我的主日學教室有三本【威利在哪裡？】系列圖畫書，已經被翻閱了不知多少遍了。前陣子，有個小一的男孩每次進教室都要把三本書拿下來，一頭埋進書裡，從頭到尾把威利找一遍，這是少數幾樣可以讓他專注的事。 　　看他反覆閱讀的過程跟一個玩電子書的孩子相比，發現他幾乎不覺得膩，而電子書吸引孩子閱讀的次數卻明顯少得多。為什麼馬丁．韓福特開始於1987年的威利系列圖畫書能夠風靡全世界的孩子，即使進入數位時代也依然暢銷，威利到底有什麼魅力？ 　　首先，作者向孩子發出極具挑戰性的互動遊戲，讓他們充分運用敏銳的視覺在複雜的圖畫中，尋找、發現微小的人物和物件，並從中得到極大的成就感；再則，每一幅跨頁圖及每一本書都有一個主題，給與孩子不同的時空概念，訴諸他們的經驗及想像，雖沒有描述故事情節的文字，但豐富的畫面卻展演出千百種劇情，讓讀者在尋找威利的同時，也與他一起遊歷，並且不受任何限制，自由解讀周圍發生的事情；此外，由於每次讀圖的順序不同，重複閱讀時，往往會發現過去忽略的細節，領會藏在圖畫中的幽默趣味，還能找到之前沒有找到的東西和人物。換句話說，在作者異常細密的設計中，已經有意無意的鋪排了無數的可能性，讓讀者不循著單一的路徑閱讀，而是自己不斷發現新的路徑。 　　紙本圖畫書在長久發展的過程中，鼓勵創作者藉著文字、圖畫與書的設計，不斷創造出新的互動方式，引導讀者進入書的世界，表面樸實的紙本書蘊藏著無窮的可能性，就像【威利在哪裡？】一樣，是不會輕易被取代的。 ◎文／宋珮（政治大學數位內容學程講師） 　　曾經在某一年的萬聖節中，學校出現了一位小朋友打扮很特別，戴著黑框大眼鏡，穿著紅白條紋T恤、藍色長褲與紅白軟帽，我一眼望去就興奮的大叫 「Where’s Wally!」，原本以為在眾多的公主仙女與超人蝙蝠俠之中，這位小朋友的辨識度可能不高，沒想到，隨著我們的萬聖節遊行，我們陸續在行進中聽到有路人說「啊！那是Wally!」並且很興奮的跑來合照，而認識Wally的人都有著「原來你也喜歡他」的那股莫名的興奮，這也讓我意識到，原來Wally有如此多的粉絲呢！ 　　我一直很喜歡威利，覺得他總是「趴趴走」隱身在人群之中，能夠環遊世界，舉凡地理、歷史、電影、甚至是虛幻的情境，讓讀者置身不同的非現實情境之中，常常我不經意的翻開一頁，就可以觀察到插畫中的小故事，也因此，我想，只要是喜歡繪本的人，應該都很難不被威利所吸引吧！不管是大小讀者，在閱讀這些眼花繚亂、錯綜複雜的圖像時，應該都可以訓練出很好的觀察力與想像力，並且在玩尋找遊戲的同時，要「make sense」，去分析圖像中的意像是否合理，符合邏輯性。親子之間若是可以一起玩，一起看圖去想像當下的情境，並趁機看圖進行親子間的對話，就可以從中更了解孩子的思維了。 　　我的兒子一直是個視覺型的孩子，不愛閱讀文字，卻深深被圖像所吸引，當我把威利的書交到他手中時，他可以非常專注的搜尋威利，去閱讀圖像中的訊息．不過，讓我觀察到最有趣的地方是，有時候威利好像一點都不難找，有時候卻找到？眼睛「脫窗」都還找不到任何蛛絲馬跡．兒子常常找到眼睛花了，卻像「鬼打牆」般找不到任何一個人物．其實，這時候就是訓練小孩受挫力最好的時機了，是要生氣放棄？還是耐心找下去呢？觀察每個孩子尋找威利是非常有趣的過程，有的孩子過目不忘，記憶力超好，當讀到下一個任務時，會記得之前的圖像「啊！剛剛有看到」，甚至是有系統的留下記號、有策略的去搜尋，而非盲目的地毯式搜索。對大人而言，尋找威利也是修身養性的好方法之一吧，當找不到的時候，先放下書，深吸口氣，喝口茶，等心平氣和時，再回來慢慢尋找，就可以體會箇中樂趣囉！ 　　這篇推薦文真是寫最久的一篇，因為只要隨手一翻，眼睛瞄到有趣的插畫，就忍不住又開始搜尋起威利來了！我想很多讀者應該會和我一樣，等不及讀完這篇推薦文，眼睛就已經瞄到一旁開始「人肉搜索」了！別再等待，即刻開始搜尋威利吧！ ◎文／廖笙光（敦南兒童專注力中心技術長） 　　在從事兒童發展領域的工作中，蒐集了許許多多的遊戲書，但絕大多數都是原文。【威利在哪裡】是我非常推薦的套書，很高興有中文本出版，讓我迫不及待的和所有的孩子們分享，這個超級經典的遊戲書，期望可以讓更多的孩子們可以認識它。 　　【威利在哪裡】風靡全球，並不僅僅是他的畫風有趣，也不只是因為好玩。而是藉由親子共遊的過程，讓孩子發展出五項能力，為孩子的閱讀學習打好基礎。 　　「觀察力」： 　　在許多不同的人物之中，孩子必須要可以區辨相似人物，又不會被背景所干擾，藉此發展出良好的視覺搜尋、背景區辨、視覺區辨、完形概念的能力。這些都是孩子日後在中文識字與閱讀技巧的基礎，非常重要喔！ 　　「專注力」： 　　孩子必須要記得要找到的人物，而不被其他人山人海的人物干擾，正是在訓練孩子的「選擇性注意力」。這與孩子日後在學校生活中，孩子記得老師說的，才能專心上課，不會分心。 　　「耐力」（持續力）： 　　孩子可以找到提示中的所有物品嗎？這考驗著不僅僅是孩子的搜尋能力，更是在訓練孩子的「持續性注意力」。循序漸進地練習，你會發現孩子的持續力、耐心，變得愈來愈好喔！ 　　「分析力」： 　　遊戲中的「任務清單」，更是有意義的設計，透過文字語言的描述，引導孩子思考分析，找出適當的線索。讓孩子不僅僅是用眼睛找，更要用大腦分析，培養出孩子的語意理解的能力。 　　「策略力」： 　　在尋找威利時，並不是東找西找就可以了，更不是一個人一個人的看。而是必須要依照一個策略，分區域或行列的方式依序搜尋，才會更有效率。當孩子還沒掌握到訣竅時，不要急著教導孩子，給孩子一點時間，很快的他就會發現這個訣竅了。 　　讓孩子在人山人海的人群中，仔細地觀察每一個小小的細節，看看誰可以最快的找出【威利在哪裡】。讓我們陪著孩子，一起沉浸在遊戲中，轉動自己的眼球、移動小小的手指、活動自己的腦袋，享受找到威利時的喜悅感。 　　孩子需要父母的引導，請收起手機的遊戲，讓孩子沉浸在書本遊戲之中。當孩子可以從書本中獲得「喜悅感」與「成就感」，孩子自然就會愈來愈喜歡閱讀，也愈來愈專心。 ◎文／Selena Hung 洪淑青（人氣部落客作家） 　　女兒小的時候，我們就曾購買威利的書，讓她們在書上尋找老是與我們躲貓貓的威利，那時只要一投入威利的世界，兩姊妹就變得很安靜、很專注，雙眼四面掃射，非得把威利找出來不可！上了小學後，她們更是常常把威利書再拿出來重新自我挑戰，而且常常意猶未盡的一頁接著一頁。 　　威利身著紅白條紋衣，在每一頁圖畫裡，作者刻意畫了許多紅白條紋，讓尋找者眼花繚亂。要找出威利也許簡單，孩子只要稍加留意威利的胖瘦身材、服裝，長相就可以看見他，但除了威利之外，和威利穿著一樣紅白條紋的溫達、只看見尾巴的小狗汪汪、穿著黃黑條紋衣服的奧德（女兒zozo、yoyo說這是蜜蜂裝）……，甚至更小的東西，鑰匙、骨頭、照相機、捲軸、望遠鏡都一起出現在雜亂的畫面裡，這些林林總總加起來，勢必得花一些時間尋找，每一頁停留的時間可長了。 　　怎麼來玩這些書呢？除了認識基本人物外，翻開每一頁，先與孩子大範圍地看這些圖畫的風景，問問孩子，覺得這樣的場景應該會出現什麼畫面？作者是否和孩子想法一樣而畫出來？然後我們可以開始進行大搜索，大家一起尋找，或是比賽誰先找到。 　　有的孩子可能比較沒有耐心，我們可以一起陪著他尋找，如果孩子受挫力低，那麼父母可以自行出簡單的題目，增加孩子的信心。或是看著圖畫自編自導這些畫面的故事。由於作者馬丁．韓福特幽默的在圖畫中加些逗趣的畫面，像是畫一群蝙蝠及吸血鬼搭飛機、飛天魔毯被尖塔刺破，這些都可以提供我們自編故事的題材。如果玩不夠，書後還有更多的尋找任務，等著你來完成任務。 ◎文／鄒駿昇（視覺藝術家、義大利波隆那國際插畫大獎得主） 　　你以為尋找的是威利？實際上作者透過「尋找」作誘因，為我們開啓了一場眼睛的小旅行。輕鬆詼諧，沒有複雜的故事，只有一點線索和那些看不完的細節。找出威利，也找回對生活有感的觀察力。