嚴防詐騙
VIP
目前位置:首頁 > > 親子教養 > 教養/育兒
用電影和孩子談生命中重要的事:85部好片 X 200道提問,親師必備的引導對話指南
left
right
  • 庫存 > 10
  • 放入購物車放入購物車
    直接結帳直接結帳
  • 放入下次購買清單放入下次購買清單
  • 用電影和孩子談生命中重要的事:85部好片 X 200道提問,親師必備的引導對話指南

  • 作者:陳建榮
  • 出版社:親子天下
  • 出版日期:2021-07-12
  • 定價:420元
  • 優惠價:79折 332元
  • 書虫VIP價:332元 (成為VIP?)
  • 書虫VIP紅利價:315元
  • 購買電子書,由此去!
本書適用活動
2121 VIP感恩月/書市最熱銷!
  • 外版強推79折!

內容簡介

囊括近十年最適合師生、親子一起看的85部片單 200道引導思考提問 X 16款萬用學習單 打造孩子擁有開啟幸福人生的五大能力! 「看電影,是我教導孩子生命教育的方法。」 將電影融入教學20年的陳建榮老師, 透過一部部電影裡的角色和故事, 打開與孩子對話的管道, 更讓孩子懂溝通、敢創造、會樂活、善關懷、能思辨! 「作為一位未來教育現場的領航員,他給予孩子的已不再是『知識力量大』, 而是能陪伴孩子探索自我、活出生命精采的影響力。」 ── 臺東均一高級中學 / 公益平臺基金會董事長 嚴長壽 「影視作品對孩子來說,是娛樂生活、也是思想啟蒙的重要途徑。 建榮以自身觀影心得、教學經驗出發,分析出對孩子的成長要素,內容活潑又容易理解與操作。」 ──《火神的眼淚》、《我們與惡的距離》製作人 湯昇榮 本書亮點 超經典 ★ 85部開啟對話最佳片單 囊括近十年最適合親子、師生一起看的金獎電影, 啟發擁有幸福人生的 5 大能力。 超實用 ★ 200道引導式提問 X 16款萬用學習單 一起看完發人深省的影片,可以不只是問孩子:「你覺得好看嗎?」 片中的霸凌、同理、情感、環保、特教等議題, 都是深度對話、延伸思考的開始。 「一般的老師是教書,更好的老師是教人。操作多年的電影課程下來,電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境及解決同儕與親師間溝通不順的問題,比老師講大道理還更有效。 電影的可貴,除了娛樂抒壓,也是人際關係中最容易找到溝通話題的工具。孩子生命經驗有限,一直待在教育界的老師,長期處在單純的教學象牙塔裡,也容易與現實社會產生落差。電影幫助我們補足這一個溝隙,讓我們更快打開眼界,知道流行趨勢,同時找到共同的語言與話題。 因此,還是那句話:『讓我們與孩子一起看電影吧!』」 ——陳建榮 激賞推薦 小野 資深電影人 / 臺北市影視音實驗教育機構校長 王師 知名電影人 / 牽猴子股份有限公司總經理 王湘涵 金鐘兒少節目「下課花路米」主持人 李崗 知名導演、編劇 / 影想文化藝術基金會執行長 何榮漢 香港全人生命教育學會理事 林怡辰 國小教師/閱讀推廣人 林曉蓓 資深兒少節目製作人 / 慕尼⿊兒童影展評審 洪旭亮 教師社群噗浪客舵手 / 退休校長 施如齡 國立中央大學網路學習科技研究所教授 陳藹玲 富邦文教基金會執行董事 陳伯任 臺灣電影文化協會執行長 / 光點華山電影館總監 陳穂 香港循道衛理優質生命教育中心總幹事 康燕玉 臺北市忠孝國民小學校長 黃聿清 世新大學廣電系教授 / 教育廣播電台主持人 湯昇榮 《火神的眼淚》、《我們與惡的距離》製作人 劉桂光 臺北市立復興高級中學校長 賴延彰 臺北市興德國民小學校長 諶亦聰 臺北市政府教育局專門委員 藍偉瑩 社團法人瑩光教育協會 嚴長壽 臺東均一高級中學 / 公益平臺基金會董事長 蘇文鈺 國立成功大學資工系教授/愛自造者學習協會執行長 蘇明進 臺中市大元國小老師 ——依姓名筆畫排序

目錄

目錄 推薦序 做更好的自己、更溫暖的他人 / 劉桂光 推薦序 讓我們在電影裡找到再一次振作的力量 / 蘇文鈺 推薦序 讓孩子搶著把書借閱一空的生命實境體驗 / 林怡辰 好評推薦 自序 5G 時代的幸福人生 前言 讓我們與孩子一起看電影吧! CH1 |溝通力 Communication and Teamwork 開啟理解與對話的通道 情緒是一種很玄的東西,如影隨形 我想用自己的方式飛翔一次 成功只有兩個關鍵:夠幸運、夠努力 頭腦和肚子並用,才能成為真正的老虎 以便當為武器,幽默當催化劑 世界上最難解也最簡單的習題 說一句對不起,有那麼難嗎? 加碼 10 部溝通力好片! 萬用學習單:我的情緒大解密/冰山下的悄悄話/雙重角色真心話 CH2 |創造力 Creativity and Implementation 啟動想像力爆發的宇宙 只有用心去看,才能看到真實 家,不只是一個有屋頂的地方 心目中最厲害的 200 項發明 我在尋找著一個熟悉的人 虛擬世界的邊界,在於你的想像力 人生最讓人痛心的,是來不及說再見 跟別人不一樣,就很可怕嗎? 加碼 10 部創造力好片! 萬用學習單:十字分析大發現/創意展演 ING /創意劇場開麥拉 CH3 |關懷力 Compassion and Empathy 溫暖走進他人的需要裡 沒有不好聽的聲音,只有不適合的位置 要在正確與仁慈間做抉擇時,選擇仁慈 當我迷失方向時,你永遠是我的北極星 最可怕的不是病毒,是人們的恐懼 兒童是世界的現在與未來 我的叛逆,只為了一個小小願望 土地,是我們向後代子孫借來的 加碼 10 部關懷力好片! 萬用學習單:亮點拍手停看聽/金句名言排行榜/刻板印象透視鏡 CH4 |樂活力 Courage and Passion 活出共存共榮共好幸福 人生最豐盛的收穫,總在意料之外 太陽的存在是要照亮你,你再去照亮別人 有一種力量叫溫柔,有一種母親叫土地 從無到有,創建共生共好小宇宙 沒有熊的森林,人也會寂寞 別人界定的範圍,不是世界的全部 「火花」是活著的熱情,不是活著的目的 加碼 10 部樂活力好片! 萬用學習單:小記者養成記/幸福的美味時光/幸福生活 LOHAS CH5 |思辨力 Critical Thinking and Problem Solving 多元視角開啟寬闊眼界 家,有分正常和不正常? 神不會給人貼標籤,都是人分出來的 揭露真相或許痛苦,但不說更令人絕望 你只要知道自己是誰,以自己為榮 什麼是好人壞人,誰有標準答案? 「因為愛你才打你」全是騙人的 網海茫茫,你知道孩子遇到什麼嗎? 加碼 10 部思辨力好片! 萬用學習單:兩難情境天秤圖/超級辨辯變/超感應同理術/腦動大開讀新聞 同場加映 DREAMS 電影教學夢工場 85部特搜片單索引 致謝

