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共讀繪本,教出全人格的孩子
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  • 共讀繪本,教出全人格的孩子

  • 作者:山本直美
  • 出版社:時報出版
  • 出版日期:2012-12-14
  • 定價:250元

內容簡介

從閱讀繪本開始,和孩子一起成長為溫暖的人 ◎每天只要七分鐘,用繪本栽培孩子的心靈與智慧。 ◎從繪本培養出孩子的十種重要人格特質--溝通力、想像力、自發力、道德觀、親切心、專注力、好奇心、探究心、價值觀、自尊心 ◎讀書習慣培養出聰明的孩子,嚴選繪本一○一本。 1.不只是繪本,同時也是教養好幫手 2.不只是閱讀,同時也是成長的一部分 3.不只是孩子,父母也可以一同參與、促進親子關係繪本和書本才能培養的各種能力 孩子為何需要繪本?長年站在幼兒教育第一線的經驗,讓作者瞭解到為何幼兒時期不能缺少繪本。連繫孩子與繪本的,是「快動」與「想像力」。 孩子具有無限的可能性。要發掘孩子的可能性並使其成長茁壯,家長及身邊的大人給予孩子的環境是很重要的。可是在運動及藝術的世界裡,講求的是與生俱來的才華。當然,努力可以使這些能力獲得一定程度的成長,但現實上還是拚不過有才華、也肯努力的孩子。 讓孩子將天生的特殊才華發揮得淋漓盡致,也是教育中很重要的一環。但作者更希望著重在培養不論天賦和性別,每個人都可以學到、而且一生受用的能力。 「愛書」這個習慣可以培養、鍛鍊這些能力。而成為愛書的孩子的第一步,就是繪本。 希望孩子們愛上繪本、愛上書本。 本書將協助家長,讓他們培養出真心喜愛繪本和書本的孩子;同時協助孩子身心健康地成長,積極活潑地踏上揮灑自我的人生。繪本就是促進兒童健全成長的最佳工具。

