一本書，點出「有讀沒有懂」的危機

文／經濟新潮出版社編輯部

你讀很多書，但你真的「讀得懂」嗎？

《新讀解力》作者新井紀子（Noriko ARAI）教授，是日本著名的AI研究者，主持「機器人能否考取東京大學」專案長達十年。

她曾在《當AI機器人考上名校》這本書中，提到以「Alexandra句構」（アレクサンドラ構文，詳見備註）偵測受測者是不是「功能型文盲」（Functional Illiteracy，意即「有讀沒有懂」），成為廣為人知的網路迷因。

在研究AI極限的過程中，她認為，「讀得懂，才能在AI時代活下去」，因此開發「閱讀技巧測驗」（Reading Skill Test，RST），對日本人的讀解力進行大規模調查。結果發現，許多學生讀不懂教科書，也有許多成人無法讀懂新聞報導。明明認識教科書或新聞報導的每一個字，卻無法整合全文的意思、進行語意推理。

新井教授進一步說明問題的根源，在於混淆「生活語言」和「學習語言」兩種語言類型。

我們平常使用「生活語言」度過日常生活、閱讀故事、了解小說主角的心情。然而，學校的教科書、考卷，或是成年之後接觸到的行政文件、商業文件、新聞報導、解說文章，都不是用「生活語言」寫成，而是用「學習語言」撰寫。

如果用「生活語言」解讀以「學習語言」撰寫的文章，會導致學力欠佳、人生變色。

新井教授自己就是最好的例子：國高中時期的她痛恨數學，甚至到「考試結束之後，就把數學課本和參考書丟入汽油桶燒掉」的程度。但成年後，她最終學歷是東京工業大學理學博士，在日本推廣數學的普及教育。

轉變的關鍵，在於她就讀大學時，發現以前用「生活語言」解讀數學課本，導致考試時看不懂數學題目、數學成績不好。

新井教授主張，活在AI時代，我們必須具備「新讀解力」，才能不被AI取代。

新讀解力的特色包括：
1. 用於閱讀「基於客觀事實寫成」的教科書、說明文、新聞報導、商業文件、行政文件等；
2. 以「學習語言」寫成；
3. 使用客觀和具體的文字；
4. 能夠自學。
　
她認為，新讀解力是人類獨有的能力，培養新讀解力的好處包括：理解文章的真正含義、掌握句子的邏輯結構、能夠進行推論和批判性思考、將文字與真實世界連結，對於提升學力、培養自學能力、具備AI無法取代的能力都有幫助。

新井教授透過50萬人的測驗結果證實，新讀解力不是天分問題，而是可以透過後天學習、特定訓練就能夠培養的技巧。

最後，再問一次：你讀很多書，但你真的「讀得懂」嗎？別忘了新井教授說，「讀得懂」，才能在AI時代「活下去」。

備註：「Alexandra句構」題型

Alex是一個可以用於男性，也可以用於女性的英文名字，它是女性名Alexandra的暱稱，也是男性名Alexander的暱稱。那請問Alexandra的暱稱是什麼？請從以下的選項作答：

(1) Alex
(2) Alexander
(3)男性
(4)女性

答案：(1)Alex

在日本，約38%的國中生能正確理解這類句子，是高中生的正確率也僅65%。