序跋

【自序】 5G 時代的幸福人生
電影是我的摯愛,老師是我的志業。 在我考上國立臺北師範學院(現為國立臺北教育大學)公費生時,我 很快加入電影社團,後來當了社長。整個大學生活,我幾乎把所有的時間、精力投入社團活動中,忙得沒日沒夜。直到大四那年,站在「當老師」還是 「進入電影圈工作」的岔路前,兩條毫無交集的路,像兩個戀人般糾纏著, 逼我做痛苦的抉擇。 幾經思考,並且與家人懇談後,我下了一個決定:延畢一年。 為了延畢,我很任性的先跟某堂授課老師坦承意圖,這位著名詩人聽了不但沒有生氣,還大大鼓勵我,讓我吃下一顆定心丸。延畢的那年,我跑去當時以代理藝術電影聞名的「春暉」上班,讓自己不留下悔恨。 那一年,我在電影公司的行銷部門,從打雜小弟、企劃、公關、發行, 到電影上院線的所有細瑣工作,無不參與。最後,春暉老闆陳俊榮先生還破例帶我遠赴法國的坎城影展,參與整個觀片、買片的過程。在隨處都是俊男美女、星光熠熠的坎城,配著南法陽光、浪漫的海灘美景,對我這個從小熱愛看電影、家境並不優渥的南部小孩來說,真是美夢成真。 有了那一年的經歷,終於讓我甘心走回教育界,投入春風化雨的職場。沒想到人生如此奇妙,又如電影般充滿驚喜,在我把電影帶入課堂,做為學生的生命教育課程後,兩個「心愛」不但毋須犧牲,反而相輔相成。隨著一屆又一屆的帶班過程,「電影課」讓我與學生交織出無數喜怒哀樂、淚中帶笑的時光。 我覺得自己頗為幸運,考上臺北市兩所國小的正式老師,其一是大型國小,另一所則是小而美的忠孝國小。我選擇到後者任教,並剛好遇上九年一貫的教改時機,鼓勵每所小學發展不一樣的「特色」教學。 忠孝國小擁有什麼樣的資源與特色?它鄰近臺北市光華商場,而光華商場充滿大量的影音光碟,在取得影片上相當方便。2012年,商場旁的華山文創園區成立了專門播放藝術電影的「光點華山電影館」,為臺灣首座國家級藝術電影館。至今,光點電影院仍不時與我們學校合作包場,供學生們觀看一部又一部好片。 天時加上地利,同時提點了我,電影中飽含人生哲理的故事,不正是我累積多年且擅長的教材嗎?說也幸運,在學校校長、主任及其他老師的支持下,把電影融入教學課堂,就這樣開始了……。 ▎電影帶我找到生命出口 回想電影給我的最初感動,讓我從此執迷熱愛,源自於兒時記憶深刻的一部片,它沒有充滿魔幻的特效場景,也沒有燒腦難解的劇情,當時卻在臺灣創造高票房,主題曲至今仍不時被傳唱的《魯冰花》。 我難忘在黑漆漆的戲院中,看著大銀幕上那個有繪畫天分,但貧窮苦命的小男孩古阿明,雖然遇上慧眼識才的老師,卻在有錢鄉長的勢力下,一再錯失大展身手的機會。當他聽到自己沒被選上代表學校出去參加繪畫比賽, 而由鄉長的兒子擔任時,反而安慰內心不平的老師:「沒關係,去年也一 樣,反正有錢人的孩子什麼都比較會。」也許是擁有類似處境,那一刻,我彷彿化身為古阿明,再也忍不住,在戲院嘩啦啦的流下心有戚戚焉的眼淚。 電影把窮苦孩子的心境與悲哀,藉由影像、演員、音樂完全展現,在感同身受之餘,還替我們說出了無法完整表達的心聲,簡直是幫我們「出了一口氣」。 這種觀影經驗讓我著迷,國中時開始頻繁進出臺南有名播映二輪電影的「全美戲院」,年少時期,我止不住一遍又一遍、著魔般的重複看著《第六感生死戀》、《熱舞十七》、《清秀佳人》。 我在電影院裡,或跟著劇情開懷大笑,或哭到一把鼻涕一把眼淚。在有著髮禁、聯考的年代,慘綠少年滿懷不被大人了解的叛逆、對未來美好的幻想,以及對愛的好奇渴求。這些狂飆的敏感情緒,都壓抑在每天不斷重複的念書、考試和師長的說教中,唯有藉著看電影才能真正喘口氣,感受情緒被釋放的自由與快樂。 每當電影播畢,戲院拉開隔離外界的簾幕,得見外面白花花的光線, 回到現實世界的心情,有點悵然若失,同時裝滿了輕愁與快樂交雜的幸福感動。電影中某些片段、對白與金句,總不時在與生命有所回應時的片刻出現,讓人一再回味。 這是電影的魔力,帶著你上天下地進入五花八門的世界,經歷他人的生命歷程,讓自己既被挑動又得釋放,在當中被理解、認同,最後,帶著滌淨的心靈再持續奮鬥。 教書第二年的暑假,學妹要去美國探望男友,我乘著可順便下榻之便, 一同來到紐約。遊畢紐約,我又花了二十小時搭灰狗巴士,前往加拿大的最小省分—愛德華王子島。原因無他,因為這是我最喜歡的《清秀佳人》故事發生地。 愛德華王子島因《清秀佳人》成了熱門觀光景點,在這裡,每天都有改編的舞臺劇上演,每隔幾年,仍會出現不同版本的動畫、電影等文本。當地的中小學,三不五時也會把《清秀佳人》列為學期戲劇演出的戲碼,讓學生一同參與呈現。 