目錄

推薦序 愛上繪本 讀出方法 桂文亞 和孩子一起愛上閱讀 蔡明灑 前言 別擔心孩子討厭繪本 第1章 孩子需要的,繪本都會教給他 -我的繪本教學之路 -愈能自動自發的孩子,愈喜歡繪本 -繪本和書本才能培養的各種能力 -幼兒時期的發展不可缺少繪本的理由 -最好讓幼兒時期的孩子盡情享受的繪本世界 -從繪本進階到書本時,意想不到的門檻 -同時培養語言力和想像力的「With Book課程」 -說故事時間一天七分鐘就足夠了! 第2章 讓孩子愛上繪本的五個步驟 1st. step 以繪本提升孩子的認知能力 ◎目的 目的是促進對人與物的名稱認知 繪本可以幫助孩子記住名稱 ◎開始的基準 嬰兒開始盯著東西看時,就可以開始 不僅是內在的發展,也要確認身體的發展 ◎操作方式 不是唸給孩子聽,而是看著圖,對孩子說話 短短幾秒鐘也好,孩子盯著圖看就算成功! ◎該選擇什麼樣的繪本? 挑選繪本的關鍵是 圖片為主&親近的主題 ◎這種情況該怎麼辦? 「舔書」、「把書頁揉得亂七八糟」 是孩子對繪本感興趣的證據,不必神經兮兮 Addition1 最好可以在嬰幼兒時期 培養的表情認知 2nd. step 樂在重複,培養「快動」 ◎目的 靈活運用「重複」 充分培養孩子的「快動」 ◎開始的基準 當孩子可以持續看圖十秒以上, 就可以進入「句型重複故事」階段了 ◎操作方式 重點不在劇情 而是節奏十足地重複相同的句子 ◎該選擇什麼樣的繪本? 挑選不可能的世界觀 結局明確的繪本 ◎這種情況該怎麼辦? 孩子開始要求唸他喜歡的繪本,該怎麼辦? addition 2 關於卡通角色和戰隊 3rd. step 讓孩子慢慢習慣有劇情的繪本 ◎目的 閱讀繪本 讓孩子體會到故事的樂趣 ◎開始的基準 當孩子可以專心聆聽「句型重複故事」到最後, 就可以開始說故事了 ◎操作方式 重視環境 讓孩子意識到繪本時間 ◎該選擇什麼樣的繪本? 選擇民間故事或童話等歷久不衰的故事 ◎這種情況該怎麼辦? 說故事給孩子聽, 孩子卻一點都不專心 addition 3 挑選繪本時的盲點。 您是否像這樣挑選繪本? 4th. Step 以黑白繪本鍛鍊孩子的語言理解能力 ◎目的 拿掉圖片線索 培養只靠語言去理解的能力 ◎開始的基準 可以把一篇故事從頭聽到尾, 就是邁入黑白繪本階段的好時機 ◎操作方式 留意孩子的表情,觀察是否專心 ◎該選擇什麼樣的繪本? 活用淡褐色或黑白等單色印刷的繪本 ◎這種情況該怎麼辦? 總覺得孩子最近都無法專心…… 這種情況,問題或許出在孩子的生活環境 addition 4 讓孩子靠坐在家長胸懷的好處 5th. step 終於進入繪本課程的完成階段! ◎目的 掌握孩子的語言理解能力水平,為進入兒童書做準備 ◎開始的基準 孩子開始會根據繪本情節自己編故事,代表邁入「純故事」的準備已經完成 ◎操作方式 以親子對話提升「聆聽.表達能力」 ◎該挑選什麼樣的繪本好? 剛開始進入「純故事」階段時,可以利用「句型重複故事」 ◎著手挑戰吧! 我家才有的角色?我家孩子專屬的故事? 來挑戰故事創作吧! addition 5 為孩子打造愛上繪本的環境 五個留意重點 第3章 利用繪本,讓親子共度的每一天充滿驚奇與期待! 繪本活用處方箋 ●繪本活用祕訣1:在外出時活用繪本教育教子 出門的時候也帶著繪本吧 ●繪本活用祕訣2:讓出遊變得更有趣的方法 漫無目的地出遊太可惜了! 導入繪本,炒熱氣氛吧 ●繪本活用祕訣3:協助孩子勇於挑戰 讓繪本中發生的事變成真實! 下一點功夫,引導出沉睡的積極態度 ●繪本活用祕訣4:盡情享受節慶活動 端午節、七夕、中秋賞月…… 讓流於形式的節日變身為多彩多姿的活動! ●繪本活用祕訣5:讓孩子愛上畫畫圖和美勞! 只要給孩子圖畫紙和蠟筆,孩子就會自己畫圖,這是迷思 ●繪本活用祕訣6:應用在飲食教育 活用繪本,矯正偏食 ●繪本活用祕訣7:刺激孩子的求知欲 孩子對什麼樣的東西感興趣? 先讓孩子接觸各式各樣的繪本吧 ●繪本活用祕訣8:培養對季節的感受性 使用繪本,徹底享受季節感,豐富心靈 第4章 嚴選每一步驟的推薦繪本! 推薦好繪本101選 1st.step欣賞圖片的繪本 2nd.step句型重複故事 3rd.step故事的世界 4th.step黑白繪本 以階段×目的來挑選的「好繪本101」 結語

