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寫出有感覺的作文:不補習,學測寫作照樣拿高分
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本書適用活動
2020國際書展正式場/外版也好買!

內容簡介

寫出自己的觀察與看法,讓人「有感覺」! 107年學測重大變革,寫作獨立施測。 24招獨門教學祕訣大膽公開! 國語文寫作測驗新制上路, 在考場上的80分鐘,你準備好了嗎? ——平時累積知性,臨場發揮感性—— . 讀書心得寫作,其實妙用無窮 . 「仿寫」練習,臨摹名家寫法 . 閱讀定時定量,提升領悟與感受力 . 巧妙引用名句,成為文章亮點 . 掌握起承轉合、常用修辭,建立扎實基本功 讓作文更吸睛,把握閱卷時刻黃金90秒! 【全國百位校長及教授 熱烈推薦】 邱德老師長年耕耘於國語文教育,以其豐富經驗引導讀者進入博大精深的文字寫作領域,一定能讓大家快速領略作文精髓。 ——施世治(屏東縣唐榮國小校長、教育部師鐸獎、SUPER教師獎、天下雜誌翻轉100教師) 如果能有一本談寫作的書,好讀、實用且貼近讀者的需要,我想就是這本《寫出有感覺的作文》了。作者文字流暢,並以國中會考及大學學測、指考的考題與考生佳作為示例,提供很好的寫作技巧與示範。 ——葉運偉(國立屏東大學附設實驗國小校長、國立屏東大學教育行政研究所博士) 回想起私下和邱德老師交談,得知他來萬安上課九十分鐘,備課超過五小時。真正是「臺上十分鐘,臺下十年功」,專業與自我要求才能造就名師。邱德老師自述「對學生的要求與期望都很高」,是因為他知道對學生設定較高的標準是必要的,而且也懂得怎麼幫學生達成目標,這本書正是這個精神的體現。 ——謝相如(屏東縣泰武鄉萬安國小校長、國立屏東大學教育行政研究所博士)

目錄

推薦序 好讀、實用且貼近讀者需要的寫作之書 葉運偉校長 推薦序 掌握作文航向的GPS 謝相如校長 推薦序 作文祕訣,一網打盡 施世治校長 自序 不補習,讓寫作成為學測致勝關鍵 主題一 平時必備基本功 1 用詩詞經典為文采加分 2 讀出邏輯力 3 寫成心得,讀得更通 4 不補習的自我修煉 5 戒斷滑手機,提升感受力 6 隨時隨地,多元閱讀 7 讀小說啟發寫作靈感 8 建立有省察力的人生觀 主題二 無往不利的實用技巧 1 大膽仿寫名家作品 2 不只收集名言佳句,更要分類、改寫 3 張力強大的轉折 4 流行歌曲學修辭 5 展現自己的觀點 6 事半功倍的工具書 7 自組讀書會,迎戰學測新考法 主題三 應考八大招 1 好的開頭與結尾,抓住閱卷黃金九十秒 2 「換位思考」的魅力 3 喚起共鳴的文字力 4 充滿張力的「說」故事技巧 5 故事吸睛的獨步祕訣 6 磨筆尖的六個訣竅 7 「六受一能」創造作文亮點 8層層剝開,讓人感同「深」受 附錄 公職作文也適用的準備祕訣 跋 十年磨一劍——回首教學及演說生涯

