【Part I Talk!名人童年當借鏡,生活教育才是關鍵!】
人生無法實驗,也無法重來。
到底應該給孩子怎樣的童年?卻是每個家長必須認真對待的大問號?為了讓大家先有寬闊的視野,看看當代名家的精采童年生活,聽聽他們教養子女的經驗談,將如何應用在孩子的童年教育上?
選擇這十位名家不只是因為他們卓越傑出,值得大家研究仿效,思索幫助孩子幸福成功的策略;也是因為他們特別具備身為公眾人物的氣度雅量,慷慨分享自己的私房體驗,為台灣孩子的童年教育提供寶貴借鏡。
.人格取決父母教養態度
性格決定命運,生活教育最重要
◎文/于美人(電視節目主持人)
在我小學時,印象最深刻的是,幾乎整個三年級都在幫老師買韭菜包,搞不清楚為何她懷孕要吃這麼多韭菜包?一切只因為我家就住在韭菜包店隔壁。這可是件令人開心的事情,因為能被老師指派工作,就叫特權,覺得自己深受老師倚重。
到了國中編入升學班,我卻執意參加桌球隊,導師就當著全班苦勸我:「妳打球會有什麼前途?為什麼要浪費升學機會?應該要好好讀書。」
一同被訓話的隊友在旁慚愧地流下了眼淚,老師轉頭問我:「那妳呢?」
「老師,我聽得懂你的意思,可是我哭不出來耶!」連我都訝異自己居然這樣回答。
老師好氣又好笑地說:「我又沒有要妳哭。」
因為家裡太窮了,所以我很早就放棄考高中、升大學的夢,媽媽是寡婦,能夠把孩子帶大就不錯了,怎敢有太多奢望?所以我選擇考高職,畢業後就業幫忙貼補家用,減輕媽媽的負擔。
直到高職二年級那年,無意間讀到建中青年,我好驚訝:「他們十六歲,我也十六歲,為什麼他們能討論卡謬、尼采?建中學生為何有這種境界?那我在幹嘛?」
這件事給我很大的刺激,於是開始發憤閱讀。
名作家傑克.倫敦有一句話:「我這一生最大的錯就是我不應該打開書本。」當我求知欲被激發出來了,我再也無法以高職學歷為滿足,決心排除萬難考上大學。
考上大學是自己渴望的,沒有外在的升學壓力逼迫我,所以
.教育要成功,要從自我來啟發,一旦有強烈的動機,比任何外在壓迫,效果都好太多了。.
當時,我常穿的牛仔褲右大腿褪色的地方,一年內又「藍回來」了,因為原子筆邊寫邊漏油墨,同學都拿衛生紙擦,但我覺得太慢了,就直接點在褲子上。因為,我只有一年時間,要把人家三年的東西讀透,真的是分秒必爭。
正因為我努力拚過,知道內在的強烈動力驅使自己想讀的感覺,加上補習班重點加強,應付考試真的不是那麼難。反觀現在的孩子,花太多時間準備升學,其實考試必有其方法,熟知技巧就能拚起來,所以,孩子平時應該讀自己喜歡的書,何必整整三年都花在準備考試?
考試就是作戰,作戰就是攤開來分析戰略,歷屆考題的幾何、代數,比重是多少,就專攻重點;如果代數太難,就轉加強三角函數或其他容易得分的範圍。可是,現在父母也沒有協助孩子一起擬出考試戰略,只知成天逼孩子讀書,只會造成反效果。
父母一生打拚、辛苦工作的目的,就是要讓下一代過得更好,那麼,父母就更應該忍住寵溺,避免過度給予。給無形的精神支持,比給有形的物質更重要;太多享受和不勞而獲,使孩子喪失追求的動力,不會惜福。
比方說,我的小孩一年只有兩次買玩具的機會。這規則在他們一歲半就定下來了。有回,他在百貨公司看到玩具汽車想買,哭鬧不休、還尿濕褲子,老公哀求說:「買給他好不好?」
我當然反對:「這時候買給他,前面的努力就白費啦!尿濕了,就直接放浴缸洗澡。」
回到家我把尿濕的孩子放進浴缸裡後,坐在浴缸旁邊陪他,我怕他哭太久會氣喘,所以一邊注意時間一邊耐心地問他:「你可以選擇繼續哭,還是想談一談?你繼續哭,我也會陪你哭,但是我不會買給你,一年就兩次可以買禮物!」
他聽到明確且沒有商量餘地的答案後,眼淚就停止了,從此,就不再哭鬧要禮物。
.黑幼龍老師講得很有道理:「命運取決於性格,我們都希望小孩子好,可是誰花心力在孩子的生活教育上?」.