序跋

自序 別擔心孩子討厭繪本!
  難道我家的孩子討厭繪本?不必擔心!   只要照方法循序漸進,每個孩子都會愛上繪本、愛上閱讀。   我主持一個以家長和孩子為對象的教室:「Little PARUZU」,每個就讀本教室的孩子都熱愛繪本;即使上了小學,每個回來教室玩的孩子,書包裡面一定都放著童書。   他們就是變得如此愛看書。   許多家長似乎都相信「看繪本有益兒童身心健康」,或是「小朋友天生就喜歡繪本」。可是實際情形又是如何呢?買了繪本送給孩子,期待孩子會開心,沒想到孩子不但不領情,根本連碰都不肯去碰一下。即使想要親自唸給孩子聽,孩子別說是賞臉了,甚至不肯乖乖坐下來。碰到這種情況,家長總是會極度震驚:「難道我家的孩子討厭繪本?」滿心期待頓時夢碎,陷入惶惶不安——這樣的家長意外地多。   我從擔任幼兒園老師的時候開始,就一直希望小朋友可以愛上繪本;一方面是因為我自己熱愛繪本,另一方面更是出於長年的幼兒教育經驗,這讓我明白:享受繪本世界的孩子,日後一定會愛上書本。我確信在愛上繪本世界、成長為愛書人的過程中,可以培養、鍛鍊出有益人生的種種技能,而這無關乎天生的資質或才能,任何人都能辦到。   如果孩子樂在繪本的世界觀,愛上書本,就可以……   ★ 聆聽別人的意見,並能表達自己的意見和主張   ★ 自主思考、行動   ★ 為別人的心情和立場設想,體恤他人   ★ 對一件事貫徹始終   ★ 習得廣泛的知識   ★ 對任何事都能滿懷自信地積極挑戰……等等   讀書可以培養出一個人在社會裡圓融處事,不可或缺的無形能力。此外,親子共讀繪本,也可以得到共通的話題;如果刻意將繪本的世界觀帶入現實生活中,那麼親子同樂、對話的機會會也會變得無限寬廣。如此一來,便能更進一步鞏固親子關係,這是值得一提的好處。   要促進孩子成長,繪本是再好不過的工具之一;然而並非買了繪本丟給孩子,孩子就會自動喜歡讀繪本,並學習到必要的能力。如前文所述,有許多家長看到孩子對繪本沒興趣而深感挫折,就可以清楚地看出這個事實。還有,即使小朋友喜歡看繪本,也不代表將來就會愛上閱讀。第一章將會說明,要讓孩子從繪本中學習,並成長為一個愛書人,需要一點小訣竅。   本書介紹了在「Little PARUZU」教室實踐的「With Book課程」的精華內容。這分育兒指南,旨在讓孩子享受繪本世界,成長為一個愛書人,並且培養、鍛鍊出生活能力。為了讓孩子自然而然對繪本產生興趣,浸淫在繪本的世界觀,並且在從繪本畢業之後,也可以繼續愛上其他童書,本書將介紹配合孩子對繪本的興趣與關心程度(=繪本年齡)來挑選繪本、說故事的方法,還有利用繪本親子同樂的技巧。本書的特色是,並非依照孩子的實際年齡,而是依據孩子的繪本年齡來挑選繪本,隨時都可以進入課程。由於是以「一天七分鐘」為基準,即使忙碌的家長也可以輕鬆地快樂實踐。   本書濃縮了各種實用技巧,有助於解決家中有幼童的家長的各種煩惱。   希望各位可以將它活用在育兒以及親子溝通上。   ※孩子「愛上繪本」、「愛上書本」就可以學到的十種能力   1. 溝通力:能感同身受地去聆聽對方,並將自己的感受也確實傳達給對方   2. 想像力:思考、釐清自己想做的事、能做的事   3. 自發性:自主思考該怎麼樣才能實現想做的事,並付諸行動   4. 道德心:能判斷是非善惡   5. 親切心:瞭解對方的立場和狀況,自動自發去幫助對方   6. 專注力:專心一致地把一件事貫徹到底   7. 好奇心:對第一次接觸的事物、陌生的世界滿懷興趣   8. 探究心:快樂地去深入挖掘感興趣、關切的事物   9. 價值觀:堅持自己的信念,同時也認同對方的觀點   10. 自尊心:無條件地接納自己、相信自己去挑戰