內文試閱

知性文章、感性文章,學測新考法
  心中常有許多感觸,卻光會想,不知如何下筆嗎?被譽為二十世紀最偉大的科學家之一的愛因斯坦說:「讓學生獲得對各種價值的理解和感受是很重要的,他必須能真切地感受到美麗與道德的良善,否則他的專業知識只是使他更像一隻受過良好訓練的狗,而不是一個和諧發展的人。」   一○七年開始,學測國文考科中的作文將改成獨立施測,寫作測驗占國文總成績五十%,學測「國寫」這項新制分成「知性」與「感性」兩大題型,同時測驗學生的閱讀能力、整合能力、詮釋能力、論證能力、敘事能力、想像能力、抒情表意的技巧、與對社會議題的關懷等等。「知性」文章評量重點是:正確解讀文字、圖表,並加以分析、歸納、提出自己的觀點。「感性」文章評量重點是:具體寫出個人實際生活經驗,能真誠表達內心情感、發揮想像力。測驗中,讀完「知性」文章後,試題會列出一至三個寫作任務要考生完成,而考生必須在四十分鐘內寫出約六百字的文章。腦筋要動得快,揮筆速度更是不能慢。   這真是一項極具深度的測驗。我現在教的高三班學生,過去缺乏有效的寫作訓練,閱讀量更是嚴重不足,這一來要如何迎戰更高難度、高張力的大學學測寫作測驗呢?這場考試需要真正用心投入準備,才能在有效率的訓練下,在八十分鐘內揮灑自如。否則,不是不會寫,就是寫不完。   面對大學學測新制之「國寫」,家長和同學普遍感到焦慮,為了贏在起跑點,大家不一定要上補習班補習,找幾位志同道合的同學,組個「讀書會」一起練習,當然也可以一個人自主學習,若有老師可以幫忙提供建議或閱改作品,效果會更好。以下提供「五個面向、三大策略」,幫助大家征服新制應試作文!   ◎ 一、以興趣搭起橋梁,建立讀書會,每週聚會。   ◎ 二、分頭精選大約一千字的文本,例如深度報導的新聞當作教材。比起嚴肅的經典作品,這樣的文章可以是「刺激」大家面對新制文章寫作的好開始。   ◎ 三、選定文章,所有成員各自提前閱讀。   ◎ 四、利用四十分鐘討論作文試題,同學要釐清題旨是什麼,一起分析推敲,接著決定寫作綱要。可以下列以「五個面向」為引導: 行動 線索 任務 找一找 文本中特別或重要的資訊 從段落中找出重要、明確訊息 想一想 分析文本中表層訊息 從詞句或圖文中找出因果,比較異同 說一說 統整文本中深層訊息 從全文統整出寫作技巧、效果、目的、寓意 畫一畫 畫出文本中的概念脈絡圖或表 畫出全文心智圖或簡易的枝狀圖 寫一寫 提出看法並舉例說明 省思評鑑出全文的核心價值   ◎五、討論過程中,觀察彼此想法的差異,並記錄彼此的閱讀疑問。   除了以上五個面向,還有接下來三個策略,循序漸進增加內涵!   ◎ 一、多元閱讀:   從高二下到高三上學期期間,找個三個月組個「讀書會」,分工找文章或購買工具書。國寫寫作測驗自學的內容名稱是:「每周一文」,目標四十五篇文章,內容涵蓋新聞報導、名人傳記、經典文學、科普文章、電影影評、網路文章或輕小說等,循序漸進,由淺而難。   ◎ 二、同儕批閱:   閱改文章的重點在鼓勵,可以讓同學更有自信心。相互閱改,目的是觀摩與反思。不做消極的批評,而是具體指出彼此作品的優缺點,避免失焦。   ◎ 三、深度化:   參考PISA(國際學生能力評量計劃)中的三大指標:擷取訊息(文章解讀);廣泛理解、發展解釋(文章意涵多元思考);省思評鑑文本(反省與深度賞析)。   例如:朱自清的〈背影〉,我們過去會強調作者在這篇文章中「落淚」三次的理由,提到「背影」四次的原因。