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猶太爸媽這樣教:培育孩子的6大未來能力,打造獨立思考、自主學習、善於合作的下一代
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  • 猶太爸媽這樣教:培育孩子的6大未來能力,打造獨立思考、自主學習、善於合作的下一代

  • 作者:林志垠
  • 出版社:商周出版
  • 出版日期:2021-08-05
  • 定價:380元
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內容簡介

蟬聯Yes24 家庭教養類週榜、教保文庫讀者評價逾9顆星 現代社會最需要的不是「讀書力」,而是彈性、包容、多元的宏觀思維! 猶太人領先全球的祕訣,就藏在他們的思維中! 擺脫「讀書至上」主義,培養六大關鍵生存能力-- 學習態度 創造力 溝通力 同理心 幽默感 經濟思維 李偉文/牙醫師.作家 張旭鎧/兒童學習力專家 魏瑋志/親職教育講師 陳安儀/親子專欄作家 吳維寧(雅媽)/作家.以色列認證幼教師 好評推薦 「盲目接受他人的教導,會腐蝕掉自己的權利與自信。」 「如果有一百個猶太人,就會有一百種意見。」 「水會因為裝載的容器不同而改變形狀,而你所結交的人,則會決定你的命運。」 「錢不是賺來的,是滾出來的。」 資訊爆炸時代,該怎麼培養能夠明辨是非,不被風向帶著走,能夠獨立思考的孩子? 孩子的學業成績不理想,父母該如何調適自己,並且鼓勵孩子走出自己的路? AI時代,有什麼能力是人工智能無法取代的? 該怎麼從小培養孩子正確的金錢與理財觀念? 該怎麼讓孩子懂得與人溝通、合作、協調的能力? 猶太人看待學習的態度 填鴨式的學習法如今已沒有競爭力, 未來教育並非以知識為核心,而是看重「批判思考」與「解決問題」的能力。 猶太人獨有的「哈伯露塔」討論法、培養申論式寫作能力,以及睡前閱讀的習慣, 培養出「不理盲、不雙標」, 能夠自行思考,用自行建立的獨特觀點就事論事,並且樂於閱讀的下一代。 猶太人的創意‧個性教育 AI時代必備的核心力量是「創意」和「想像力」。 猶太人父母並不期望孩子能做的「比別人好」, 而是強調「和別人不一樣」。 因此他們鼓勵孩子勇於做自己,展現自己, 即便課業成績不如他人,還是能憑藉著自己的獨特性,闖出一番天地。 唯有「語言能力」無法被AI取代 「語言」不僅僅是溝通工具,更是拉近人與人距離,以及了解不同文化的橋樑, 而人工智能僅能做到「翻譯」,卻無法達到上述目的, 因此,猶太人除了母語外,大多具備兩種以上的外語能力, 而這也是他們能獨步全球的原因之一。 猶太人的溝通教育 猶太人很重視社會化。因此在孩子很小的時候,就會徹底地教育他們原則、規範和責任感等。 從小就會獎勵孩子們組隊活動, 交朋友時也會向孩子強調傾聽的重要,以及謹言慎行的重要性。 猶太人的逆境教育 猶太父母不會全盤付出,他們會有所保留, 讓孩子在一定程度的匱乏環境下, 教導孩子如何在逆境中生存,希望藉此培養他們自力更生和解決問題的能力。 在遇到逆境時,「幽默感」是最好的解藥, 凡事樂觀以對,即便外境再怎麼艱困,也能安然度過。 猶太人的經濟教育 猶太人父母認為金錢教育越早越好, 他們不會白白把零用錢給孩子,而是透過做家事了解勞動的價值, 將零用錢分成儲蓄、消費、資產三等份。 善用每一分錢。 並且透過「分享、餽贈」來幫助同胞, 讓散居世界各地的猶太人更加團結,同時締造不容小覷的經濟實力。

編輯推薦

【編輯推薦】培養「不理盲、不雙標」的孩子,看看猶太人怎麼做
  一般外界對於猶太民族的印象,大多是「懂經商」、「會賺錢」等,然而其實猶太人在全球各行各業都有不斐的表現,追根究柢,一切源自於他們獨特的教育思維,特別是在現今資訊爆炸的世界,這些教育觀更是值得父母與教育者研究借鏡。   猶太父母重視每個孩子的獨特性,不在乎成績先後,致力透過鼓勵閱讀、與孩子共同進行「哈伯露塔」辯論,抑或透過「金錢對談」,培養出不人云亦云,重視自我價值並具有財務觀念的孩子,而針對AI崛起的世代,他們特別強調,唯有「外語能力」和「團隊溝通力」是無法被機器取代的重要能力,想要禁得起時代考驗,就必須致力培養這些能力。   本書作者走訪猶太社群,透過近距離觀察與訪談,彙整出極具參考價值的猶太教育法,當中不乏能具體實踐的方法,相信家長與教育工作者皆能從中獲益。

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作者資料

林志垠

畢業於大元外語高中、梨花女大媒體資訊系。近十五年的記者生涯,曾任職於時事月刊誌(月刊中央)、經濟電視台(Money Today MTN)。自2016冬天起,作者到了巴西。在巴西約有12萬名猶太人居住,在政治、經濟、社會上發揮其影響力。面對充滿不確定性的未來,作者思考該如何教育孩子,最後選擇了猶太人教育法,仔細涉獵了龐大的猶太人教育資料,甚至親自和猶太人見面採訪,寫下了這本以猶太人教育法為核心的書。

基本資料

作者:林志垠 譯者:蔡佩君 出版社:商周出版 書系:ideaman 出版日期:2021-08-05 ISBN:9786267012154 城邦書號:BI7130 規格:PUR膠裝 / 單色 / 296頁 / 14.8cm×21cm
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