內文試閱

[利用繪本遊戲,有這麼多的好處!]
  大人覺得理解語言,並具體想像話中的內容,是自然連結的行為;然而這是大人才辦得到的事,對於還在發展中的孩子而言,徹底理解語言內容,與從話中內容更進一步發揮想像力,是完全不同的兩回事。   這一點從喜愛繪本的孩子不一定就會喜歡上兒童書也可以看出來,喜歡繪本的孩子裡,有一部分是依靠「圖片」線索去理解內容;當這樣的孩子開始讀起兒童書時,就難以只靠文字資訊去理解故事,結果就變得討厭看書。這種情況並不罕見。   那麼要怎麼樣才能讓喜愛繪本的孩子,更進一步也喜歡上幾乎沒有圖片的「文字書」呢?我認為關鍵在於「遊戲」,也就是寓教於樂,讓孩子把詞彙和形象連結。   我們可以利用繪本讓孩子認知物品的名稱,提高語言理解能力。不過為了讓孩子可以不靠圖片理解話中的內容,需要一個把畫中的物品與實物連結在一起的過程。此外,增加孩子對實物的體驗和經驗也很重要。   例如,假設我們讓孩子把繪本中圖片的草莓與「草莓」這個名稱連結在一;可是在這個階段,孩子並無法理解草莓是「食物」,是「又香又甜」的東西,還有「草莓做成果醬很好吃」等相關資訊。要讓這樣的孩子建立起草莓的各種印象,只能讓孩子親眼看到實物;這時候提議「一起去超市找找看草莓吧」,對孩子來說將會是一場小冒險。買了草莓回家以後,就與孩子一起聞聞草莓的香氣,並做成果汁或果醬,而不是直接吃掉。   實際看到、摸到先前只在圖片中看過的草莓,孩子就能記住草莓的質感;放進口中嘗嘗,就可以瞭解它的滋味。如果去採草莓,還可以瞭解草莓是怎麼生長的。這些經驗可以塑造出孩子心目中的草莓形象,不同的經驗愈多,草莓在孩子心目中的形象應該就會愈加生動真實。   「用草莓來做蛋糕吧!」「去採草莓吧!」家長的這些提議,對孩子來說都會是非常有趣的遊戲。請透過遊戲,增加孩子對物品的各種體驗,使字彙與形象連結,培養出更豐富的想像力。 [「With Book課程」可同時指導讀繪本與遊戲方式]   話雖如此,對於已經累積許多經驗的大人來說,要以孩童的角度來設計遊戲,並沒有那麼容易;要使用繪本與孩子一同遊戲,其實家長也必須經過一番遊戲創作的訓練。   「With Book課程」關照到工作與家庭兩頭燒的家長,提供了可以讓家長輕鬆利用繪本進行遊戲的方法。不僅根據繪本中出現的物品和內容進行遊戲指導,還提供教材組合,讓親子可以馬上開始進行遊戲。只要照著指導內容實踐即可。進行幾次以後,一開始顯得生硬的家長也會掌握到訣竅,漸漸地可以自行創造出只屬於自己的遊戲,與孩子同樂。   只是讀繪本給孩子聽,也可以提升孩子的各種能力,增進親子關係;搭配遊戲,便可以大幅提升效果。接下來將介紹在各種場面利用繪本進行遊戲的技巧。請各位家長參考內容,讓繪本發揮最大的功能,親子同樂。 [繪本活用祕訣1 在外出時,活用繪本教育孩子]   出門的時候也帶著繪本吧!   帶孩子出門的時候,為了防止孩子吵鬧,不肯乖乖待著,各位會帶什麼法寶呢?零食?還是玩具?   帶孩子出門的時候,如果是年幼的孩子,即使叫他們「乖乖坐著!」「不要吵鬧!」孩子也不會照做。我建議這時可以準備孩子能自己攜帶的「外出包」,孩子成長到一兩歲的時候,就會萌生出「這是我的東西」的占有欲;在這個年紀,只要在「外出包」裡面裝進孩子喜歡的東西,孩子就會開開心心地帶出門。包包最好是後背式的背包,裡面除了孩子喜歡的玩具,一定也要放進繪本;這麼一來,在搭乘公共交通工具,或是在外用餐時,如果孩子先吃飽,就可以讓孩子看著繪本,乖乖等待。   