來到此地,得親眼看見戲劇背後的場景:空氣與陽光的觸感、居民純樸的生活、與環境交織結合的互動,都會令我深深感嘆:一部經典作品是如何深遠影響一個城鎮的文化、經濟與產業的發展,甚至能夠歷久彌新。 26歲,我初嘗失戀痛楚,一時難以承受。在哀傷中,我去看了《托斯卡尼豔陽下》。劇中女主角失婚後,來到托斯卡尼定居,她一心渴望找到生命中對的人,卻一再錯過,就像她從小喜歡的瓢蟲,愈是追著瓢蟲跑,瓢蟲飛得愈遠。最後,她坐在椅子上睡著,醒來時發現,有一隻瓢蟲正停在她的手上。 片中藉著「瓢蟲理論」告訴觀眾追尋幸福的道理。愛情何時會來?當你急著追求,可能離得愈遠,反而是緩下追尋的腳步,先把幸福帶給別人時, 幸福自然會來敲門。 無疑的,這部電影療癒了我。 ▎電影帶我勇敢往前 在以往的教育體制中,「藝術」與「人文」往往是被忽略、被犧牲的一塊。但我認為這些考試不考的課程,才是人生得以幸福的重要科目。 身為出生在 21 世紀「滑」世代孩子的導師,對於科技的影響,我的感受特別強烈,知識的傳遞對孩子來說,沒了老師,還有強大的 Google 大神。而我發現,滑世代的他們有不少刺蝟男孩、或女孩,有的難以控制情緒,有的內心充滿孤獨無助的憤怒,表現出來的外顯行為就是無法專心、同儕問題、難以溝通或情緒失控等狀態。 這些孩子每天來到學校,情感依附的對象從父母變成老師,每個人都渴望得到關注。但一隻刺蝟或許可愛,很多隻刺蝟在一起,就容易發生彼此看不順眼、互刺互戳的情況。 臺灣可說是一個「過勞」的環境—大人、小孩皆是,家長工作早出晚歸,孩子則是排滿課程,等回到家裡,彼此都累得情緒欠佳,誰也不想再面對指責或抱怨。一個家庭面對一、兩個孩子尚且如此,而老師每天面對二十幾個孩子,時間久了,自然也會爆氣。 「你們都是父母的心肝寶貝,那陳老師也是我爸媽的寶貝。」這是我教書以來,對學生講過最重的一句話。那一年是我最煎熬的時期,全班 23 位學生中,只有 8 位不用操心,其餘都有難以調節的內在情緒。 無奈與無力產生的雙重倦怠,讓我去看了一部印度電影《我的嗝嗝老師》,想當然耳,我又在戲院裡哭得唏哩嘩啦。 片中患有妥瑞氏症、一心想從事教職的老師,幾經失敗後,終於獲得代理教師的機會,但她面對的卻是一群幾乎被學校放棄、來自社會最底層、且狀況百出的放牛班學生。在學生百般捉弄下,老師依然相挺不放棄,並想盡辦法運用多元的教學方式,試圖找回學生的自信,同時找回當老師的初衷。 看到嗝嗝老師挑戰一次次的困境,想想自己的處境,相較之下簡直小巫見大巫,或許自己還有許多可以施展的力量。該片讓我思考,何謂教學最大的價值?或許孩子長大後,會遺忘許多教過的知識,但若在人生某一停頓點,想起我們相處的片段、講過的一句話,能帶給他們一些力量,繼續勇敢向前,這就是最大的價值。 電影是我人生的老師,當我在現實中受挫、被誤解,或是面對失去親 人的哀痛時,只要來到「老師」面前,看它把無數人類的創意、哲理與智慧變成一部部的絕妙好片,讓我們對號入座,理解不同人與事,也看見在無數的陰暗角落中,還有許多等待救贖的靈魂,於是我們珍惜、思考、溝通、和解、啟發,然後逐漸成長。這不正是教育最大的價值嗎? 科技給世界帶來無與倫比的便捷,有了 4G,大家仍盼望 5G 的普及,好用更快的效能來處理各樣事物。然而在教育中, 我盼望 5G 時代的孩子能擁有 5C 能力:溝通力(Communication and Teamwork)、創造力(Creativity and Implementation)、關懷力(Compassion and Empathy)、樂活力(Courage and Passion),以及思辨力(Critical Thinking and Problem Solving),我希望藉著不同類型的多元電影,讓孩子體會 5C 能力的重要。就如同握住一把把隱形的鑰匙,可以開啟幸福的彼端。 科技汰換快速,帶來便利也隱含焦慮,但如果當我們擁有 5C,能夠對他人授以善意並施予幸福,「施與受」之間自然慢慢形成一個幸福的迴圈。一旦每個人都擁有幸福迴圈,集合起來,小迴圈便可以擴大為幸福的無限迴圈。 《一路玩到掛》是我很喜歡的好萊塢喜劇電影,我永遠記得主角之一 的摩根費里曼扮演的主角死了之後,好友傑克尼柯遜請助理遵照他的心願, 帶著骨灰千里迢迢來到喜馬拉雅山,向天撒灰。這時旁白出現:古埃及人相信,當我們回到神的身邊,神會問我們兩個問題: 「我們有沒有找到人生想得到的樂趣?」 「我們有沒有把人生的樂趣帶給其他的人?」 我常在想,到了那天,當神問我這兩個問題時,我可以抬頭挺胸、毫不猶豫且驕傲的回答:「Yes, I do.」