父母希望小孩很有禮貌,但前提是必須我們也對他們很有禮貌。我女兒兩歲時見人不叫人的,要她叫叔叔阿姨,她就躲在我後面。我跟她說:「妳要有禮貌,這是媽媽的朋友,為什麼都不願意叫人家呢?」
她回答:「因為我害羞。」
「喔!那我們想一個方法打招呼,揮手好不好?」她也同意這決定。
那次我學會,我必須要去接受和尊重一個生命氣質跟我完全不同的小孩。
後來,我帶女兒見朋友,介紹女兒的同時,我也會跟女兒說:「這是媽媽的朋友。」然後,她就揮手。
有一次我回家時,孩子在看電視沒理我,我就很氣地罵:「你們都不會叫我嗎?在那邊一直看電視!」
但如果他們是我室友,我還會這樣發飆嗎?為什麼自己的孩子就被這樣對待?原來,父母的威嚴是無所不在的,一不小心,就像怪獸般跑出來了。所謂人格的培養,比如禮貌,無法奢望孩子有與生俱來,這取決於父母的教養態度,唯有從日常生活的身教之中才能培養出來。
我曾說個故事給孩子聽:「我朋友有兩個表弟,一個在台灣長大的,一個是在美國長大的。他們一起下棋,台灣表弟輸了就說:重來,不公平!」講到這裡,孩子就很熟悉,因為他們也常常講。
「你們猜,美國表弟輸的時候說了什麼?他說:算你厲害!算你聰明!」我說。
台灣表弟沒有辦法像美國表弟,是因為我們的教育沒有教孩子肯定、看到別人的好,因此孩子無法接受別人贏。
.第一名只有一個,被別人贏走了,其他人不但無法欣賞他的優點,反而充滿敵意。這是不對的。孩子沒有能力去欣賞別人的好,進入社會如何交朋友?怎能與人合作?未來人生又怎會幸福成功?.
所以,下回當孩子開始玩撲克牌時,正是生活教育的好機會。
「希望待會兒可以看到,誰是美國表弟?」我總是會這麼說。
.別用過去的經驗教育孩子的未來
「共學」是積木,協力構築孩子能力的城堡
◎文/李偉文(牙醫師.作家.環保志工)
學習本來就不必硬要分課內、課外,頂多區分為學校之內,一定要在上課時間內學習的知識;一個是學校之外,屬於家長可操作的部分。
然而,我們為何又要強調課外教育的重要性呢?
因為課內的部分我們改變不了,然而家長卻可在課外教育大有作為,不只是消極地彌補學校教育的不足,更要積極地把它當做一個完整的教育領域去用心營造。
家長千萬別以為孩子每天在學校上足八小時課之後,就會具備該有的大能力,反而要多花心思如何善用課外時間,培養孩子的關鍵能力。
課外學習攸關孩子關鍵能力的養成,如何採用有效的方式來達成?是每位家長不得不面對的教養課題。
當然,有些比較有勇氣的父母,乾脆完全放棄學校那一套,直接自己帶孩子。
但是一般人不得不把孩子送到學校去,那麼,剩下的課外時間該怎麼利用呢?我建議家長們可以幫孩子組成「共學團體」,找幾個學伴成立課外學習團體,或參加社團活動來學會各種大能力。
別以為孩子在學校就叫做團體學習,那充其量只是跟三十個學生同坐在一個教室罷了,所以,孩子放學之後的課外時間,千萬不要再獨自度過了。
擁有一群學伴的「共學團體」,即便都是在學習而不是玩樂,但過程都是快樂的。
孩子可以每週三到四天跟「共學團體」在一起,其他時間則可留給自己獨處或與家人同遊。我甚至建議組成不同性質的「共學團體」,讓共學內容更豐富多元,當然也包括參加各式社團活動。
有些人會說,「共學團體」會不會讓家長太費心了?但我的觀點是,如果不這樣費心,很多其實孩子該學會的東西,以目前的學校環境來看,大概就沒有機會完成了。何況現在的孩子非常欠缺團體討論和團隊運作的機會,在我們以前時代可能相對容易,跟街坊鄰居孩子一起長大,經常跟不同年齡層的小孩打混磨練。
然而,目前這些條件都不見了,孩子多被侷限在課堂上單方面聽課,同學互動變得很難。再者,我們以前年代慢慢成長,還可以應付緩慢的時代變遷,但是——
.現在社會環境變化很快,知識爆炸典範轉移,如果不刻意安排有效學習,會讓孩子在面對未來的挑戰時遭遇困難。.