兩歲左右時,孩子就可以自己挑選要帶哪一本繪本出門。尺寸太大的繪本不好攜帶外出,不過最近有許多受歡迎的大型繪本作品,也出版了可攜帶的迷你版。依照孩子當天的心情,讓孩子挑選。外出包裡面,女生可以放進色紙,男生可以放進迷你車,而除了這些玩具以外,也要放進繪本,讓孩子養成自己的東西自己帶的習慣。這是在出門的時候讓孩子可以乖巧等待的訣竅。 [繪本活用祕訣2在外出時,活用繪本教育孩子]   讓出遊變得更有趣的方法   導入繪本,炒熱氣氛吧!   去動物園或水族館,看到平常無法看到的動物,以及在巨大的水槽中悠游的魚類,孩子會有什麼反應呢?一定是興奮極了!光是想像那種歡樂的場景,對家長來說應該就是個快樂時光。   另一方面,出門時的主角是孩子,因為沒有什麼經驗,即使對他們說「星期天要去動物園」、「明天要去水族館哦,很期待吧?」孩子也無法想像會有多好玩。   實際去了以後,孩子一定會對第一次看到的動物或魚類興奮不已;但是覺得好玩也只有一開始,孩子很快就會厭倦,吵著要回家,這是很常聽到父母轉述的情形。這麼一來,應該是歡樂的出遊活動,豈不是頓時失去樂趣了嗎?   既然難得出遊,從出門前和孩子就一起分享興奮,然後把孩子的「第一次」營造得更為動人。其實有一招祕技,可以在出門前就和孩子一起塑造更高的期待感;實際出門,也可以大幅提升孩子的感動程度。這個方法就是利用繪本做為出遊前的導入工具。   做法其實很簡單,只要在平常的繪本時間裡,花點心思挑選作品。例如,若預定要去動物園,就在出發前的日子刻意挑選有動物登場的繪本。不一定要是以動物園為主題的作品,也可以挑選以河馬為主角的繪本,或是故事裡面有熊登場的作品。在看河馬和熊的圖片時,就對孩子說:「不曉得去了動物園,可不可以看到河馬先生呢」、「到時候一起尋找熊哥哥吧」。這麼一來孩子就會心生期待,認為去了動物園,好像就會有河馬先生、或許可以看到熊哥哥。   就像這樣,事先將繪本時間的主題設定為「去動物園」,與孩子到動物園以後,孩子就會拚命尋找在繪本中看到的各種動物。擬定一個讓孩子在外出地點會期待的主題,不僅可以激發孩子的興趣,也是讓孩子不感到厭倦的巧思。   親子之間的對話也會變得更加熱絡,沒有任何預備知識,就要跟孩子一起看動物聊天,意外地是一件難事;可是如果事先與孩子一起看了繪本,有了共通的觀點,就變得容易交談,例如:「你看,有繪本裡面出現的河馬先生!比繪本裡面的還要大呢」、「就跟繪本裡面畫的一樣,打好大的呵欠呢」、「原來熊哥哥不是用兩隻腳走路呀」。孩子也因為先在圖片中看過了河馬與熊,會更容易述說第一次看到實物時的感想。   讓孩子看過圖片以後,再讓他看實物,是提升孩子認知的好方法;利用圖片記住物品的名稱,並且看到實物,認知會變得更加具體。此外,這樣也可以學習到透過圖片難以感受到的大小、不是用兩隻腳走路等實際的特徵。如果純粹只靠繪本進行認知訓練,有可能讓認知與實物之間產生落差。為了使圖片與實物盡可能貼近,請在能力所及的範圍內,盡量讓孩子「看繪本記住」並且「看到實物」。   利用繪本在出門前設定好主題,就可以在回家後繼續與孩子同樂。在動物園看過真正的河馬與熊的孩子,回家後多半都會想要再看看繪本裡面的河馬與熊;「動物園裡面有河馬先生」、「我們找到熊哥哥了」,可以像這樣快樂地對話,享受繪本時間。這些活動應該會成為美好的回憶,刻畫在孩子的記憶之中。雖然還不懂事時期的記憶,絕大部分都會在長大之後忘記……即使如此,對家長而言仍然會是一段感動的回憶,一輩子的寶物。   