內文試閱

讓我們與孩子一起看電影吧! 有人說,一般的老師是教書,更好的老師是教人。 過往九年一貫課程的教改,理念涵蓋「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大面向,課程的七大領域除了考試會考的語文、數學、社會、自然,還有不考的「藝術與人文」、「健康與體育」及「綜合活動」。後三者的學習偏向現今 108 課綱強調的素養導向,雖然考試不考,卻是掌握人生幸福的金鑰。 我以「電影」來教導生命課題,固然是因為個人興趣,還有電影本身是結合七大藝術的第八藝術,涵蓋人類難以計數的生命故事,飽含寓意且表達直接,是不折不扣的「軟實力」。 以往的觀念視「看電影」為娛樂消遣,以至於當我把電影當做生命教育課的媒材時,多少令家長產生「這老師太混」的想法。事實上,操作多年的電影課程下來,電影對孩子世界觀的建立、理解他人處境、解決同儕問題, 比老師講大道理還更有效。 在課程設計上,我們不僅是看電影,之後還要畫樹狀圖或心智圖來分析故事、討論核心議題,接著安排體驗活動,讓孩子在生活中實踐,最後舉辦成果發表。這些連貫的活動設計,都是從無開始,然後變成教案,慢慢建立起資料庫。整個流程操作,光是設計學習單、指導學生寫作分析動態文本, 就比老師單純的教學來得複雜與困難。 孩子喜歡看電影,但不是人人都喜歡之後一連串的分析與學習。曾有學生跟我反映,他不喜歡寫觀影後的學習單,但為了可以繼續看電影,他願意耐著性子努力。 結合分析文本的學習單,在一次次練習操作下,我發現學生的邏輯能力變好、口語表達增強、語言成績進步、人際關係改善、開始重視環保,也體會到共好分享的快樂,這些都超乎我們的想像。 因此,讓我們與孩子一起看電影吧! 電影的可貴,除了娛樂抒壓,也是人際關係中最容易找到溝通話題的管道。孩子的生命經驗有限,一直待在教育界的老師,長期處在單純的教學象牙塔裡,也容易與現實社會產生落差。電影幫助我們補足這一溝隙,讓我們更快打開眼界,知道流行的趨勢,同時找到共同的語言與話題。 在滑世代中,觀看電影比以往更為容易,除了走進電影院外,還多了許多影音串流平臺,隨時可以跟世界接軌。 雖然觀看管道變多,但不變的是那種大家一起待在共同空間中,同看一部電影的「儀式感」。隨著電影情節高低起伏,我們一起經歷冒險、體驗苦難,最後一同成長,這種一起笑、一起哭、一起驚呼、一起療癒的過程,雖然每個人都是獨立的個體,卻不再感到寂寞。 科技分開了人與人之間的距離,但藉由科技製造出的電影,卻把我們又連在一起。 ▎比冠軍獎盃更有價值的事 在我教學第六年、擔任資訊組長之後,希望和孩子有更緊密的連結,於是接下五年級導師。班上有一位女孩常被排擠,她成績不優,運動也不佳; 在師長眼中,她常笑臉迎人、溫和有禮,但對待同學時,常常態度不同。 「老師,可以不要讓她參加大隊接力?」有一天,同學來跟我說。 「對啊,大隊接力不是每個人都要跑,我們就不要把她排上場。」有人這樣附和。 這種擺明把她剔除在外的舉動,讓我不甚認同。於是,我放了一部運動電影《衝鋒陷陣》,描述在美國種族融合政策下,一位黑人橄欖球教練來到白人高中擔任美式足球教練,他面對化解種族藩籬的困難,想辦法打破膚色疆界,然後把一支常敗隊伍推至冠軍寶座,是部感人又勵志的電影。 「我們的膚色有不一樣嗎?」看完電影,我問學生:「如果男生都覺得自己跑得很快,那為什麼她一加入,我們就會輸呢?到底什麼叫真正的成功?什麼是真正的冠軍?」 在女孩去潛能班上課時,我問同學:「你們對她有什麼不滿?她在你 們面前是什麼樣子?」我請兩位同學在黑板寫下對她的觀感,「說謊、沒禮貌、雙面人……」洋洋灑灑寫滿了黑板。 「你們的心聲,老師看到了。」我說:「但老師要跟你們講一個其實不能跟你們說的事。」 女孩來自單親家庭,通常父母離婚,往往會爭奪孩子的撫養權,但這個女孩的遭遇完全相反。後來她跟著爸爸生活,有一次爸爸生氣,情緒一來, 竟然拿起熱水瓶擲向她,把她嚇壞了。 當女孩從潛能班回到教室,我讓她看黑板上同學寫的字,然後說:「老師喜歡你,因為你很有禮貌、很懂事,老師還常常怪同學們對你不好。你看黑板上寫的,是不是同學誤會你了?」 女孩不語,然後流下眼淚。我告訴她:「老師希望同學對你好,老師這麼努力,你也要努力。」 後來,我從同學當天回家寫的心情札記得到一些反饋。一位懂事的女生寫道:「我可以理解為什麼她要叫我姊姊,她明明年紀比我大。那是因為她希望有個姊姊陪伴她,才不會感覺那麼孤單。」 之後,把女孩排進大隊接力,再也沒遭到阻力。為了她,班上男孩考慮後,跟我商量調動棒次,想把她排在前三棒。他們想,等她跑完,很可能落後別班一大圈,棒次調前,可以盡早解除彼此心裡的負擔,讓出空間給後面的跑者追趕。 女孩開始修正對待同學的態度,班上的女生也陪著她練習跑步。雖然她進步緩慢,同學也不逼迫,只叮囑:「慢慢跑沒關係,千萬別跌倒。」 「你明天一定要出現。」運動會前一天,同學特別交代她。多年來,學校運動會當天,女孩總是臨時請假,是真的生病?還是接收班上某種「你不要出現」的暗示?因為只要她不出席,他們班就不會輸。 大隊接力時,果然如男生所料,女孩跑完已落後前面一大圈,但在交棒後,大家開始加足馬力、死命追趕,拚到最後,居然領先一圈,拿下冠軍! 雖然只有三個班在競賽,但大家體會到贏得比賽的真義,其價值遠遠勝過冠軍獎盃。 ▎我們都是外星人 特殊學生對老師和同學來說,常是班上的爆點與挑戰。過去由於醫學 觀念不足,這些表現不同、躁動不安的孩子,容易被貼上「害群之馬」的標籤,使他們成長過程充滿挫敗與艱辛。 