透過PISA的三大指標,同學們會用更多元的角度,去體會作者想藉由父親的背影來說「什麼是父愛」,這是有深度的鑑賞學習方式。「文章解讀」是擷取文章中的一段文字,針對「文章意涵」、「寫作手法」等提問,這個題型主要是測驗學生除了解字面的意義之外,同時也能分析作者是用何種寫作方法表達,在學測、指考的考法中,這種題型通常被放在第一題,和一○七年學測新制考試之「知性文章」的測驗目標有部分雷同。而所謂「文章意涵」,有時會問考生單一文句或是文中某種象徵物的意義,甚或是文中人物的動作、對話的內容以及語氣所蘊含的弦外之音;至於「寫作手法」,則會問考生全文意旨或因果關係判定等等,而且回答內容通常有字數限制,是一種難度較高的題型。一○○年指考作文試題第一題,就是這樣的命題。
充滿張力的「說」故事技巧
  生動、溫柔、活潑的語調,會讓故事很動聽,練習說故事也能提升自己主動想、主動問、主動找答案的寫作能力。寫作,其實很容易!   二○一六年九月,我來到屏東縣泰武鄉萬安國小當志工老師。之前的半年,該校的謝相如校長就邀請我到學校教國語文,這也是我偏鄉志工教學的第一站。雖然一學期只有六次上課,對我而言卻意義重大,謝校長一句「光讓孩子寫完學校功課是不夠的!」道盡了她對偏鄉教育的自我期許與強烈責任感,我帶著一顆好奇心來到這間遠山中的小學校。   親眼目睹孩子們的學習環境,心裡有無限的感慨,「城鄉差距」四個字是如此真實地展現在眼前。在偏鄉,翻轉的不只是教學,更是一個孩子的人生!打開小朋友的視野時,他們的世界也被打開了。   其實寫作所需的能力是可經由「說」故事習得。高中生有許多擔任志工的機會,可以找志同道合的幾位同學,一起到國小為小朋友說故事,訓練自己「擷取、整合、解釋」的能力,發展自己的思考脈絡,並藉由口語表達或書寫感想,增進寫作力。   以下提供我在說故事時和小朋友的互動經驗,讓同學感受從說故事中提升寫作力的好方法:   一、想像力   例如要講杜甫的故事,便要將杜甫避難於成都建立的浣花草堂場景,以及〈茅屋為秋風所破歌〉的情節摘要寫出來或畫出樹狀圖來。   至於串講人角色,準備時就力求充實,盡量呈現故事中的場景,甚至幫故事主角加臺詞與動作,這樣在講述時才會更生動,讓孩子會更容易進入情境,這與寫作的敘事力、抒情力的訓練也是不謀而合的。   二、邀請對方參與故事發展   說故事時不只是單方面「說」,務必反覆檢視故事,找出哪些地方可以讓聽眾「參與」,以便埋下伏筆,例如用「倒敘」的方式將轉折點先點出來,這樣可以引起聽眾對故事興趣,也可以讓他們對故事的印象更加深刻。寫作也是如此,平鋪直敘一個事件,閱卷老師大概也興趣缺缺,例如要講馬拉松跑者林義傑的故事,可以這樣寫:「想放棄時,就向林義傑學毅力──放棄了,只能在旁邊看。」接著再舉林義傑用雙腳實現自我的故事,這樣閱卷老師會有參與故事發展的感覺,自然會期待看你的卷子。   三、營造張力   為了使聽眾保持興趣,說故事時必須製造一點懸疑性。例如:「李白一個人的詩作就可以撐起唐朝的半邊天,為何連家中的一根柱子都撐不起來呢?」李白的詩有多受歡迎,眾所周知,但對妻兒子女都疏於照顧,就成了關鍵的懸疑點,也讓李白的浪漫多情為故事產生了張力。   如果想寫具有特殊紀念意義的禮物,例如手錶,可以這樣寫:「多年來,我心中一直有一只手錶。」這裡的時間感很長,然而手錶究竟是賣了、丟掉了,還是想買買不起?否則這只手錶為何存在於「心中」呢?透過寫作時刻意營造的懸疑性,才能讓故事更有魅力。   同學們可以隨時開始練習說故事,先說給家人、同學聽,可以從?故事中學會寫作時需要具備的組織訊息、敘述順序以及通順?暢等能?。準備說故事前,務必將故事寫成文字稿,不斷演練,做足準備。同時仔細分割故事中的「重點提詞」,並做成具體的提示,例如寫在黑板上,聽眾可以藉此對故事意涵留下更深的印象。「故事人人愛聽,道理條條擺客廳」,懂得說故事,寫作其實離我們很近!