不只是前面舉例的動物園,如果是去水族館,就利用有魚的繪本,搭公車出門的話,就看著畫有巴士的繪本說「我們要去坐巴士哦,真期待呢」。出門之前利用繪本建立親子之間的共同印象,就可以把稀鬆平常的外出活動,變轉為令人印象深刻的特別活動。 [繪本活用祕訣3協助孩子勇於挑戰]   讓繪本中發生的事變成真實!下一點功夫,引導出沉睡的積極態度   在「Little PARUZU」教室裡,即使是平常去公園玩,也不會只對孩子說「我們去散步吧」或「我們去外面玩」。為了讓孩子出門時能有目標意識,我們一定都是說:「我們去找找看有沒有繪本裡面的○○!」把這樣的做法加以應用,就可以有效利用繪本世界,協助孩子勇於挑戰。   例如和孩子一起登山。我們曾經一起去爬過高尾山(譯註:日本東京都八王子市內的山,標高五九九公尺。)等級的山,即使是四、五歲的孩子,也可以自力爬上一千公尺級的山。能夠達成平常難以想像的挑戰,靠的也都是繪本的力量。   在進行登山活動以前,我經常利用《爸爸的小飛龍》(My Father’s Dragon)這本作品。《爸爸的小飛龍》是兒童書等級的作品,篇幅相當長,所以在實際出發登山很久以前,我就會每天唸十頁左右,讓孩子們進入繪本的世界觀。   附帶一提,到了可以讀故事的階段,即使是有點長的作品,只要花點時間,要讓孩子進入故事世界其實並不困難。   等孩子們都進入繪本世界以後,接下來就配合繪本中的場景準備道具。舉例來說,如果作品中有橘子皮掉在地上的場景,就事先準備好橘子皮;如果劇情中有信件登場,我們也配合準備一封信。然後登山當天,當孩子們漸漸出現累了、膩了的模樣,就模仿繪本中的場景說:「啊,這裡有橘子皮!這麼說的話,萬一被龍發現就不好了,大家要安靜地前進!」於是孩子們就會覺得自己成了繪本中的主角,開始照著指令行動。就像這樣,在登向山頂的路上準備幾個場景演出,孩子們便會迫不及待地前進,完全不會鬧脾氣,或賴著不肯走。結果就連一千公尺級的高山,也能夠順利攻頂。   這個方法也可以運用在平時的散步活動。安排一些可以重現繪本世界場景的小道具,然後表演得彷彿剛剛才發現一樣,就可以讓孩子興奮無比。只要讓孩子感到興奮,無論是坡道還是階梯,他們都會努力地爬上去。   只是安排一點小機關,住家附近的公園也能變得宛如主題樂園的遊樂場;只是決定一個主題,到超市尋找繪本中的物品,對孩子而言,超級市場就成了不折不扣的大博物館。   能否在每一天的生活中帶給孩子一點滋潤,全看各位家長的創意。而繪本裡面隱藏了許多可以刺激創意的靈感,不只是單純唸故事給孩子聽,多多活用繪本,做為與孩子同樂、引導出孩子幹勁的工具。 [繪本活用祕訣4盡情享受節慶活動]   元宵節、端午節、七夕、中秋賞月……   讓流於形式的節日變身為多彩多姿的活動!   從新年開始,元宵節、端午節、七夕、中秋賞月等節日,我認為傳統節日不但可以讓人體會到季節的變化,也可以豐富心靈,所以非常重要。因此希望各位家長也能好好地重視傳統節慶活動,與孩子一起同樂。   直接感受傳統節慶氣氛也可以,不過如果利用繪本,就可以讓樂趣倍增。有一些繪本是以節日歷史或由來為題材,例如七夕的牛郎織女故事;如果在七夕前讀給孩子聽,孩子一定會迫不及待在當天晚上仰望星空。   不須只著重於節日的由來或背景,只要是相關的繪本都可以,像是過年的時候挑選有年菜或年糕的繪本,七夕賞月的時候挑選有月亮或月餅的繪本。   讀完繪本以後,就和孩子聊聊相關的話題。