然而,特殊孩子要融入一般孩子的團體實非容易,師生要了解、包容他們的狀況與處境,種種困難都考驗著帶班導師。老師要授課、要排解糾紛, 還要關注其他學生,一天下來真是身心俱疲。 小祐祐曾是我們學校遠近馳名的自閉症孩子。遠近馳名的是他的尖叫, 用來表達情緒或需求沒被察覺的反應,每天都會照三餐不停響起。 在小祐祐即將升上五年級、轉換班導時,高年級的三位帶班導師(包括我),每個人都在內心祈禱「不要抽到小祐祐」。抽籤前一天,我的朋友還為我占卜,結果抽出一張不妙的「天使卡」,上面寫著:你是性靈的老師,不要畏懼挑戰,神會給你必要的幫助。 果然如同上天安排,小祐祐來到我的班上。整個暑假,我不時思考,如何讓小祐祐融入團體?如何維持班級秩序?我從電影《心中的小星星》中, 得到一些靈感。 「小祐祐別再裝了,其實你不是地球人,你是火星人對不對?你覺得 地球人很煩,他們都不了解你。」開學第一天,我請小祐祐過來,對他說:「老師告訴你,其實我也不是地球人,我是海王星人。既然我們都來到地 球,就要學會跟地球人相處,你可以看看,教室哪個地方像火星,你待在那裡比較舒服?以後老師和同學看到你在那裡,就知道要給你一點時間與空間。」 理解與善意,固然是對待自閉症孩子的方法,但並不表示從此一帆風 順。一般人的環境對自閉症孩童來說,充滿太多太多的「過敏原」,一旦碰觸,小祐祐的尖叫聲就出現了。不過,「理解」其行為模式及背後動機,的確減少小祐祐的尖叫次數。 為了讓小祐祐快速冷靜下來,我曾在手機安裝可吸引他目光的「憤怒鳥」遊戲,只要他願意冷靜下來,我就讓他玩一下,好快速轉移他憤怒不安的情緒。 六年級時,我在電影課程中安排《星星的孩子》。這是由 HBO 製作,講述自閉症名人、畜牧博士天寶・葛蘭汀自傳的劇情片。影片最精采之處, 在於天寶可以用自己的角度,清楚敘述自身的內在世界,以及看待事物的方式及觀點。還有她的媽媽及恩師,如何調整對她的態度及教學方式,讓天寶就算身處「過敏」的環境,也能逐漸學習掌控。 導演最厲害之處,在於熟練利用視覺技巧,將大量圖像與影像結合,用來述說天寶的故事,一般孩子看了,也能了解自閉症者的內心及行為模式。其實,電影的聲光刺激對小祐祐來說,也是不太能承受的過敏原,但因為太好看了,小祐祐邊用一隻手摀住耳朵,邊低頭做一下別的事,然後不時偷看一下銀幕,就這樣把電影看完。 這部電影讓同學明白什麼是自閉症,進而理解自閉症者成長的辛苦,並且告訴他們,自閉症者也能闖出一片天地。 後來,在觀影學習單的問題裡,孩子們自動寫出「自己是如何對待小祐祐」。有人為他抱不平:「他又沒做錯事,為什麼男生總要欺負他?」有人看到小祐祐的天分:「小祐祐好厲害,好會畫畫,希望有一天可以買他的畫。」最重要的是小祐祐的反饋:「我好像看到以前的自己,天寶發脾氣時真的很恐怖,原來我的尖叫聲那麼可怕。」 ▎風暴中的危機與轉機 理解和正確的對待,加上班級一位帥氣男生不時伸出援手,小祐祐的學校生活順利多了,雖然還是有出狀況的時候。有一次上自然課,自然老師將男女分組進行搶答競賽,在勢均力敵、同分的狀況下,小祐祐自願回答最後一題,但他故意答錯,好讓女生取得勝利。 男生組氣壞了,一個男生脫口罵道:「你這個白癡、智障,害我們輸 掉。」此話一出,小祐祐開始失控暴哭,並且不願意離開自然教室。 立馬有同學回來向我報告,要我去領回小祐祐,我故意拖延了一堂課的時間,等到小祐祐願意回來,才開始問話。 「剛剛是誰那麼生氣?」 「老師,你不是教我們玩遊戲也要認真嗎?我們很認真想要求勝,有錯嗎?」出口罵人的男生說。 「對,小祐祐故意讓你們輸是他的錯。但老師在乎的是態度,因為這樣,就罵人白癡、智障,對嗎?」 我轉頭問小祐祐:「你是否也有錯呢?」 尚未消氣的小祐祐憤恨大喊:「我要叫我爸爸告死你們!」 後來有幾位男生願意跟小祐祐道歉,勇於認錯的行為,立刻得到不少女生的稱讚,但小祐祐仍不滿意。 「小祐祐,對方有錯,但你也有犯錯。」 僵持中,我說:「既然大家都有錯,那老師請雙方父母來學校談談如何?」 一直很怕爸爸的小祐祐,聽到我這樣說,開始陷入沉思。 這時有女生直接問:「小祐祐,你要怎樣才能消氣?」 小祐祐脫口而出:「給我糖果吃!」 「不早說,我還有很多!」 聽到這樣的答案,大家都笑了。 一場紛爭告終。當大家放學離開教室後,我把罵人的男生留下來。 「你罵他白癡、智障,但你有沒有想過,小祐祐考試都考贏你,他是白癡,那你是什麼呢?」罵人的男生低頭不語。 我繼續說:「你要知道,任何人考試考不好,老師都不會這樣罵你們。老師只是要你想想,當我們用殘忍惡毒的語言罵人時,對方聽了有什麼感 覺?這樣真的對大家好嗎?」 畢業前夕,小祐祐在給我的信中寫道,「感謝老師為我伸張正義,也一再包容我……」典禮那天,小祐祐哭得非常傷心,他的父母帶著他,一一向平時照顧他的同學及師長道謝。畢業後,我不時收到小祐祐寄來自己繪製的卡片,卡片的標題寫著「你是最棒的老師」。 天寶・葛蘭汀表示,自閉症者在小時候需要大量的一對一練習,好融入所處環境的各種狀況。後來,臺北市的特教輔導團找我用「特教電影」,與普通班學生進行融合教育,我可以有現場操作的實務經驗,這些都是小祐祐給我的。 特教電影是拉近兩者進行融合教育的優良媒材。與其苦口婆心、煞費心力的勸導,不如放一部相關的電影,然後彼此討論來得有效。「看電影」是我教導生命教育的一種方法,站在教育的立場上,孩子們的改變與反饋,才是最重要的禮物。 因此,還是那句話:「讓我們與孩子一起看電影吧!」