「共學團體」的重要性在於,提供孩子學會溝通協調、團隊合作的真實情境。孩子最重要的能力,都要在真實情境中才能學會,但這樣的情境也正是現代孩子最欠缺的。要學會理解別人在想什麼?怎麼表達自己的意見?如何接受不同意見的人?所謂接受,不是口頭上說尊重別人,而是要在真實的場景中驗證,讓孩子跟別人衝撞爭執,有問題意見就討論,那才是真實面對、真實處理的。
組成課外「共學團體」,家長的負擔也比較小,就時間資源來說,家長不必自己陪小孩,如果有四個家庭輪流,各自負責四分之一的時間,是還可以容許的;如果要使用外部資源或外聘老師,也只要付四分之一的錢,經濟上也還是可以承受的。
「共學團體」不但節省家長的時間跟金錢,還能整合彼此的人脈和資源,享有四倍、五倍的加乘效果,所以「共學團體」絕對比一個人單打獨鬥有更多好處。
家長若能積極參與孩子的課外教育,對家長來說不是無聊、不是負擔,反而是和孩子一起學習成長,並且好玩有趣,又能增加跟孩子相處機會,不是件好事嗎?
有些家長認為,自己以前沒有人管,還不是活得好好的,但是現在環境劇變,小孩子的課外教育不加規畫,該有的東西就不見了。所以我建議家長對於課外教育要重新思維,要用心看待。
.教育最容易犯的錯誤是,用我們過去的經驗來教育孩子的未來。
教育必須朝未來看,預見未來會有什麼狀況?未來的環境會如何?未來跟現在有什麼不同?我們看到這些不同並做調整,引導孩子面對未來的世界。.
現代的家長已不能再自誇「我吃的鹽比誰吃的米還多」,我想家長必須重新謙虛學習,因為時空環境真的不一樣了。
台灣父母普遍只想要孩子成功,不許失敗,孩子因此無法忍受挫折,不知如何抗壓?長大後恐怕更無法在人生逆境中生存,這是非常值得我們警惕的。
有篇論文寫道:強調抗壓本身是需要儲存能量的。抗壓能力會被耗損,當然也可以再補充。我就以自己的觀察來談抗壓能力,精神體力狀況好,就比較能忍耐挫折;但如果身心狀況不佳,就很容易無法承受而情緒崩潰。因此讓孩子經常運動,維持身體健康、精神良好、開心快樂,孩子的抗壓力就會比較好。
其實,家長還可以用更積極的態度——用心設計難度恰恰好的挑戰、直接試煉孩子的極限,讓他原本以為做不到的,卻能靠自己的力量完成,這樣獲得的自信所產生的生命韌度是最強大的。讓孩子自己克服艱難,儲存抗壓能量,以後面臨真正人生難關時,就可以隨時汲取。在成長過程中勇於面對挑戰,不怕失敗,讓孩子相信自己:「我以前可以做得到,現在更難不倒我!
【Part Ⅱ Story!為了孩子辦教育——人生大轉彎】
真心愛孩子就要做好孩子的教育,主動安排,不靠被動運氣,讓美好人生成為他命運中的必然,而不是偶然。幫孩子教育出正面的人格特質最重要,這才是教育的根本價值。
但很多家長只想到要給孩子能力,忘了要給他們更重要的能量。
因此在孩子人生價值和生活能力的最佳塑造期——小學階段,就要幫孩子們充電,培植長遠學習的動力,在各種生活環境中探索體驗,累積解決生活問題的能力,從小就打好一生能量源頭的基底……
.童年美好經驗成為理想教育的基礎
童黨,凝聚孩子無比學習力量
我很「幸運」,遇到一群踏實認真的鄰居小孩,從小玩在一起,成為互相砥礪的同儕。我有時會想,當時如果我們分開來成長,不知道會怎麼樣……
我沒有顯赫傲人的身世,也沒有智商破表的天賦,應該很輕易成為凡夫俗子。然而可能是因為我「幸運」的成長歷程,硬是幫助我踏出一條與眾不同的人生道路。
■提早練習與體驗——讓學習從困難變簡單,也建立自信心
家中有七個兄弟姊妹,我排行老五,上面有四個兄姊,年齡差距很大,各年級各科的課本應有盡有,或許是因為小時候家裡太窮,沒有什麼故事書可以看,所以哥哥姊姊的課本就變成我的唯一讀物,不知不覺就從小養成喜愛學習的習慣。