一起賞月的話,就說:「咦?月亮姊姊藏起來了。月亮姊姊可能會像《月亮晚安》那樣又跑出來,要不要再等一下?」或是:「有沒有看到月亮上面的小白兔?」配合繪本的內容和孩子說話,孩子就會拚命地觀察月亮。如果漫無目的,小朋友根本無法長時間乖乖坐著,但是像這樣給孩子一個主題,就可以看到孩子表現驚人的耐力,專注地觀察。   不管任何事,缺乏經驗的小孩無法只靠自己,快樂過節、參與相關活動;另一方面,無論是過年還是端午,大人理所當然地體驗過,已經不再覺得那些節日有何特別,因此即使聽到要「教孩子快樂過節」,也不曉得該如何是好。繪本在這方面也可以提供協助。不只是讀繪本給孩子聽,家長隨時意識到「可以利用繪本怎麼樣快樂地遊戲」是很重要的。即使一開始想不到什麼遊戲方法,每天刻意地去實行,就能自然而然湧出點子。   讀繪本給孩子聽,不僅可以讓孩子在快樂中培養各種能力,也是讓家長的思考變得軟性、重新鍛鍊想像力的絕佳機會。能讓家長與孩子一同成長,是繪本的美好之處。 [繪本活用祕訣5讓孩子愛上畫圖和美勞!]   只要給孩子圖畫紙和蠟筆,孩子就會自己畫圖,這是迷思   小孩子天生就具有豐富的想像力—似乎許多家長都這麼相信。確實,小孩子的想像力有時候會讓他們做出大人意想不到的天馬行空思考。可是那並非在呱呱落地的瞬間就天生具備的能力,而是身為家長的大人整頓好環境、提供孩子協助,才能夠培養、訓練出來的能力。   我經常在演講會等活動場合把圖畫紙和蠟筆交給家長們,請他們在紙上任意作畫。我看到很多家長即使面對圖畫紙,拿起蠟筆,也無法立刻下筆作畫,猶豫許久。   這個活動是為了讓家長體驗到沒有任何主題或意象而要下筆畫圖,是一件多麼困難的事。就連大人聽到「自由畫畫」,都會迷惑而不知從何下手,經驗尚淺的孩子會無法執行,更是理所當然的事。其實突然把圖畫紙塞給小朋友要他們畫圖,對他們來說,完全就是一種壓力;還有,大人不經意的批評,像是「這是在畫什麼?看不出來耶」、「○○應該要這樣畫才對」,更會剝奪孩子的幹勁。家長所認為的形象,與孩子眼中看到的形象不一定相同;儘管如此,自己的圖畫卻遭到否定,孩子有可能會因此變得討厭畫圖。此外,大人說「應該這樣畫」,做出示範,孩子就會想要跟著模仿。可是憑孩子生澀的技巧,不可能正確地模仿,結果就會陷入「畫不出來 迳 我不會畫畫」的消極心態。   對孩子說話的內容必須是肯定他「畫圖的行為」,並稱讚他:「你畫得好努力」、「你畫得好開心」、「畫得真好」,像這樣無條件地肯定並稱讚孩子。   總而言之,對孩子而言,不給他一個具體的主題或形象,要他自由發揮,其實是門檻非常高的挑戰。因此給孩子一個畫圖的主題很重要,這時候一樣可以活用繪本。「以繪本為主題畫畫圖吧!」像這樣敦促孩子,孩子就會積極地想要畫圖;不過要孩子畫的內容,必須配合孩子的發展程度。一般孩子會從畫漩渦開始,然後畫圓,從圓形長出手腳,再更進一步畫頭,然後是身體的其他部位。因此挑選繪本時,要尋找可以找出最單純、最基本的主題的繪本。   美勞也是一樣。以繪本中出現的東西為主題,像是用剪刀剪紙,或是折紙貼在箱子上面等等,一面想像繪本世界,一面從可以由簡單的作業起步的美勞做起,這麼一來,孩子就能漸漸自行發揮巧思。   給孩子素描簿和蠟筆,孩子就會開開心心地畫起圖;給孩子色紙和美勞工具,孩子就會立刻開始動手做美勞,這全是大人一廂情願的迷思。要提升孩子的創造力,環境與大人的支援不可或缺。只要把這一點記在心裡,為孩子唸繪本,結果應該就會大不相同。