延伸內容

專文推薦 做更好的自己、更溫暖的他人
◎文/劉桂光(臺北市立復興高級中學校長) 我與建榮老師都同樣相信,電影不只是調劑身心,更重要的是生命的影響。但是他跟很多人不一樣的地方是,他將這樣的影響擴大為幫助學生的生命教育工程。他分享的雖然是電影,但真正關心的卻是每一個孩子,訴說的也是每個孩子不同的生命故事。 許多老師都是愛看電影的,但是如何從愛看電影,進而可以從電影中掌握核心概念,連結到孩子們的日常生活,轉化成為教學的資糧,這個就不容易了。還好建榮老師給了我們最佳的引導與示範,提供如何從電影到教學的學習鷹架。 首先他規劃出電影教學課程的五大核心價值「溝通力、創造力、樂活力、關懷力及思辨力」。操作的流程是:看電影、進行架構分析、提問討論、設計體驗活動,最後引導孩子在生活中實踐及成果發表。 但更讓人覺得受用的是,在每個主題上,建榮老師都提供了精采的導論,幫我們架構出重要的概念,並設計很棒的提問討論。我們可以跟著書上所提供的材料如實運用,相信必能為自己的教學生涯帶來全新的成長與前進的動能。 當我們每天為了孩子的各種問題疲於奔命時,書中提供的五大良方與85部電影分享,可以幫助我們提升教育動能,防患於未然。更進一步的說, 不只老師應該要看,家長們更應該帶著孩子一起來看電影,讓親子互動可以增添許多的趣味與深度。 書中分享《一路玩到掛》的對話:「古時候埃及人相信,當我們回到 神的身邊,神會問我們兩個問題:『我們有沒有找到人生想得到的樂趣?』『我們有沒有把人生的樂趣帶給其他的人?』」這兩個問題其實是生命教育中最核心的兩個目標—做更好的自己、更溫暖的他人,我認為這也是教育的核心價值,而建榮老師透過電影的教學,實踐了這樣的目標。 感謝建榮老師在疫情嚴峻、人們必須保持距離的此刻,讓我們的心沒有距離,為我們寫下這樣一本讓生活更美好,讓師生、親子之間有更多教育與學習的書,讓我們帶著孩子們一起看電影吧﹗
讓我們在電影裡 找到再一次振作的力量
◎文/蘇文鈺(國立成功大學資工系教授 / 愛自造者學習協會執行長) 一個人的人生閱歷有限,很多時候人遇到困難的時候,因為類似的事過去沒遇過,所以會不知道該怎麼處理,很久以前老師與前輩會聽我的敘述, 然後推薦我去看某幾本書,這確實很有用,不過遇到心情真的糾結時,往往很難把書看進去。 後來我選擇看電影。 電影裡的人生,有時真實到不可思議。 我很喜歡的一部電影是 Kevin Costner 主演的《夢幻成真》(Field of Dreams),我喜歡棒球電影,所以幾乎每部棒球電影都會看,但是這部的 劇情實在太夢幻了,在真實世界真的不可能發生,簡直就是《牧羊少年奇幻之旅》(又稱鍊金術師)這本書的電影版。在他猶豫不決不知道是不是要把玉米田的一部分改成球場時,我記得最清楚的臺詞是:「If you build it, he will come!」現實生活中,沒有人會瘋狂到做這樣子的事。 2013年,我決定開始從偏鄉與弱勢的資訊科技教學,2015 年正在猶豫要不要創辦 Program The World Association(PTWA)時,一度也面臨猶豫。我的心中響起了這個聲音:「If you build it, people will come!」七、八年來,數以百計的志工與老師加入了 PTWA 的教學陣營,數以千計的孩子上過 PTWA 的課程。 一個不到十個工作人員組成的小小的非營利組織,卻做著幾十、上百人才有辦法辦起來的整年數十場的教學與比賽活動,這讓我想起《魔戒》中精靈女王對主角Frodo說的話:「Even the smallest creature can change the course of the future!」 每當我感到極度疲倦與挫折時,我總是會在電影裡找到讓我再一次振作的力量。 但是這樣子的經驗如何傳遞給孩子們呢?《父子影癡俱樂部》這本書,描述一對溝通不良的父子藉由每週一次一起看電影而看到曙光。我就在想,要是有一本書可以帶領孩子怎麼看電影,怎麼從電影裡找到力量,不知該有多好。 多年的等待,我們迎來了陳建榮老師的這本書——《用電影和孩子談生命中重要的事》。85部精選電影,這本書還提供了各式學習單,以引導提問的方式讓孩子進入到這些電影裡的世界.建議每一個老師與家長,在你找不到方法可以與孩子對話的時候,也許電影加上這本書,會是一條不嚴肅但有效的方法。
讓孩子搶著把書借閱一空的生命實境體驗
◎文/林怡辰(國小教師 / 閱讀推廣人) 等待建榮老師這本書已經好久了。 認識建榮老師有一段時間了,雖不曾見過面,但在網路上每次細細的看見他教學的點滴,尤其是電影的主題式教學,每見一次,就忍不住敲他訊息一次:什麼時候將這些點滴付梓? 身在偏遠學校,孩子的文化刺激較少,曾有老師擔任營隊主講,當他 問都市的孩子:「疫情結束之後,你們想去哪裡?」都市的孩子說:「加拿大、日本、國外旅遊。」而我們的孩子說:「想要去彰化市。」因為彰化二林的孩子,到五年級還沒有去過彰化市;「想去民宿睡一整天。」因為沒有住過民宿。孩子天真浪漫,純樸自然,但在生活經驗闕如、背景知識不足 下,我絞盡腦汁,後來發現「電影」是最好的捷徑! 只看童書改編的電影《瑪蒂達》片段,孩子已經搶著把厚厚的少年小說書籍借閱一空,還會來討論電影和書籍的異同,誰能想到,這孩子原本堅持只讀繪本?投入在《浩劫重生》的孤寂和絕望中,中午的營養午餐,清空見底;搭配課文《佐賀的超級阿嬤》,觀後討論踴躍,本來只能寫隻字片語的孩子,八百字大爆發。