因此,小學的課程對我而言,變得很簡單,學業成績和自信表現都很好。那是因為我事先看過課本、有印象了,雖不是完全理解,但等到老師教時就比較容易進入狀況。所以那時候本來以為自己很聰明,但其實是因為我先看過了,有較多預先的體驗,讓我很容易了解和學習新事物。
相對於我「幸運」的學習歷程,我大哥剛好跟我相反,因為他一切都要從頭開始,努力用功也不一定有好成績。這樣的經歷讓我體會到,「共學共遊」的教育模式其實可以適時提供孩子比較成熟的體驗、接觸和學習超乎年齡的事務。大人不用害怕孩子會無法接受,也不需要馬上跟孩子分析、解釋得很清楚,等到他們長大後自然而然就會懂。有時這種會被以為是一種無師自通的直覺、或是天生聰明,其實大都是先前的經驗累積的印象,這對孩子的成長、自信心的建立來講其實是很有幫助的。
.關鍵聯想.不揠苗助長,也不執迷於贏在起跑點,只是多多提供孩子未來可能遇到的情境,多多提供和鼓勵孩子去體驗和體會,未來的成長和學習就會變成一件很輕鬆自在的一件事。
■童年一起成長砥礪的好朋友,是成功人生的最佳助力
我在台北縣三峽鎮長大,在四十多年前,那算是很偏僻的鄉下,每年國中畢業生難得考上建中。然而我的同學,連我在內,竟然考上七個建中,這是非常不可思議的。
我想這又是我另一個非常「幸運」的學習歷程,遇到一群踏實認真的鄰居同伴,因為住得近,從小共學共玩,直到國中畢業,誰家有書就去他家看,自然形成互相砥礪的好同學好朋友。
我常想,如果我們這群好友當時是分開來成長的話,不知道會怎麼樣?
毫無疑問,失去了這群共學共遊的夥伴激勵,那股上進的衝勁,勢必孤掌難鳴而欲振乏力。童年時期一起長大、共學共遊的夥伴,竟然對我的人生發展有如此重大的影響,這也更加堅定了我推廣邀集學伴共學共遊的教育理念。
孩子的玩樂學習都是需要同伴的!這點從卡通裡都可以發現:科學小飛俠裡面有五個人、天線寶寶有四個,海綿寶寶也有派大星、章魚哥這些朋友,海綿寶寶甚至還去上班呢,所以他有個「蟹老闆」得服從。
然而現在的孩子,放學後不是鎖在家裡,就是關在安親班,缺乏呼朋引伴共學共遊的機會和情境,失去了同儕互動情感交流的激勵成長,實在可惜。
因此,讓孩子擁有一群相惺相惜的長期學伴,是我們最大的目標。剛開始也許每一個人都不是很優秀,但是透過同儕之間「你給我一點、我給你一點」,彼此可以長期互相砥礪累積成長。
.積極運用快樂與遊戲,有效培植孩子的競爭力
遊戲,讓教育與人生相通相繫
每一個老師設計的課程都不一樣,但都有一共通前提:不脫離真實人生和生活趣味。像是看地圖坐捷運巡禮大台北,探索活生生的自然與人文知識,體驗在地生活文化等,遠遠比在教室裡看投影片、紀錄片好玩得多……
我之所以要創立「共學共遊」教育模式,是看到目前的教育環境問題叢生,不但讓孩子不快樂,更失去了重要的競爭力。表面上,造就了用功苦讀成績優秀的學生,事實上,他們的幸福成功卻因此減損流失。這個模式的本質不是只要孩子快樂、將未來的生存競爭放一旁,反而是積極運用快樂和遊戲的方式,有效培植孩子更強的競爭力,邁向幸福成功的未來人生。
現在少子化造成教育機會過剩,全球化造成未來工作機會稀少。若依照台灣教育強調紙筆測驗,校內競爭成績排名,缺乏生活體驗磨練的「學業至上」傳統方式,是非常令人憂心的。
.然而,未來是全球化競爭的時代,著重發揮個人特色與創意、講求團隊合作,才能發展生存。父母早該放棄升學主義的窠臼,應該把教育重點從就學轉移到就業,放在如何發掘孩子個人志業特質,培養大能力因應未來人生挑戰。.