延伸內容

推薦序1 愛上繪本 讀出方法
◎文/桂文亞   曾經參加過一個親子共讀的活動,席間,多位資深故事媽媽談到繪本(圖畫書)閱讀的指導,討論了許多疑問和困惑,我邊聽邊感驚訝:原來,讀繪本有這麼大的學問啊!   坦白說,我早就是繪本的愛好者,只因孩子大了,讀繪本純屬個人閱讀樂趣,既沒有教學壓力,也欠缺仔細深入的研究,我選擇繪本的標準,主要是參考專家推薦文,選擇有品牌的出版社。我喜愛的圖畫書,首先繪圖要吸引人,文字也得有一讀再讀的餘味,一本印製精美、文圖並茂的圖畫書,是可以當做藝術品收藏的。日本圖畫書專家松居直在《我的圖畫書論》裡有一個絕佳的論點:假如用數學公式來寫圖畫書表現特徵的話,可以這樣寫:文「加」畫,等於「有插畫的書」,文「乘」畫,等於「圖畫書」,他的意思應該是,一本真正的圖畫書,是文圖相生、相融、相合,沒有主從之別的,而一本平凡的圖畫書,只不過是有文有圖罷了!彼此間缺乏了依附及增生的關聯性。   臺灣「熱讀」圖畫故事書風潮,也是近十年累積起來的,書市出版的相關繪本論述,也逐漸多起來了,在眾多引導書中,這本《共讀繪本,教出全人格的孩子》讓我頗有收穫……如前所提,我原是為「自娛」而讀繪本,讀了本書後,終於體會出松居直為什麼會說:「如果你自己看繪本,那是不會懂得繪本的。」繪本不是讓小孩自己讀的書,它是大人唸給孩子一邊看、一邊聽的書。本書作者山本直美在一九九五年開設了家長與兒童的繪本教室,致力實踐教育理念,她的繪本教學,不但希望孩子們愛上繪本,最終更希望孩子愛上閱讀。   閱讀繪本有方法,讀者將在此書中獲益最多的,除了學習嚴謹實用的操作階段,還可以打破迷思,增加閱讀繪本的正確觀念,解決引導的疑難。事實上,並非每個孩子一開始接觸繪本就能產生興趣,因此,何時、何處、年齡、性向乃至書本的選擇、帶領的階段,透過作者親切的解說,不但清楚明確,還佐以實例,讓學習者輕鬆上手,可說是本書特色。   作者為說故事者設計的「With Book」課程,特別重視細節,針對學前兒童的心理及生理發展特徵做出專業指導。對於一般教學者普遍面臨的問題,諸如某些故事會不會太殘忍?孩子無法專心怎麼辦?如何從彩色轉向黑白繪本的閱讀,又如何跨越圖像走向純故事閱讀階段,到包括在日常生活中如何活用繪本,都有具體不俗的好點子。   全書計分四章,譯筆流暢,內容完整豐富,如登山拾級,步步攀升。作者自信地說:「只要照方法循序漸進,每個孩子都會愛上繪本、愛上閱讀。」這點,我深表贊同。
推薦序2 和孩子一起閱讀繪本
◎文/蔡明灑(貓頭鷹圖書館館長)   本書作者以其幼教背景與豐富的實務經驗,提供有意做「親子共讀」的家長一些循序漸進、具體可行的帶領方法與選書方向;並建議許多相關活動,讓閱讀與生活有更深的聯結,可視為親子共讀的教戰手冊。作者在本書創立了「快動」一詞,提出幼兒透過重複閱讀而「快樂地活動」。因此,本書雖以「課程」為名,然而我們鼓勵家長不將繪本的閱讀窄化為教材的學習,過度著重學習的功能與目的。親子共讀最珍貴之處應不在於孩子從中學習到什麼,而在於透過父母的陪伴與分享,和孩子一起體驗種種快樂與難過,在親子之間所產生心靈與情感的交流,才是孩子成長過程中真正最需要也最重要的學習養分啊!

作者資料

山本直美

ISC(Infinite Stage for Children)有限公司代表,兒童家庭顧問。一九六七年出生,日本女子大學研究所家政學研究系碩士課程修畢。曾任幼兒園教師,並參與大型托兒機構的設立。九五年成立ISC有限公司,開設家長與兒童的繪本教室「Little PARUZU」,做為實踐自我教育理念的場域。其後全心投入一歲至小學低年級的幼童教育;同時以「親子溝通與自立」為主題,在企業舉辦「輕鬆媽媽講座」、「成功爸爸講座」,於各地主持演講。著作有《文字的相簿》(Discover21)、《成功爸爸啟發孩子──現在就可動手執行的13步驟》(東京書籍)。 公司網址http://isc.ac.jp

基本資料

作者:山本直美 譯者:王華懋 出版社:時報出版 書系:教養生活 出版日期:2012-12-14 ISBN:9789571356754 城邦書號:A2200655 規格:平裝 / 單色 / 168頁 / 17cm×23cm
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