帶領孩子第一次自助旅行,也是踏入真正的電影院, 在螢幕裡跟著主角同悲、同喜,就像是跟著過了一段他人的人生。 在體驗不足底下,感受、想法都只能像蜘蛛絲般風吹就散,但好的電 影,就像是虛擬實境,將靈魂託管兩個小時,讓自己的情緒、思慮徜徉,還補足了體驗,加上深入的討論,什麼是意義、什麼是愛、什麼是未來,這些飄渺無涯的哲學思辨,便生根在一部部影片的事件和故事裡。 但茫茫片海,哪些值得我們投入兩小時生命,和孩子觀看?建榮老師從溝通力、創造力、樂活力、關懷力、思辨力中,選出適合孩子的片單,更重要的是背後的教學思考、分析故事、討論議題、體驗活動、實踐。才能將螢幕虛擬的兩小時,靠著實踐,嫁接到孩子真實的人生。 建榮老師在書裡,言簡意賅的從「五力」出發,談及核心及曾經做過從電影的延伸活動,後面羅列了影單,更列出精華的討論問題,還有延伸片單可補充。我最愛的是上課的活動影片,讓整本書更有了靈魂。書中的選片專業、問題深度、延伸思考,都令人咋舌。片單是一時、可以變動的,但核心的教學目標和思考,卻是可以無窮無盡的實踐、思考和變化下去。 帶孩子看電影前,一定不要錯過這本我千呼萬喚的電影實踐手冊,和孩子在電影裡,閱讀影片,虛實體驗,再創更好的人生!
好評推薦 活出探索生命的影響力
◎文/嚴長壽(臺東均一高級中學 / 公益平臺基金會董事長) 五、六年前,因翻轉教育的浪潮,基金會邀請建榮老師到臺東,以「電影融入談創新教學」進行師培工作坊,建榮老師的教學熱忱與新穎的思維, 從他與工作坊老師們的互動中表露無遺。作為一位未來教育現場的領航員, 給予孩子的已不再是「知識力量大」,而是能陪伴孩子探索自我,活出生命精采的影響力。 教育是一門時尚產業,若你有意投入,必須先豐富自己的生命閱歷,期盼透過建榮老師這本書裡所推薦的必看經典電影片單,引領你開始體會電影中的人生百態。
是沉澱、思索的最好學習
◎文/陳藹玲(富邦文教基金會執行董事) 進入 5G 時代,社會變動更快,內容傳播也更為迅速龐雜,此刻的眾人特別需要好的故事。電影,讓我們可以聚焦沉澱,深入思索! 建榮老師推薦的影片有得獎的好萊塢動畫、Netflix 上暢銷韓劇、臺灣本土創意劇、印度等地的許多國際佳片……都雋永好看、動人心弦!更重要的是,透過建榮老師的引導方法,親子師生能在輕鬆互動中學到人生重要的五個能力:溝通力、創造力、樂活力、關懷力、思辨力,如此豐收又愉快的學習方式,一定要推薦給您!
像電影般精采的一本書
◎文/施如齡(國立中央大學網路學習科技研究所教授) 這本書就像一部電影,呈現了一幕幕高潮迭起的故事情節。這些故事, 不是電影中的情節,而是呼應著電影內容所發生在教育現場的真實故事。 一名自閉症的孩童、一個女學生被排擠的事件、一場同心協力的比賽、一次製作情緒餅乾的體驗;具體的教學做法、提問討論的引導、繪製心智圖的技術、實踐付出的活動設計,都是本書最珍貴且動人的元素。 透過一起看電影,改變學生,也改變老師自己,是多麼重要而令人感動的一件事。
幫助孩子從中走出自己的學習歷程
◎文/諶亦聰(臺北市政府教育局專門委員) 誘發孩子學習動機,促進孩子思考,產生思辨與懷疑,再到鼓勵孩子進行自我對話或與他人對話,歸納總結,產生行動,是一道複雜並且具有創造力的歷程。在《用電影和孩子談生命中重要的事》中,我看到了這樣的歷程在紙上跳躍著。 建榮用獨特的溫柔和熱情,把不同型態的電影作為引人入勝的故事教材,再讓孩子思考故事中的不同觀點與角色轉換,透過有趣的學習單幫助孩子進行價值澄清與自我對話。最後總結的提問,包含許多高層次的問題或是人生哲學的思辨,希望誘發生活裡的小改變,進而是整個社會的改變。 鼓勵家長和老師善用不同媒材,挖掘不同故事,建立不同思考歷程,與我們的孩子一起在電影裡暢遊學習、思辨挑戰。
難忘每次孩子觀影的專注神情
◎文/康燕玉(臺北市忠孝國民小學校長) 「忠孝哈電影」是本校課程裡最具啟發性、最具多元靈魂的課程。每次看孩子觀影的專注神情,事後熱烈討論的情景,那真是教育場域中最美的風景。 忠孝的孩子何其幸運,有足夠的經費可以挹注在電影教學,有專業的建榮老師引領全校親師生進行動態閱讀。透過電影教學,我們領略各國不同文化、落實十二年國教的核心素養、培養積極向上開朗樂觀的人生觀。 更重要的是透過電影教學,忠孝的親師生有很多共同的回憶,在人生求學工作、成家立業以後,不論遇到什麼挫折,回頭想想曾經看過的電影,每一部都有解決人生困境的妙方,誠摯推薦——《用電影和孩子談生命中重要的事》。
給孩子開啟幸福的鑰匙
◎文/賴延彰(臺北市興德國民小學校長) 「綜合活動」領域的教學最重視情境學習,好的情境設計對孩子的學習事半功倍。「電影融入教學」讓孩子覺得好玩有趣,自然就會專心學習,但關鍵在於建榮老師透過嚴謹的分析與設計,獨創的「DREAMS 教學模式」, 孩子與電影情節產生共鳴,透過觀察、感受、統整的過程,啟發並內化為正確的生活價值。 誠如建榮老師所說,在 5G 世代的孩子掌握 5C 的能力,如同握住一把隱形的鑰匙,可以開啟幸福彼端的關鍵。當我們為現今孩子的品德教育、生命教育、人際互動、價值澄清感到憂心時,建榮老師的發想與實踐不啻是可行之蹊徑!
我與孩子、與學生的美好電影時光