磨筆尖的六個訣竅
  「積少成多」是磨筆尖的絕佳方法,特別是準備新制學測,平時磨筆尖,每天多少磨一點,功力就能日積月累,愈積愈多。我以教書多年的經驗,歸納出六個訣竅。   一、寫作塗鴉本   準備應試作文要有「集中」與「分散」的思維。生活中的許多感觸一瞬即過,準備一本札記本放在書包裡,切記,不要用錄音的方式。不管三七二十一寫下來,一直寫、任何時候想到都寫,不要思考、不要在意文詞是否通順,也不要追求任何寫作技巧,就把所有的感覺直接記錄下來,只有二、三十個字都好。之後這些文句組合就是構成文章的素材。   二、維持手感 除了養成閱讀習慣,上了高中後每月至少要寫一篇六百字的文章,而且限時四十分鐘完成;升上高三後,每月二篇;考前三個月每周一篇,這是維持寫作「手感」很重要的心法。久沒寫一定生疏,臨場就會寫不出來。什麼題目都可以,甚至可以從仿寫課本裡的文章開始,文言、白話的文章都可以嘗試。   三、摹寫感官 感官知覺可分為視覺(眼)、聽覺(耳)、嗅覺(鼻)、味覺(舌)、觸覺(身)、心覺(意)等六種感官摹寫。透過摹寫法的練習,就能具體捕捉日常生活的真實感受。寫作,是心靈與生活環境、各路人群的交會,不只是觀察,也不只是描寫,而是在發現。例如:「我赤足站在海邊,能夠感覺到浮面沙粒的溫熱乾爽和鬆散,也能夠同時感覺到再下一層沙粒的溼潤清涼和堅實,浪潮在靜夜裡聲音特別緩慢,特別輕柔。」(席慕蓉〈生命的滋味〉)   四、描述外貌與動作   觀察整體形貌、局部特徵、人物特質,注意人物動作、情緒的前後連接,透過這些特寫,可讓畫面重現在閱卷老師眼前。不管是悲傷或溫馨,都能藉由字句,對人物的刻劃貼切的展現他們的特質。例如:「每當將我拉進懷中,外婆臉上會浮現出幸福的笑容,她用瘦稜稜的手輕撫我的背脊,問我最近有沒有用功唸書、喜歡山上跟澎湖哪邊多一點……,並要我複誦諸如「外公你的肚子好大」之類的句子。我乖乖轉述之後,外婆會不厭其煩的詢問每個答案的真實性,這些看似無關緊要的問題,好似外婆呼吸的氧氣。」(楊婕〈外婆〉)   五、放空心情,慢慢走路   平時可能因為趕時間,同學們常常走得飛快。不要一直這樣,偶爾放慢腳步,悠悠哉哉地走,歡喜自在地走,為繁重的課業找到舒緩的出口。心靈也需要spa一下,用心看看周遭的一景一物,不必設定今天一定要有甚麼收穫,其實這正是累積寫作能量的時刻。   讓自己沐浴在公園小徑、城市阡陌,切記耳朵不要再塞耳機,不要偷懶騎自行車,不要與人交談,只要帶一瓶水。回家後仔細回想,寫下今天的情緒感受,不必多,幾十個字甚至一句話都行:平靜、興奮、躁動、焦慮、歡喜、滿足、憂鬱。例如:「今天在河濱公園,居然發現紫羅蘭,那香味讓我雀躍。」、「好久沒有快樂到想跳起來了。」、「感謝上帝,人生雖痛苦,卻不悲觀。」   六、看社論,寫評論   從報紙、雜誌到網路新聞,當中的社論或讀者投書,同學們應該很少有意願去看吧?但以思辨為主體的「知性」文章考法,就是要同學提取自己的價值觀。面對同一問題或新聞事件,千萬不要跟著人云亦云,學會看問題的焦點,寫下自己的小評論,這可以藉由獨立思考,磨出真相與智慧的筆尖。   透過這六點平時累積,由內而外,培養自己對寫作的敏銳度。所謂積少成多,上考場時只要抱著平常心,相信信手拈來,都能寫出情意通達的好文章。
