另一個世界的人？針對這樣的霸凌課題，絕對可以讓孩子們好好思考討論。
大自然生態保育的觀點
書末，作者提到自己對「善待大自然」的觀點是不鼓勵、不過度濫捕，相異一般環保人士採「完全保育」不捕、不獵殺的概念，這樣的想法，正好提供成長中少年有辯證學習的機會，從中釐清什麼是兼顧現實與理想的保育觀。
清新自然卻無比動人的寫作手法
很難想像一個從不釣魚，對魚類也一無所知的我，會被這樣的故事深深吸引並震撼，這麼冷門的知識或說休閒領域，卻能脫掉說教、灌輸的外衣，用清新平實的筆調，勾勒出淡淡的哀傷，不管是憑弔友誼，還是大人過去的傷痛，抑或對大自然被破壞的心痛，作者阿布夏丸，用看似閒散卻無比精準且溫暖的手法、筆調，悠悠緩緩地道出箇中如夢似幻的心情故事。但，若你以為這是故事全部，你就錯了，因為彷彿偵探故事般的懸疑也處處可見，讓人隨時都得掛心人物是否解除了危機。作者資料
阿部夏丸
一九六○年出生於愛知縣豐田市。出道作品《哭不出來的魚》榮獲惊鳩十兒童文學新人獎以及坪田讓治文學獎的肯定。此後陸續發表《甜甜圈池塘》（第四十六屆全國讀書感想文競賽課題圖書）、《蝌蚪運動會》（第十四屆廣介童話獎得獎作品）、《河裡有水獺》等童話和長篇作品，廣受各界讀者支持。活潑生動、絲絲入扣的文風，精準表現出生物的姿態。
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