◎文/藍偉瑩(社團法人瑩光教育協會) 我喜歡看電影,更喜歡陪著孩子們看電影。人生的道理用說的很難動人,但透過電影短短兩個小時,我和孩子們進入主角的世界,隨著劇情起伏,許多原本需要人生數十年才能有的體驗與感受,卻在短短的時間內就能夠同理。 而欣賞電影過程中或結束後的對談,更大大地提升了親子之間談話的題材與內涵,當我們與孩子有共同經驗時,則人生的道理就不再是單向的傳遞,而是擁有共同經驗的平等對談。在這樣的時刻,我和孩子成為可以交流生命意義的好友。面對我的學生,我也曾經以相同的方式設計與進行課程, 那種豐富與深刻的問題討論,成為學生探詢意義與價值的難忘經驗。 而這樣一本為了孩子成長而精選的電影介紹書,是幫助老師或父母陪伴學生或孩子的書,而每部電影後提供的討論問題,都成為聚焦討論最好的參考。
用電影開啟換位思考的對話
◎文/蘇明進(臺中市大元國小老師) 認識陳建榮老師多年,總是被他在電影教學的熱情所感動。我自己在 教學中也經常融入電影欣賞,正如建榮老師所言,電影是最快最有效的教學策略,在緊湊劇情、音樂與場景的氛圍裡,能讓孩子快速融入劇中主角的視角,引發共鳴,很多我們想要教會孩子的道理,都能在影片欣賞中換位思 考,在師生反覆對話中得到更好的釐清。 翻閱這本《用電影和孩子談生命中重要的事》,發現建榮老師將多年電影教學實戰經驗都寫進這本書裡了,書中有分類完善的電影清單、具有深度的提問大綱,還有暖心的相關延伸活動。昨天朋友問我,有什麼電影適合用於線上教學課呢?我立即推薦建榮老師的書訊,只要按圖索驥,就能得到一甲子深厚的教學功力。
理論與實用並重,對家長、老師都非常實用
◎文/湯昇榮(《火神的眼淚》、《我們與惡的距離》製作人) 臺灣是個影視產業活動非常熱絡的地方,而影視作品是大眾生活不可或缺的一環,尤其對於孩子來說,是娛樂生活、也是思想啟蒙的重要途徑。以個人製作的戲劇《火神的眼淚》為例,播出之後,我收到非常多家長與孩子的迴響,他們甚至會在親子活動中裝扮成消防隊,扮演劇中的角色,無形中也在孩子心中建立勇敢、正義、公益的理念。 建榮以自身觀影心得、教學經驗出發,分析出對孩子的成長要素,分門別類整理出 85 部影視片單、35 篇專文,從動畫、電影到影集,有許多作品都是影響我至深的作品。 令人佩服的,是看到將理論建構與實務運用,創造出引發創造、啟發心靈、建構思考的 16 張學習單,活潑又容易理解與操作,對老師、家長們來說,絕對是非常實用的。
理解課堂外更重要的生命意義
◎文/陳伯任(臺灣電影文化協會執行長 / 光點華山電影館總監) 永遠記得,我所工作的「光點華山電影館」首次與建榮老師任職的忠孝國小合作影像教育推廣的場景。那晚放映日本電影《為你取名的那一天》, 講述貓狗收養後與飼主的故事。觀影後,孩子們興奮的分享予蒞臨現場的日導山田茜女士:「我明白爸媽幫我取名的用心了。」「謝謝電影告訴我們,迎接與送走生命的感覺。」這是長期受到電影滋養的孩子,才能產生的深度反饋啊! 感謝建榮老師運用獨特的引導與解說,讓一群又一群的孩子,理解課堂外更重要的生命意義;很感謝他無私的分享,讓同樣從事影像推廣的我們, 感到極大的振奮與感動。加油,建榮老師!
對生命的熱情,在哪都會發光
◎文/王師(知名電影人 / 牽猴子股份有限公司總經理) 建榮老師是我的偶像,更是我的前輩。他在春暉電影公司服務時,我仍未踏進電影產業。等我開始以菜鳥身分學習電影發行工作時,常從其他前輩口中提到他,語氣中滿是讚美與肯定。 一個真正優秀、對生命有熱情的人,無論在任何領域都能發光發熱。他將對電影的愛化為種籽,深植在更多孩子的心田裡,這些孩子未來看待世界的眼光將會非常非常不同!
生命教育的絕佳教材
◎文/何榮漢(香港全人生命教育學會理事) 大家都相信,只要在學生的成長上加多一點點,即使是看來微不足道的工夫,就會為學生的生命帶來改變。 從2015年起,建榮老師的電影與生命教育課程成為我們「臺灣生命教育學習團」必備的「景點」,建榮老師在生命教育,特別是電影與教育的發展上,所做的是舉足輕重的事情,會帶來深刻而正面的影響和變化。 誠意推薦這本新作,相信讀者會從建榮老師身上學會幸福,也一起帶領學生和孩子學會幸福。
他的故事就是一部活電影
◎文/陳穂(香港循道衛理優質生命教育中心總幹事) 建榮老師令我印象最深刻的,不單是他如何用創意的方式將電影帶進課室,再將電影對學生產生的感動以行動實踐,將愛與溫暖帶到社會,更是他身上散發著對電影的熱情,他的生命故事就是一部活電影。 建榮老師的新書不僅精選不同的影片,更將其分類為5C,這五種能力都是我們需要培養孩子能與自己和他人連結,以及與未來接軌不可或缺的關鍵。 相信「看電影」是建榮老師保持年輕的養生祕密,十分期待此書能滋潤老師的生命,並將這份生命力感染我們的學生,讓他們成為一個更好的人。

作者資料

陳建榮

愛冒險、愛電影、愛把世界帶給孩子 小時看完電影掉進水溝便與電影有不解之緣 來自古都台南,和主角一樣想來大城市闖蕩 愛影成迷,當電影社長延畢去電影公司上班 愛影成章,獲得電影相關課程設計多元獎項 愛影成群,獲邀國內外分享電影多元教學法 愛影成真,獲特殊優良教師及教育創新領袖 相信好電影能夠連結世代 讓親師生的情感動人放映 「如果孩子遇到人生的某個挫折時,能想起某部電影的啟發、某個角色的決定,然後給他們向前走的力量,那就很值得了!」 臉書社團: DREAMS電影教學夢工場

基本資料

作者:陳建榮 出版社:親子天下 書系:學習與教育 出版日期:2021-07-12 ISBN:9786263050365 城邦書號:A3320377 規格:平裝 / 單色 / 280頁 / 17cm×23cm
注意事項
  • 本書為非城邦集團出版的書籍,購買可獲得紅利點數,並可使用紅利折抵現金,但不適用「紅利兌換」、「尊閱6折購」、「生日購書優惠」。
  • 若有任何購書問題,請參考 FAQ