教育的目標可以很嚴肅,然而教育的氛圍卻可以溫馨有趣。看過經典名片《真善美》的讀者,對裡頭一個老師帶著幾個孩子,在風光明媚的山坡上席地而坐、輕哼歌曲的畫面一定印象深刻。這樣美好的教育憧憬,只能在電影或小說裡出現嗎?我想不是的。至少在「共學共遊」的大前提下,我們施行的正是在生活中悠遊享受的學習模式。
反觀台灣孩子小學放學後,正過著苦惱的課後生活。不是長期關在「安親班」、就是忙於趕場「才藝班」、「英文補習班」。老師每天利用課後以及假日時間,帶領孩子快樂學習。輔助學校教育不足之處,開拓豐富的學習體驗,協助忙碌父母實踐家庭教育理想,預備各種情境讓孩子深刻體驗生命並進而成長茁壯。
或許家長應該考慮讓孩子脫離苦海,可以合作聘請老師,組成「共學」團體,給孩子海闊天空的教育體驗:共聘一位老師帶領四至七位學生,大夥兒一起寫作業、討論功課、到公園運動遊戲、外出參觀增廣見聞、遊山玩水……多麼快樂,宛如電影《真善美》。
我們每一位老師都經過嚴格的徵選程序,擁有豐富的學養和教學能力,更重要的是具備活潑樂觀的快樂性格。在共通前提下:不脫離真實人生和生活趣味,每位教師各自發揮所長,教學計畫無不獨特而多元、充滿生活創意:像是教學生看地圖坐捷運巡禮大台北,探索活生生的自然與人文知識,體驗在地生活文化等,就會比在教室裡看死板投影片和教材有趣得多,好玩得多。
■每週三參訪活動,運用機關團體組織,拓展孩子的生命視野
老師帶領孩子固定外出參觀天文館、科學館、圖書館、史博館……等不同主題的博物館,深入進行各項主題學習。
■打開孩子敏銳的感受觸角,強化寫作力
而一般家長最傷腦筋的作文能力,其實是孩子缺乏體驗和感受所致,老師便藉著帶領孩子閱讀經典名著及欣賞電影名片,長期培養讀書興趣,建立孩子對文學的喜好,孩子有了感受之後,所謂「有感而發」,文字駕馭力自然水到渠成,作文成為輕鬆的文字遊戲。
■運動改造大腦,讓孩子頭好壯壯
誰都不希望讓自己的孩子變成籠中鳥、飼料雞。孩子們堅實的體能訓練,更是我們生活教育的重點,老師會與孩子討論如何逐步學會單車、直排輪、游泳、體操、攀岩、跆拳、射箭、籃球、足球、棒球、羽毛球等好玩又健身的運動技能。
■在生活中學英文,實用孩子就記得住
如果孩子只在教室裡才會讀英文、黑板前才會講英文,這種無法活用的課堂學習不能化成孩子真正的實力。「共學共遊」的目的就是讓孩子實地逛街察看,收集英文的商店招牌商品指示、看外國電影等等,在生活中快樂學英文。
■跨領域整合,多元學習國際觀
像我們有位主修俄文又曾擔任過劇團演員的老師,就辦過「俄文」體驗營,生活化的教學讓孩子從簡單俄語學習中,認識俄羅斯文化、美食、舞蹈,還教會孩子幾句遊戲童謠、排演短劇,也許算不上是多學一種語文,但至少能讓孩子輕鬆地接觸另一國語言、文化,建立國際觀,同時開拓多國語文基礎能力。
■從當小老師、主持週會,讓孩子習慣團隊溝通的能力與技巧
現在台灣孩子最缺乏足夠的同儕互動,無從培養起領導統馭的能力,如果課後仍留在注重學業的安親班,就更沒有機會學到。因此設計活潑多元的活動,讓孩子互動密切,或經常安排不同議題的分組討論,學習如何形成共識及企畫執行,加強孩子團隊合作的能力就特別重要。
當父母看著自己孩子能夠開會討論籌畫活動、訂定主題蒐集資料、擬定計畫落實執行,甚至進行街頭愛心募款,或是自動賺取零用錢,養成獨立勤儉的生活能力,透過「共學共遊」的模式學會卓越能力就有如水到渠成般容易,實在令人欣慰萬分。也比自己一再地對孩子緊迫釘人、耳提面命、說教嘮叨來得有效多了。
一般家長如果知道,孩子能夠和老師一起規畫籌備寒暑假旅行,深入探索台灣各地;國小一年級的孩子也能在外過夜、旅行,甚至自己洗衣服、整理行李,肯定會覺得很驚訝吧?深具困難度的旅行,在稚嫩的小一學生眼中居然變得如此輕而易舉、樂在其中。
.生活本身就是一本超級偉大的教材,而遊戲與活動本身,更是帶領孩子成長的最佳教具。
在生活中學習、在遊戲中學習、在活動中學習,
「共學共遊」的教育就是把握當下,無學不樂、無樂不作,
每一個片刻都在為孩子締造健康成長的未來人生。.