§大考解析§
  九十八年學測作文試題「逆境」,要求考生以具體事例,書寫逆境產生的因由、造成的心理困境、克服的過程及其後的甘美。大考中心公布的佳作中,我們看到來自泰雅族同學在家中、學校、漢人同學、原民同學間的認同困境,與其自我內在的認同掙扎,最後以克服認同逆境自我期許,具有文化意涵,值得同學省思。   人生有如一條長遠的旅途,其間有寬廣平坦的順境,也有崎嶇坎坷的逆境。你曾經遭遇到什麼樣的逆境?你如何面對逆境,克服逆境?請以「逆境」為題,寫一篇文章,可以記敘、論說或抒情,文長不限。(九十八年學測)   【 每個人都有夢,一個從小到大細心呵護的夢,也許很多人親眼看見達到里程碑,但有更多人的夢永遠只是那百年無瑕的夢。我,還年輕,年輕的我有作夢的權利,但我絕不會甘心夢想像泡泡般逝去。   在我成長的過程中,對我而言最大的障礙就是認同吧!我,一個泰雅裔的孩子,卻沒有奶奶口中泰雅人該有的強健身體,這讓我在父親家裡始終被歸為異類,而我卻有著泰雅人的熱血拚勁,憑著「衡量付出的準則就是永無止境的奉獻」,在學校、社團中我都被視為熱血分子,但私底下的悲哀是難以言喻的。該怎麼說呢?我的漢人朋友們雖然視我為可遇不可求的豪俠人物,但在這可憐的勢利社會下,更多時候他們只要想到我所擁有加分制度,我就會接收到冷言冷語和來意不善的眼光,而我的原民朋友呢?他們不可思議於我的成績單和我父母給予比較優渥的經濟環境,聽了我破破爛爛的泰雅語後,他們更高度懷疑我的崇洋媚外。      我從小就在找平衡點,我熱愛中華文化,不論是書法、國畫都還能獻醜,說真的,很多時候我甚至覺得自己已比漢人更像漢人,但在歷史的長河裡,又覺得自己的頻率更像宇文氏、長孫氏,我也熱愛泰雅,但站在大安溪河畔,真的我看不到歷史,只愛到水清澈見底和我心中解不開的謎。      一直到現在我仍然無法克服這個障礙,我不想盡力就好,這無法給自己一個交代,我要做到最好,我擁有一個夢,一個尋根的夢,即使路上披荊斬棘也要找到這個答案。】(大考中心公布佳作)   這篇佳作文筆簡潔,雖然沒有突出文采,但用詞精準,生動而具震撼力。說自己的故事要以小見大,才能凸顯情感與思想的深度,最後文章必須將逆境歸結昇華到心靈境界,引導出一股正向的力量,就會是一篇感染人心的佳作。

作者資料

邱德老師(邱士峰)

國立屏東師院初教系公費生畢業 國立中山大學企管所畢業 曾任國小教師 曾借調屏東縣政府教育處 曾任國立屏東教育大學教育系兼任講師 曾榮獲屏東縣補教協會師鐸獎 目前執教升高中、升大學補習班、公職國家考試,每年受邀各地演講數十場次,二十三年教學生涯桃李滿天下,學生人數超過十五萬人。 補教界古典文學的帶頭者,主攻方向為唐宋文學,曾被譽為臺灣補教界最年輕、人氣最旺的「帥氣國文科名師」。 2015年參加中國大陸河北衛視──中華好詩詞第三季,勇闖六關一戰成名,同時成為衛冕三期的守關擂主,臺灣補教國文科老師第一人獲得此殊榮。 2016年起以「翻轉國學教育偏鄉志工行腳」的方式,選擇到偏鄉學校擔任志工老師。

基本資料

作者:邱德老師(邱士峰) 出版社:時報出版 書系:LEARN 出版日期:2017-07-28 ISBN:9789571370705 城邦書號:A2201973 規格:平裝 / 單色 / 208頁 / 14.8cm×21cm
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